ГУ «Шеминовская средняя
школа»
«Расширение познавательной
среды обучающихся с использованием ИКТ»
Рыспаева Роза Газезовна.
Учитель истории, 1 категории
Шеминовской средней школы
2014 г.
Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем
требований к предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно должно охватить все
основные компоненты социализации: систему духовно-нравственных ценностей,
систему научных представлений о природе, обществе и человеке, систему
универсальных учебных действий.
Современный этап
развития общества характеризуется интенсивностью и глубиной информатизации всех
его институтов. Существенную роль в этом процессе играет информатизация системы
образования, которая осуществляет формирование и становление членов этого
общества. В условиях современного динамичного развития общества, усложнения
технической и социальной инфраструктуры, информация становится таким же
стратегическим ресурсом, как и традиционные - материальные и энергетические.
Одной из важнейших характеристик современности является переход к
«информационному» обществу, и чтобы быть успешным в нем, необходимо новое
отношение к информации и новые умения в оперировании ею (новая, современная информационная
компетентность).
Современные информационные технологии, позволяющие создавать, хранить,
перерабатывать и обеспечивать эффективные способы представления информации
обучающимся, стали важным фактором образования и средством расширения познавательной
среды учащихся. Суть этих потребностей заключается в том, чтобы каждый
выпускник школы был успешен в современных условиях: смог найти и наилучшим
образом реализовать себя.
Правильно
организованная ИОС школы, в частности грамотное использование ИКТ в
образовательном процессе, позволяет нам на новом уровне осуществить:
·
дифференциацию обучения;
·
повысить мотивацию
учащихся;
·
обеспечить наглядность
представления практически любого материала;
- обучать современным
способам самостоятельного получения знаний, которые в дальнейшем будут
условием достижения нового качества образования.
Современные средства обучения в обновленной ИОС открывают новые
возможности в организации образовательного процесса, и задача педагогических
работников - успешно освоить и использовать данные ресурсы в условиях перехода
на новые образовательные стандарты.
На протяжении
нескольких лет, я работала как в среднем, так и в старшем звене, и проводила
урокии внеклассное мероприятие с использованием ИКТ разных типов.
Использование ИКТ на
уроках истории и обществознания способствует формированию информационной
компетентности учащихся, повышению познавательной активности и учебной
мотивации.
Применение ИКТ помогает формированию мотивации успеха у учащихся. Развитые
навыки работы на компьютере вызывают уважение у школьников, помогают
самоутвердиться среди сверстников.
Многие учащиеся имеют
еще и профессиональную мотивацию, понимая, что на современном рынке труда профессиональные
навыки работы на компьютере востребованы.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной
деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках
личностноориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения
знаний и умений, уровень сложности, интересы и т.д. На уроках с использованием
компьютера учитель выступает в роли консультанта, помощника в процессе
овладения знаний учеником.
Использование ИКТ
позволяет по-новому организовать самостоятельную учебную деятельность
школьников.
- Например, с помощью
мультимедиа-учебников учащиеся имеют возможность самостоятельно
приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ
разного вида (обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести
учет результатов. Мультимедиа-технологии позволяют не только выстраивать
материал в виде последовательного изложения, но и создают возможность
нелинейного перемещения между различными частями курса. Благодаря этому
школьники могут изучать материал в необходимой для них последовательности,
устанавливать индивидуальный темп усвоения материала. Все эти возможности
способствуют развитию желания и умения учиться, развивают интерес к
предмету. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием
мультимедиа-учебников даже «слабые» учащиеся работают более активно, не
отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.
2. В программе Power Point я создают презентации
своих уроков. Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены
ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность учащимся в течение урока
сконцентрировать на них внимание. Этапы урока сопровождается видео рядами,
которые представлены анимацией, рисунками, видео материалами, фотографиями, необходимыми
картами и схемами.
Пример: История Казахстана в 5 классе по теме:
«Образование Казахского ханства».
На
уроке используется презентация, созданная в соответствии с поставленными целями
и ходом урока. Презентация не только ориентирует уч-ся на основные этапы урока
и делает урок более наглядным и информативным, но и помогает в выполнении
заданий в ходе урока. На этом уроке используется историческая карта, учебник,
исторические документы, что способствует более яркому представлению уч-ся,
изучаемого материала. Ученики развивают навыки работы с дополнительными
источниками.
