Доклад презентация 9 класс

n  «Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Родители играют исключительную роль в жизни ребенка; на них ложится основная ответственность за его развитие. Семья должна представлять собой коллектив единомышленников и действовать согласованно со школой».
                                                              (Г.П. Попова.)

Личность ребёнка формируется и воспитывается под воздействием прежде всего родителей. Любой ребёнок, а особенно дети с ограниченными возможностями здоровья чутко реагируют на любовь и ласку. Дети с ОВЗ остро переживают дефицит родительских чувств. Живя в семье, каждый ребёнок должен быть уверен, что его любят и ценят. Любовь родителей и близких создаёт чувство защищённости, душевного комфорта. Школа доброты, которую ребёнок постигает в детстве, общаясь с близкими, есть залог его будущего иммунитета против зла и насилия в этом мире. Недостаток любви, безразличие к интересам и деятельности ребёнка со стороны взрослых, ведёт в будущем к формированию потребностей, предрасполагающих к возникновению асоциальных интересов, связей и отношений.
         Асоциальное поведение рассматривается как отклоняющееся поведение, которое включает в себя систему поступков или отдельные поступки, противоречащие в обществе правовым или нравственным нормам. Наиболее ярко асоциальное поведение выражено в подростковом периоде, но у детей с ОВЗ оно начинает проявляться гораздо раньше.
 Кандидат психологический наук Невский И. А. (1990 г.) так описывает стадии развития асоциального поведения:

Неодобряемое поведение - эпизодические шалости. 

Порицаемое поведение - связано с более систематическим осуждением со стороны взрослых. 

Девиантное поведение - нравственно отрицательные проявления и проступки; проступки, противоречащие нормам морали. 

Делинквентное (предпреступное поведение) - проступки, противоречащие нормам права, кроме уголовного.

Преступное поведение. 

Деструктивное поведение. 
   При первой и второй стадии используется психологическое просвещение родителей: лекции, семинары, беседы, подборка литературы. Родительский лекторий даёт необходимые знания о возрастных особенностях детей, психологическом состоянии ребёнка, о путях взаимодействия с ребёнком, учит родителей любить своих детей, вне зависимости от их поведения или состояния их учёбы, находить прекрасное и отталкивать все недоброжелательные явления. Обучение родителей носит несколько опережающий характер, так как даётся возможность заметить нарастающие проблемы, с которыми ребёнок не в состоянии справиться и как помочь ему. После лектория у родителей возникает желание подойти к специалистам на индивидуальные консультации. 
         При третьей стадии асоциального поведения ( девиантное поведение) родители приглашаюься на индивидуальное консультирование с объяснением, почему возникла необходимость работать с ребёнком. Учитывая особенности детей с ОВЗ, консультации проводятся социальным педагогом совместно с узкими специалистами. 
         Большое внимание на данной стадии уделяется формированию у родителей понимания важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга, как одного из средств  профилактики асоциального поведения в семье. Примером могут являться внеклассные мероприятия, проводимые для родителей и их детей - олимпиады, спортивные соревнования, тематические праздники, экскурсии. 
         На четвертой стадии (делинквентное (предпреступное) поведение)  составляется индивидуальная программа работы с учащимся по профилактике асоциального поведения, где большое внимание уделяется работе с родителями: посещение родительского лектория, тренинги, встречи со специалистами и инспектором ПДН.
         На пятой, шестой стадии асоциального поведения с семьей работает инспектор ПДН, материал по семье, ребенку передается в КДН и по решению комиссии в суд.  Определение учащегося в школу закрытого типа.
         В случае появления асоциального поведения у ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, работа с родителями должна носить не эпизодический, а систематический характер.

Формы и методы взаимодействия с семьей по предупреждению асоциального поведения.

Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в нашей школе проводиться планомерно:

1.Профилактическую работу, классный руководитель начинает с ознакомления с медицинской карты учащегося, в которой указывается степень его заболевания. В соответствии с этим определяется индивидуальный подход в работе с данным учеником и его родителями. Полное взаимодействие с семёй невозможно без педагогического и психологического изучения семьи, поэтому следующим этап:

2.Посещение семьи на дому, которое совместно проводят классный руководитель и социальный педагог. Изучение семьи позволяет понять стиль жизни ребёнка, уклад жизни семьи, её традиции, духовные ценности, воспитательные возможности. После анализа проведённого посещения семьи, специалисты определяют цели и задачи в работе с семьёй на год и определяется  стадия асоциального поведения ребёнка.

3. Классный руководитель, социальный педагог, психолог, мед. работник проводят индивидуальные беседы с учеником и его родителями, поведение подростка обсуждается на классном собрании, привлекается к работе родительский комитет класса.

4. Поведение подростка рассматривается на школьном Совете профилактики.

5. Выход на малые педсоветы, заседания педагогического совета школы, администрацию школы.

6. Организационно-массовые мероприятия. Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
Организация предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, встреча с интересными людьми,  экскурсии, трудовой десант,  привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность в школе, значительно ограничивая риск мотивации на асоциальное поведение. 

В течение всей жизни семья воспитывает личность, а воспитательный процесс в школе происходит в короткий промежуток времени, и за этот период необходимо выработать у ребёнка устойчивое неприятие к асоциальным поступкам. Задача школы помочь родителям выработать у детей твёрдые жизненные устои.

Наше общество имеет многовековые традиции, которые из поколения в поколение помогали воспитывать детей в духе сотрудничества, взаимопонимания, любви к близким. Общими усилиями необходимо совершенствовать  существующую систему воспитания, привлекая, в первую очередь, родителей, обучая их эффективным приемам, формируя в них ответственность за своих детей, их будущее.

n   Взаимодействие  с родителями - наиболее трудный аспект в деятельности классного руководителя, поэтому нужно создать эффективную целостную систему работы с родителями.

ЛИТЕРАТУРА.

Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 223 с. 

Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 95 с. 

Рабочая книга социального педагога. Профилактика безнадзорности, правонарушений, охрана здоровья детей / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Школьная Пресса, 2007. - 96 с. 

Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением / Под ред. М. И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 209 с.

• 1 слайд

  Формы и методы взаимодействия
  классного руководителя с семьёй учащегося по предупреждению и профилактике асоциального поведения.
  Классный руководитель 9 б класса
  Н.О.Слободская.
  Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области "Специальная (коррекционная) школа № 1 г.Иркутска“
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  «Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Родители играют исключительную роль в жизни ребенка; на них ложится основная ответственность за его развитие. Семья должна представлять собой коллектив единомышленников и действовать согласованно со школой».
  (Г.П. Попова.)
  
  
  

• 3 слайд

  Асоциальное поведение рассматривается как отклоняющееся поведение, которое включает в себя систему поступков или отдельные поступки, противоречащие в обществе правовым или нравственным нормам.
  

• 4 слайд

  
  
  .
  .
  Кандидат психологических наук Невский И. А. (1990 г.) так описывает стадии развития асоциального поведения:
  - Неодобряемое поведение - эпизодические шалости. 
  -Порицаемое поведение - связано с более систематическим осуждением со стороны взрослых. 
  -Девиантное поведение -проступки, противоречащие нормам морали. 
  -Делинквентное - (предпреступное поведение) - проступки, противоречащие нормам права, кроме уголовного.
  -Преступное поведение. 
  -Деструктивное поведение. 
  

• 5 слайд

  
  
  
  1.Ознакомление с медицинской картой учащегося.
  2. Посещение семьи на дому.
  
  Формы и методы взаимодействия с семьей по предупреждению асоциального поведения.
  

• 6 слайд

  
  
  3.Индивидуальные беседы.
  

• 7 слайд

  3.Индивидуальные беседы.
  

• 8 слайд

  4.Совет профилактики.
  

• 9 слайд

  5.Организационно-массовые мероприятия.
  

• 10 слайд

  Организационно-массовые мероприятия.
  
  
  

• 11 слайд

  Организационно-массовые мероприятия.
  

• 12 слайд

  Взаимодействие с родителями - наиболее трудный аспект в деятельности классного руководителя, поэтому нужно создать эффективную целостную систему работы с родителями.
  
  

• 13 слайд

  Спасибо
  за внимание!