Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Доклад "Тьюторство в школе как сопровождение индивидуальных воспитательных программ учащихся"

Доклад "Тьюторство в школе как сопровождение индивидуальных воспитательных программ учащихся"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Иванова Лариса Юрьевна МОУ Тугутуйская СОШ



Тьюторство в школе как сопровождение воспитательных программ обучающихся.

«Учитесь расти вместе со своими учениками»

Конфуций

1.Введение. Обоснование темы.

В 2006 году нашей школой был принят перспективный план развития в структуру которого входило создание комфортных условий на всех ступенях обучения. Ожидаемый результат - выпускник, максимально адаптированный к условиям современной жизни.

И когда в 2007-2008 уч году я сделала новый набор учеников по УМК «Гармония» как и чему учить?- такой вопрос не возникал. А вот как соблюсти интересы каждого ребёнка в воспитательной работе, учитывая перспективный план развития школы? - вот над чем я задумалась.

2007 год ещё запомнился тем, что он явился стартом федерального эксперимента перехода на новые стандарты обучения.

1 класс - новые заботы, новые проблемы, новые интересные личности, а главное много вопросов…

После того, как психологической службой школы была проведена диагностика успешности первоклассников по программе О.Хухлаевой «Хочу быть успешным» которая выявила разносторонние интересы учеников я стала искать ответ на этот вопрос. Перечитала много литературы об опыте работы других учителей. Но практически всё это у меня уже было в воспитательном плане. И однажды я наткнулась на статью «тьютору о тьюторстве». Прочитала, интересно, много непонятного, но эта методика работы постоянно крутилась у меня в голове и были уже кое-какие задумки.



2.Актуальность.

На педагогическом совете школы были озвучены направления политики государства в области образования, при знакомстве с Посланием Президента РФ Медведева Д.А. Федеральному собранию, я обратила внимание на уже знакомый термин «тьюторство».

Тема актуальна не только в рамках времени, а она ещё и перекликается с направлением работы школы « Школа как социокультурный центр», в основе которой лежит индивидуализация обучения и воспитания. Она нова , интересна . и это окончательно убедило меня использовать тьюторство в своей воспитательной работе.

3.Что такое тьюторство?

Кто такой тьютор?

Вообще , тьютор – понятие для педагогики не новое. Оно давно и достаточно успешно существует в западноевропейской педагогике, но вообще слово древнегреческого происхождения. Это защитник, это человек, который оберегает, заботится. Тьютор ( в переводе с английского ) означает «домашний учитель, репетитор, наставник, опекун»

Ян Амос Каменский, известный классик педагогики говорил, что учитель- это ствол. Но ствол не передаёт листочкам свой сок, а делает это через систему веточек.

Тьютор изучает личность учащегося, организует его работу, помогает ребёнку осмыслить его способности свой потенциал, приобрести уверенность в себе. Помогает составить план своих достижений, организует индивидуальные консультации с родителями, с ребёнком, организует тематические беседы, помогает разрешить конфликтные ситуации.

Содержательно термин тьютор соединил в себе элементы из разных областей деятельности: преподавание, тренинги, воспитание, наставничество…

Представления разных авторов о предназначении и содержании деятельности тьютора имеют как ряд общих черт, так и различий, которые обусловлены различиями в исторических и организационно – педагогических контекстах, во многом определяющих содержание деятельности тьютора.

В широком смысле, тьютор определяется как тот, кто сопровождает процесс освоения новой деятельности. Задачи : помочь обучающимся организовать себя, помочь сориентироваться в учебном материале,построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого слушателя

Назначение и функции - трансляция опыта деятельности в живой коммуникации в рамках малой группы.

ареал допустимых употреблений - организация работ по переносу опыта в больших коллективах учащихся.

Формы организации – совместное выполнение сложных целевых работ , требующих группового подхода.

Метод - демонстрация образа деятельности – делай как я!

Продукты и результаты - накопление собственного опыта, аналогичного тьюторскому.

