Доклад по ГПД на тему: "Технология воспитания потребности быть здоровым при работе с детьми в группе продлённого дня"

МБОК «Аникановская основная общеобразовательная школа»

Сообщение

по теме:

«Технология воспитания потребности

БЫТЬ ЗДОРОВЫМ

при работе с детьми в группе продлённого дня»

Подготовила: Гамидова Т.Р.

2016 – 2017 уч. год

    Одной из важнейших задач отечественного образования является сохранение здоровья школьников.

    Улучшения состояния здоровья школьников можно достичь, внедряя здоровье сберегающие технологии в работу школ.

    В последнее время проблема сохранения здоровья детей занимает значительное место в жизни общества, становится приоритетной национальной проблемой.

    Основная цель, которую преследует современное воспитание, – воспитать не только социально-активную, творческую, грамотную, самостоятельную личность, но и с сохраненным физическим и психическим здоровьем, основанном на здоровом образе жизни. Поэтому основной задачей воспитательной работы в школе становится внедрение и распространение здорового образа жизни через реализацию различных программ школы.

    Данная тема актуальна, так как общество отмечает неутешительную статистику: прогрессирующее ухудшение состояния здоровья населения в целом, и учащихся школ в частности.

    Я в своей работе использую здоровьесберегающие технологии. Исхожу  из того, что физическая активность детям необходима для нормального роста и развития. Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность воспитанников, в том числе на свежем воздухе. Спортивные часы, экскурсии, игры, соревнования являются важным моментом, обеспечивающим бодрость и готовность к продуктивным учебным занятиям, является паузой для восстановления сил, снятия умственного и физического утомления, повышения работоспособности учащихся.

    Любое мероприятие носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.

    Творчески организована спортивная работа с воспитанниками ГПД, проводятся спортивные соревнования, игры. В школе проводятся дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы дети могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку.

    Отдельное внимание отвожу гигиене - все дети имеют сменную обувь, перед едой моют руки (у каждого есть бумажное полотенце). Помещения, в которых занимаются дети, часто проветриваются и имеют оптимальную температуру.

    Большой вклад в постановку состояния здоровья учащихся играет двухразовое питание.

    В различных формах воспитанники ГПД получают информацию о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, поведения на воде, и т.д.

    Для учащихся организована работа кружков:

- «Весёлые нотки»;

- «Моя малая Родина»;

- «Рукоделие».

Занятия в кружках повышают интеллектуальный уровень, развивают индивидуальные способности, укрепляют физическое состояние учащихся.

    В программу деятельности группы продленного дня включен блок «Чудесный клад в себе открою», который заключает в себе следующие задачи:

·      формирование установки на здоровый образ жизни;

·      сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни;

    В режим дня  воспитанников ГПД включен комплекс оздоровительных мероприятий:

    - физкультминутки на занятиях, гимнастика для глаз;

    - подвижные игры на прогулках: «Золотые ворота», «Воробьи и вороны», «Кочки», «Белки, шишки, орехи», « День и ночь», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Пустое место» и др.

    - спортивные часы: «Самый быстрый», «Сильные, смелые, ловкие», «Весёлая эстафета».

    - общешкольные спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»;

    - Дни здоровья;

    - беседы с фельдшером сельского ФАП.

    Образовательный, прогнозируемый результат этих технологий – формирование у детей навыков саморегуляции, способности совершать осознанный выбор по отношению к собственному здоровью.

    В своей работе ориентируюсь не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний и представлений в поведении.

    Здесь учитывается, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.

    Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное      экспериментирование и поисковую активность детей.

    Ожидаемый результат:

    Дети должны уметь:

·       организовать свою учебную и досуговую деятельность в соответствии с принципами здорового образа жизни;

·       противостоять негативному влиянию природной и социальной среды на собственное здоровье;

·       правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.

    Ежедневно проводиться прогулка (до 1,5 ч) на свежем воздухе с большой двигательной активностью.

    Физические упражнения и, прежде всего, движения являются одним из основных средств сохранения и укрепления здоровья, всестороннего физического развития детей. Они важны для развития всех систем организма: нервной, сердечнососудистой, дыхательной, скелетно-мышечной.

В движениях дети познают жизнь, окружающий мир, поэтому движений в жизни детей должно быть достаточно для нормального роста и развития, но их не должно быть излишне много во избежание перегрузки детского организма. Естественную потребность в движениях, большую двигательную активность, присущую детскому организму, мы должны поощрять и регулировать, создавая особый двигательный режим. Всё это мы учитываем, составляя режим дня, недельную нагрузку и план работы ГПД. Занятия в ГПД начинаю с часовой прогулки. Стараюсь, чтобы прогулка принесла пользу не только телу, но и душе. На игровых прогулках дети могут играть в хорошо знакомые игры «Море волнуется», «Третий лишний», «Совушка» и т.д.. Эти игры динамичны, они позволяют удовлетворить потребность ребёнка в движении. В качестве отдыха можно провести игру «День ночь». Прогулка может быть познавательной, где познания сочетаются с движением по заранее составленному маршруту.

После прогулки и  в течение часа дети готовят уроки. Во время самоподготовки провожу физминутки, разрешаю детям передвигаться по классу, если им требуется моя помощь. Между подготовкой разных предметов делаем перерыв 10-15 минут. Дети, выполнившие уроки раньше других могут почитать литературу по их усмотрению. После самоподготовки дети занимаются в кружках.

Вывод:

Таким образом, успех работы по реализации здоровьесберегающих технологий зависит от многих составляющих, в частности, от:

·       активного участия в этом процессе самих учащихся;

·       создание здоровьесберегающей среды;

·       высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;

·       планомерной работы с родителями;

·       тесного взаимодействия социально-культурной сферой посёлка.