Доклад "Развитие предметно-пространственной среды в начальной школе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Белоозерская основная общеобразовательная школа Белоозерская основная общеобразовательная школа №9

ДОКЛАД на РМО

«Развитие предметно-пространственной среды в начальной школе»

                                                                       Выполнила: учитель Самойлова С.И.

2017г.

            Предметно-пространственная среда воспитания это особым образом организованная в пространстве и времени совокупность материальных вещей, окружающих педагога и учащихся в воспитательном процессе. Предметно-пространственная среда включает в себя:

1) здания и помещения школы (классы-кабинеты, коридор, и т. д.);

2) школьный двор и прилегающее к школе пространство;

3) мебель и оборудование;

4) средства обеспечения санитарно-гигиенических условий (освещённости, температурного режима, чистоты, вентиляции) и техники безопасности;

5) элементы предметно-пространственной среды, являющиеся результатами работы самих субъектов педагогического процесса: - выставки ученических поделок, рисунков, сочинений и т.д.; - выставки творчества взрослых: педагогов и родителей учащихся; - фото и видео-хроники школьной жизни и др.

6) специальные элементы эстетического оформления (оформление интерьеров, выставок и экспозиций, а также отдельные рисунки, и др.);

7) световые и шумовые эффекты, музыкальное оформление;

8) одежда и личные вещи педагогов и воспитанников;

9) информационно-организующие элементы предметно-пространственной среды: расписание занятий и т.п., а также разнообразная школьная документация.

       Создание благоприятной предметно-пространственной среды подразумевает такую организацию пространства, при которой воспитательная работа осуществляется наиболее эффективно. Для этого необходимо, чтобы пространство, где протекает воспитательный процесс, уже само по себе является средством воспитания, несло большую смысловую и эмоциональную нагрузку.

Эффективность предметно-пространственной среды в воспитании определяется следующими условиями:

1. Соответствие целям и задачам воспитания.

2. Соответствие санитарно-гигиеническим нормам и технике безопасности

 3. Эстетичность и аккуратность.

4. Культуросообразность (соответствие общекультурным требованиям, учёт особенностей культуры данной национальности, данной местности).

5. Эмоциональная и информационная насыщенность.

6. Соответствие организации пространства организации педагогического процесса в данной школе.

7. Соответствие возрастным особенностям учащихся.

8. Многоканальность воспитательного воздействия предметно-пространственной среды (через различные органы чувств).

9. Поддержание в функциональном состоянии (своевременный ремонт, уборка, замена материальных средств; постоянное обновление, совершенствование предметно-пространственной среды).

10. Участие воспитанников в создании и поддержании предметно-пространственной среды.

Сферы и содержание школьной жизнедеятельности: познание, предметно-практическая деятельность, спорт, игра.

       Жизнедеятельность — взаимосвязанная совокупность различных видов работы, обеспечивающая удовлетворение потребности конкретных человека, коллектива, группы с учетом требований и потребностей более широкой социальной среды и всего общества.

       Содержательно жизнедеятельность включает ряд сфер, одна из которых — общение.

       Наряду с общением сферами жизнедеятельности школы как воспитательной организации являются: познание (активность, направленная на освоение окружающего мира); предметно-практическая деятельность (освоение и преобразование предметной среды); духовно-практическая деятельность (создание и(или) использование духовных и социальных ценностей); спорт (реализация функционально-органической активности); игра (реализация активности в свободном импровизировании в условиях ситуации).

         Школа -  воспитательная организация, в которой познание выступает

основой жизнедеятельности. Главная задача школы – организация и

педагогическое сопровождение процесса познания, ведущим средством

достижения которой выступает процесс обучения.

         Сфера предметно-практической деятельности предполагает участие в

деятельности творческих объединений, экскурсионная и клубная работа на

базе школы. В последнее время активное распространение приобрело

включение школьников в проектную деятельность, в процесс проектирования собственной школьной жизни, отдельных еѐ направлений,

отдельных дел.

            Важным направлением организации духовно-практического взаимодействия выступает обеспечение согласия и защищѐнности членов коллектива.

Игровое взаимодействие (игровое моделирование) включает в себя

создание особого пространства жизнедеятельности, в котором школьник

готовится к решению жизненно важных проблем и затруднений, «проживая»

эти ситуации и способы решения в рамках игровой ситуации.

      Важным направлением жизнедеятельности школы является физкультурная и спортивная работа. Физическая культура и спорт представляют собой субъективный и объективный аспекты жизни людей, они

выступают частью отношений и взаимодействий, складывающихся в той или

иной общности, субкультуре, организации.