поскольку тьюторство в нашем образовании находится в стадии развития, пока это только теоретические данные, практического опыта нашему образованию не хватает . А по большому счёту о проблеме тьюторства в сельской школе ещё никто не задумывался. Но со временем этот вопрос всё равно возникнет, так как развивающее пространство города разительно отличается от села.

обучение тьюторов образовательных программ - это разработки конечно же научных исследовательских групп, а вот тьюторов в воспитательной программе школы мы наверное сможем вырастить сообща.

тьютор – это посредник между учителем и учеником. Если учитель не успевает индивидуально пообщаться с каждым учеником, это делает тьютор. в таком случае он помогает и ученику , и учителю.

4.Из опыта работы.

Исходя из того, что моя деятельность – деятельность тьютора , я разработала программу индивидуального развития каждого ребёнка.

Цель программы:

Создать условия для развития личностных качеств учащегося, сохранить его неповторимость, раскрыть в нём потенциальные способности, помочь определиться в выборе творческого занятия.

задачи:

1.организация условий обучения на основе склонностей и способностей ребёнка;

2.воспитание духовно-нравственных качеств, гражданской позиции и позитивного отношения к труду;

3. создание условий для дальнейшего развития творческих способностей, лидерских качеств;

4. формирование культуры общения, толерантного поведения.

Ожидаемые результаты:

формирование познавательного интереса

развитие способностей к учебным предметам

сохранение здоровья

формирование толерантности

развитие творческих способностей



Программа состоит из двух этапов

  1. диагностический ( проводился психологической службой школы)

Диагностика развития личности ученика путём анкетирования, тестирования, наблюдения по следующим направлениям:

-диагностика психологического здоровья

-исследование эмоционально-личностной сферы, интересов и склонностей;

-диагностика познавательной деятельности,

-диагностика межличностных отношений.



на втором этапе - коррекционно-развивающем - я выбрала следующие направления индивидуальной программы:

Познай себя

здоровье-родник жизни

ни дня без доброго дела

учись учиться

дерзай, ты талантлив

семья и школа

Ты- гражданин

Каждое направление имеет свои цели, задачи, мероприятия и ожидаемые результаты.

Программа была озвучена на миниконсилиуме , куда были приглашены администрация школы, родители, психолог, руководители кружков.



Итак, вернёмся к диагностике, проведённой в начале работы. исходя из возможностей школы и села дети были распределены на группы:

  1. желающие выступать в художественной самодеятельности

  2. заниматься декоративно-прикладным искусством

  3. направленность которых проявилась недостаточно.

Для каждой группы было подобрано определённое направление воспитательной работы:

-«воспитание интереса к народным традициям через устное народное творчество»

-«Воспитание учеников на основе овладения прикладным искусством, народными ремёслами»

-«мотивация успешной деятельности. создание ситуации успеха» .



Группу детей, интересующихся декоративно-прикладным искусством я направила к Суворовой В.М.- старейшему учителю, преподавателю ДДТ, руководителю декоративно-прикладной студии

Работа Веры Михайловны – это без преувеличения поиск. поиск истории развития ремесла, поиск самих образцов, если не натуральных , так рисованных, либо фотографированных. Чтобы заинтересовать детей и привлечь семью даются творческие работы на дом .( спроси у бабушки –дедушки и расскажи нам, а если сможешь, принеси и покажи). дети ,помимо работы, ходят на экскурсии, встречаются со старожилами села, посещают музеи, устраивают посиделки.

таким образом , Вере Михайловне удаётся достичь цели работы: раскрыть многогранные возможности ребёнка, приобщить его к миру искусства.

А как же мне помогают в работе знания, которые получает ученик?

Проводя уроки ИЗО, музыки , литературного чтения , технологии окружающего мира или их интегрированную форму, я обязательно включаю выступления учеников , если тема позволяет опереться на ученические знания. Прошу детей рассказать, побеседовать , либо приготовить сообщение в форме «вопрос – ответ» (3 класс)

здесь как раз таки проявляется эффект развивающего обучения, поскольку мне , как тьютору, удаётся переделать образовательную программу в программу деятельности самого ребёнка. На уроках я работаю не только над созданием благожелательной творческой атмосферы, но и постоянно обращаюсь к субъективному опыту школьников, то есть к опыту их собственной жизнедеятельности. в процессе взаимодействия на уроке происходит не только одностороннее воздействие учителя на ученика, но и ученик, как носитель субъектного, значимого опыта должен максимально использовать его.

