Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Доклад "Развитие познавательных интересов с целью активизации речевой деятельности учащихся на уроках РСВ.

Доклад "Развитие познавательных интересов с целью активизации речевой деятельности учащихся на уроках РСВ.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Развитие познавательных интересов с целью активизации речевой деятельности учащихся на уроках РСВ.


Нормальный школьник, обучающийся и воспитывающийся по принуждению или даже из чувства долга, не достигает того успеха, который обеспечивается при возникновении у него интереса к знанию, к труду и к общественной жизни. Еще более серьезно стоит этот вопрос в отношении детей с отклонениями в развитии, в частности, с нарушениями слуха. Вопросами развития познавательной деятельности у детей с нарушениями слуха в нашей стране занимались Т.А.Григорьева, Л.В.Занков, Д.М.Маянц, М.М.Нудельман, Т.В.Розанова, В.А.Синяк, И.М.Соловьев, Л.И.Тигранова, Ж.И.Шиф, Н.В.Яшкова и другие. 

Понятие «познавательный интерес»

Интерес, как сложное и очень значимое для человека образование, имеет множество трактовок в своих психологических определениях, он рассматривается как:

  • избирательная направленность внимания человека;

  • проявление его умственной и эмоциональной активности;

  • активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру ;

  • специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью.

Познавательный интерес его предметом является самое значительное свойство человека: познавать окружающий мир не только с целью биологической и социальной ориентировки в действительности, но в самом существенном отношении человека к миру — в стремлении проникать в его многообразие, отражать в сознании сущностные стороны, причинно-следственные связи, закономерности, противоречивость.

В то же время познавательный интерес, будучи включённым в познавательную деятельность, теснейшим образом сопряжён с формированием многообразных личностных отношений: избирательного отношения к той или иной области науки, познавательной деятельности, участию в них, общению с соучастниками познания.

Более того, познавательный интерес, активизируя все психические процессы человека, на высоком уровне своего развития побуждает личность к постоянному поиску преобразования действительности посредством деятельности (изменения, усложнения её целей, выделения в предметной среде актуальных и значительных сторон для их реализации, отыскания иных необходимых способов, привнесения в них творческого начала).

В условиях обучения познавательный интерес выражен расположенностью школьника к учению, к познавательной деятельности одного, а может быть, и ряда учебных предметов. В основе психического развития аномальных детей, в том числе с нарушенным слухом, лежат те же закономерности, что и в норме. Однако имеются некоторые особенности, которые обусловлены и первичным дефектом, и вторичными нарушениями: замедленным овладением речью, коммуникативными барьерами и своеобразием развития познавательной сферы.

Вследствие нарушения нормального общения с миром слышащих усвоение социального опыта глухими детьми значительно затруднено, и тот обширный познавательный материал, который приобретается слышащим ребенком спонтанно, естественно и сравнительно легко, им дается при условии специального обучения и серьезных волевых усилий.

В долголетних исследованиях Н.Г.Морозова и др. обнаружили на ранних стадиях развития нормальных детей предшествующую интересу и любознательности более элементарную реакцию – ''любопытство'' – внимание ко всему яркому, новому, неожиданному. Используя эту ориентировочную деятельность для развития аномальных детей, вызывая на ее основе сначала любопытство, воспитывается любознательность  - еще малодифференцированное, но уже явно познавательное отношение к окружающей жизни. А на этой основе затем уже формируется интерес – более постоянное, проникающее глубже в существо вещей и явлений свойство. Исследователи убеждены в том, что всякий интерес является познавательным и, в то же время, он глубоко эмоционален. Ребенок стремится к деятельности, которая его интересует. Только сплав эмоционального и познавательного отношения ведет к интересу.

Развлекательность, занимательность – это еще далеко не интерес. Это лишь привлечение внимания, которое может пригодиться в самый первый момент, когда ребенок (особенно глухой) который, не проявляя интереса ни к занятиям, ни к другой какой-либо деятельности (в том числе игровой).

Исследователи (Н.Г.Морозова и др.)  выявили вначале чисто временный ситуативный интерес, зависящий от конкретного материала, преподносимого в занимательной форме (эпизодический или ситуативный интерес). В результате систематической работы в этом направлении переживание обобщается и становится устойчивым эмоционально-познавательным, внутренне мотивированным отношением (устойчивый интерес). И, наконец, с возрастом в соответствующих жизненных и педагогических условиях у ребенка, складывается эмоционально-познавательная личностная направленность (личностный интерес).

Условием является правильная организация всего учебного и воспитательного процесса. Красочность пособий, игрушек, занимательность занятий выполняют необходимую функцию привлечения внимания. Занимательность на пути к интересу играет свою положительную, хотя и временную, роль. Благодаря такому оформлению первых пособий и занятий пробуждается положительное отношение к знаниям, к обучению, к овладению деятельностью. Однако это только отправной момент; подлинный интерес развивается  лишь в процессе активной, особым образом организованной педагогом деятельности ребенка. Дальнейшее обогащение знаниями, умениями, развитие познавательного интереса происходит при положительном отношении к самой деятельности, в ходе специально организованных занятий.

Привлечение внимания и развитие интереса у детей начинается с желания узнать, что там ( в коробке и т.д.), какой (предмет) и т.п. Занятия, вызывающие познавательный интерес, строятся так, чтобы ученик проявил собственную активность, догадливость и постарался узнать, найти ответ на возникающий вопрос.

Развитие познавательной активности детей с нарушением слуха достигается посредством выбора и сочетания методов и форм обучения с учетом основных психолого – педагогических  условий: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей; проведение коррекционно-развивающих мероприятий в ведущем виде деятельности детей - дидактической игре; постепенное усложнение материала и включение в занятие новых видов интеллектуальной активности;

Развивающий характер обучения рассматривается как развитие психических функций ребёнка, его мыслительной деятельности, активизация познавательных интересов, воспитание самостоятельности в овладении ЗУН, формирование способностей к саморазвитию и саморефлексии.

Развивающий характер упражнений в РСВ понимается как восприятие речи в связи с использованием упражнений направленных на развитие мышления, речи, сенсорной и моторной сфер, памяти , внимания, таких психических операций, как сравнение, сопоставление, обобщение, анализ, синтез.

Использование развивающих упражнений и дидактических игр влияет, на повышение интереса учащихся к ним, на познавательную деятельность учащихся. Одной из психических функций, которая имеет отклонения в развитии глухих учащихся, является осязание. Роль осязания для глухих имеет важное значение, т.к. благодаря осязанию происходит знакомство с окружающими его предметами, а так же оказывает влияние на процесс овладения устной речи.

1. Предлагаются разнообразные дидактические игры: «Волшебный мешочек».

hello_html_m697f737e.png









Дидактические игры на внимание.

«Что лишнее?» «Кто лишний?»

hello_html_330883ec.gifhello_html_1bcdeb16.gif

hello_html_m1f10b666.gif«Чего нет?»

2.Тренировочные упражнения на развитие слухового внимания.

"Сигнальная карточка". Очень нравится ребятам работать с "сигнальными карточками". Дается предложение из текста или слова с изучаемым звуком (во 2б кл). В руках у ребёнка карточки с красным и жёлтым цветом. Если предложение или слово со звуком, соответствует тому, что есть в тексте и слове – ученик поднимает жёлтую карточку, а если предложение или слово, произнесённое, не соответствует содержанию текста, ученик поднимает красную карточку.

hello_html_f1d4a01.gif

Известно, что наибольшую трудность в развитии речи учащихся представляет работа над текстом на индивидуальных занятиях. На таких занятиях в помощь восприятию материала, а также для поддержания интереса ученика к этой работе, использую картинки, фигурки для обыгрывания диалогов по ролям, материал для аппликаций и разнообразные упражнения. Это способствует более прочному усвоению словаря, а в некоторых случаях является той ситуативной основой, которая позволяет опознавать сложные задания.



3hello_html_m15185dbb.gifhello_html_244886ef.gif.Работа с «подстановочными таблицами».

Я написал(а) сумку

Девочка закрыл(а) письмо

Мальчик нарисовал(а) зайца

Задачу



4. Упражнения на развитие внимания, памяти, речи.

Деформированный текст.

Допиши пропущенные слова.

-Серёжа, ты __________сегодня в ______?

-Да, нас ждёт _______.

-Я возьму ________ с _______.

-Как в парке________, все деревья в ______.

-Вот и _______, где живёт _______.

-Я постучу по __________. Привет ________.

-Как ______?

-Насыпь ______ на ладонь.

-Смотри, _______взял ______ с моей руки.

- И прыгнула на _____.Пока_______.

Слова «Помощники» (Придешь, пойдешь, парк, лес , белочка, лисичка, пакет, мешочек, орехи, семечки, красиво, замечательно, снежном уборе, снег, Федя, Яшка, сосна , берёза, дерево, настроение, дела)

5. «Мнемосхемы». Мнемотехника это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации.

Мнемотехника помогает в развитии:

  • связанной речи;

  • ассоциативного мышления;

  • зрительной и слуховой памяти;

  • зрительного и слухового внимания, воображения;

  • ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

hello_html_m5292ba48.gifМнемосхема звуки (с-ш)

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждый звук, слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

6. Использование мультимедийных презентаций.

Они позволяют  привнести эффект наглядности в занятие, повысить мотивационную активность. А также, можно выделить такие преимущества, как информационная емкость, компактность, доступность, наглядность, привлекательность, мобильность и многофункциональность. Можно выделить следующие направления работы в презентациях:

  • ознакомление  с новым речевым материалом по теме  с использованием мультимедийных средств;

  • составление предложений с новыми словами;

  • дополнение предложений новыми словами;

  • работа с текстом;

  • составление словосочетаний и предложений с подбором нужной картинки;

  • составление предложений по указанной схеме с предъявлением движущейся сюжетной картинки;

  • называние действий словами;

  • восстановление деформированного текста;


   hello_html_7ab491d7.gifhello_html_m5e92ad99.gif

hello_html_m6634db9b.gif

  Презентационные материалы для автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах (2«б»кл). Благодаря последовательному появлению изображений на экране, учащиеся имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме.  Использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным. В основу использования на занятиях по РСВ презентаций, положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами языка: познавательным, учебным, развивающим, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, слушанием. В созданных презентациях реализуется коммуникативный принцип, что предусматривает активное речевое развитие, возможность реализовать свои коммуникативные способности.

hello_html_3e2efb29.gifhello_html_m68322970.gif

Фонетические рифмовки Найди звук и др.

hello_html_30439b17.gifhello_html_m437a5e77.gif

hello_html_226706e.gif hello_html_5573e213.gif

Закончи или дополни предложения;

Из всего выше перечисленного можно сделать вывод: использование развивающих технологий, дидактических игр на занятиях по РСВ позволяет:

  • достигнуть качественного обучающего эффекта;

  • повысить мотивацию учащихся к занятиям;

  • улучшить произносительные навыки учеников;

  • расширить их кругозор;

  • совершенствовать устную речь;

  • развивать мышление и память;

  • улучшать слуховое восприятие.

Можно сделать вывод, что познавательная активность детей с нарушениями слуха имеет специфические особенности, обусловленные влиянием сложной структуры слухового дефекта, которые могут быть компенсированы при включении в педагогический процесс дидактических игр и развивающих технологий.



1. Задание «Отыщи похожие звуки».

Цели работы: развивать слуховое восприятие, внимание и память, развивать зрительное восприятие и память, учить соотносить звук и изображение, развивать мелкую ручную моторику и координацию.

2. Задание «Голоса перепутались»

Цели работы: развивать слуховое восприятие, внимание и память, развивать зрительное восприятие и память, учить соотносить звук и изображение, развивать мелкую ручную моторику и координацию.

3. Задание «Кто как голос подает»

Цели работы: развивать слуховое внимание и память, развивать фонематический слух и восприятие, развивать зрительное восприятие и память, учить соотносить звук и изображение, развивать мелкую ручную моторику и координацию, расширять и активизировать словарный запас глаголов, имен существительных, учить согласованию глаголов с существительными в простых предложениях.

4. Задание «Собери слова из слогов»

Цели работы: развивать слуховое внимание и память, развивать фонематический слух и восприятие, развивать зрительное восприятие и память, учить соотносить звук и изображение, развивать мелкую ручную моторику и координацию, формировать звукобуквенный и звукослоговый анализ и синтез двухсложных и трехсложных слов.

5. Задание «Отгадай загадки»

Цели работы: развивать слуховое внимание и память, развивать зрительное восприятие и память, учить соотносить звук и изображение, развивать мелкую ручную моторику и координацию, развивать логическое мышление, учить устанавливать причинно-следственные связи и отгадывать предмет по описанию, по видовым признакам, учить договаривать сложные предложения.

6. Задание «Угадай мелодию»

Цели работы: развивать слуховое внимание и память, развивать зрительное восприятие и память, учить соотносить звук и изображение, развивать мелкую ручную моторику и координацию, учить определять ритм и тембр мелодий, определять эмоциональную окраску и характер музыки, улавливать содержание музыкального отрывка и соотносить его с персонажем, развивая таким образом мышление и эмоционально-волевую сферу.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-118569
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>