3.
Очень интересна форма
подготовки домашнего задания (в том числе и опережающего) в виде выполнения
презентации.
При
подготовке презентации ученик должен провести огромную работу, использовать
большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и
превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества.
4.
В ходе подготовки презентации
ученик перерабатывает огромное количество материала, преобразуя имеющуюся
информацию в совершенно новый продукт.
При создании каждого слайда превращается в компьютерного художника (слайд должен
быть красивым и отражать внутреннее отношение к излагаемому вопросу).
Подготовка
презентации может осуществляться и в группах. Такая форма работы способствует
развитию умения получать дополнительную информацию друг у друга. Сделать
выборку из имеющегося материала, прийти к общему решению.
Пример: История Казахстана в 8 классе по темам: «Казахский учёный –
Ш.Уалиханов», «Педагог- просветитель Ы.Алтынсарин», «Великий поэт – А.
Кунанбаев»
Класс делится на 3 творческие
группы, каждая из которых готовит презентацию, где отражает информацию о трёх
просветителях Казахстана 19 века. В каждом отчете должна содержаться информация
о великих личностях, новые страницы из их жизни и деятельности. Ученики
стараются найти что-то новое, доселе неизвестное их одноклассникам. Чем больше
такой информации, тем интереснее проходит урок.
5.
Одним из важных моментов
для расширения познавательных интересов учащихся является их работа с интернет
ресурсами. Интернет большое подспорье для учеников при поиске дополнительной
информации, которых нет в учебнике. Кроме этого они учатся отбирать из
огромного потока информации, ту информацию, которая им нужна. Интернет
ресурсами ученики пользуются при подготовке сообщений, рефератов, докладов,
мини- проектов.
6.
Очень эффективным бывает урок
при использовании для его проведения интерактивного оборудования. Флипчарты
создаю сама, а некоторые – ученики сами создают флипчарты. Такая форма работы
способствует побуждению интереса к предмету, уч-ся учатся самостоятельно
добывать и обрабатывать информацию.
Пример:
уроки по истории Казахстана и
всемирной истории в 5-11 классах.
К
этим урокам я составляю флипчарты с различными заданиями, так же сами ученики
создают небольшие флипчарты. Это побуждает в учениках интерес к предмету. Кроме
того школьники чувствуют себя увереннее при работе с интерактивным
оборудованием.
Впрочем, чисто
психологически довольно легко затратить изрядное время на подготовку какой-либо
темы, понимая, что
- накопленная база
данных используется в течение длительного времени, легко изменяется и
дополняется;
- материал
усваивается учащимися значительно лучше, так как использование ИКТ на
уроках способствует развитию учебной мотивации школьников, формируется
информационная компетентность учащихся;
- на уроке
практически полностью отпадает вопрос дисциплины.
В ходе уроков с
использованием ИКТ разных типов и форм проведения учащиеся овладевают
следующими навыками: 1) сбор и хранение информации; 2) поиск информации; 3)
восприятие, понимание, отбор и анализ информации; 4) организация и
представление информации; 5) создание информационного объекта на основе
внутреннего представления человека; 6) планирование информации, коммуникация;
7) моделирование; 8) проектирование. Владение всем перечисленным составляет
основу информационной компетентности учащегося.
Список литературы
1.
Белиловская М.Е.
Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 1999г, № 47 с.29
2.
Бордовская Н.В., Реан А.А.
Педагогика . - Питер 2004 с.183-201.
3.
Женина Л.В., Маткин А.А.
Подготовка учителей истории к использованию ИКТ в профессиональной
деятельности.- «ИКТ в образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1.
4. Иванов Д.А.,
Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный подход в образовании.
Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2003.
5. Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. - « Учитель». 2002.
- № 4. – С.53.
6. Киреева Е.Д. Анализ перспективного развития существующих форм
образовательных Интернет-проектов . «Инновации в образовании». 2002. № 4.
с.38-39.
7. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на
основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга.
«Школьные технологии» 1999 №2 с. 10-21, №3 с.3-19.
Во всём мне хочется дойти до
самой сути.
В работе, в поисках
пути, в сердечной смуте,
До сущности протекших
дней, до их причины,
До оснований, до корней, до
сердцевины.
Всё время
схватывая нить судеб, событий, Жить,
думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья…
Борис Пастернак
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.