Собирательство пословиц и поговорок, инсценирование сказок . даже собственного сочинения , которые рождаются у нас на уроках литературного чтения, исполнение песен, изучение истории народных праздников и конечно участие в них -это деятельность группы Пухляк СА- режиссёра театральных постановок, специалиста СДК, куда и была направлена группа детей, которые хотят заниматься художественной самодеятельностью.

С.А. отслеживает успеваемость учащихся, помогает мне, работая в родительском комитете, часто бывает на уроках, особенно ей нравится литературное чтение. где виден результат работы не только учителя, ученика, руководителя кружка, но и результат моей тьюторской деятельности.

Групповая работа с применением игры «радиотеатр» , «ты мне , я тебе», составление картинного плана, диафильма по прочитанным произведениям – вот лишь немногий перечень работ на уроке.

с 3 класса у нас появился читательский дневник с графой «мои впечатления о прочитанном». Это большое подспорье в работе руководителя кружка и тьютора. Мы можем скоординировать стремления детей в выборе хорошей литературы .

Третьей группой руководила Скобликова ГА-психолог с большим опытом практической работы. В её группе было 4 обучающихся Эта группа, наверное, самая трудная, потому что у одного ученика нужно развить уверенность в себе, другого «собрать» и нацелить на развитие того таланта, где успех в достижении цели реален. Результат работы ГА – самост. выбор детьми занятий по интересам. Так, например, два ученика выбрали занятия в лыжной секции, а ещё двое – заинтересовались работой кружка «Пчеловодство». Таким образом, в процессе работы третья группа распалась и появились две новые.

Мы работаем с личностью, создавая ситуацию успеха через мотивацию достижений, а средством обучения в УМК «Гармония» как раз таки является личностно-ориентированный подход: Каждому ученику нужно предоставить возможность в выборе работы с учебным материалом. И именно такая работа идёт на моих уроках.

5.Результат работы.

Результатом работы на сегодняшнем этапе стала разработанная программа индивидуального развития ребёнка, а продуктом станет всесторонне-развитая личность, максимально адаптированная к современным условиям

У детей сформирован познавательный интерес, через внеучебную деятельность развиваются способности к учебным предметам, занятия спортом способствуют сохранению здоровья, формируется толерантность, развиваются творческие способности



Подводя итоги работы хочется отметить динамику положительных моментов в обучении и воспитании учащихся. Это видно из сравнительного анализа индивидуального развития личности (в общем по классу), который проводим в конце каждого учебного года по направлениям

-мотивация учебной деятельности

-уровень воспитанности

-взаимоотношения в коллективе

-развитие творческих способностей

-участие семьи в жизни класса



По итогам 2008-2009 учебного года успеваемость 100%, качество знаний 50% .

уровень воспитанности самый высокий по школе, выступления на школьных мероприятиях всегда отмечены администрацией школы, дети моего класса принимают активное участие в районных смотрах художественной самодеятельности, коллективные работы отмечены грамотами ДДТ и ещё много планов на будущее. А главное я вижу их горящие глаза, пытливый и неравнодушный ум.

6.Вывод.

Несмотря на то, что тьюторство только начинает внедряться в образовательную систему, уже сейчас понятно что это направление перспективно поскольку госпрограмма ориентирована на личностное развитие ребёнка, а тьюторство максимально выполняет эту задачу.

«Ученик будет знать, что существует, ребёнок научится ходить сам по проторённому пути, а подопечный тьютора научится создавать путь».











Стр. 9



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров692
Номер материала ДВ-429320
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Комментарии:

15 дней назад
Спасибо за столь интересный материал. Я в своей работе с детьми, как воспитатель придерживаюсь тех же принципов "Ребенок - тот же взрослый и наоборот"

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх