ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Учусь с английским» составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом
министерства образования и науки РФ от 17.09.2010 № 1897, примерной программы
основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго
поколения. Иностранный язык 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2010;. авторской
программы «Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.-
М.:Дрофа, 2013. Указанная программа является модифицированной. Направленность
программы социально-педагогическая.
Актуальность
изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Развитие и
воспитание у учащихся понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного
общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность
воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное
самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями
различных сообществ.
Целью программы является обеспечение
организационно-педагогических и методических условий для формирования и
развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее
составляющих, а именно:
· речевую
компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение,
умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
· языковую
компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: развитие навыков оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях;
· социокультурную
компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение на
основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций,
менталитета, обычаев в рамках тем, сфер ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения
формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и
страны изучаемого языка;
· учебно-познавательную
компетенцию – готовность и способность осуществлять автономное изучение
иностранных языков, владение общими и специальными учебными умениями,
универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
Образовательная,
развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данной
программе реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития
коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
К
основным задачам программы относятся:
1. Конкретизация
содержания предметных тем программы.
2. Распределение
учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового
материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
внутрипредметных и межпредметных связей.
3. Конкретизация
методов и технологий обучения.
4. Формирование
целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях,
навыках и способах деятельности.
5. Развитие
понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям.
6. Развитие
умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7. Развитие
творческих способностей у школьников.
Новизна программы заключается в том, что она конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и
языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных
знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, доступных
обучающимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и
культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.
Результаты обучения английскому языку изложены в
разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации
личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Личностными результатами
изучения курса являются:
ü
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;
ü
стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
ü
стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
ü
готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты в данном
курсе формируются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного
образования.
Метапредметными результатами изучения курса является развитие
регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
ü
развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
ü
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке;
ü
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Познавательные
УУД:
ü
пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации
по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
ü
строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
ü
осуществлять
информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
ü
выделять,
обобщать и фиксировать нужную информацию;
ü
расширение
общего лингвистического кругозора пятиклассника;
ü
формирование
проектных умений:
ü
готовить
материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого
специально подготовленный продукт проектирования;
ü
сделать
электронную презентацию.
Коммуникативные
УУД:
ü
готовность
и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
ü
выражать
с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и
условиями межкультурной коммуникации;
ü
спрашивать,
интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
ü
проявлять
уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
ü
уметь,
адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и
эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
Специальные
учебные умения (СУУ):
ü
читать
на АЯ с целью поиска конкретной информации;
ü
читать
на АЯ с целью детального понимания содержания;
ü
читать
на АЯ с целью понимания основного содержания;
ü
понимать
отношения между словами и предложениями внутри текста
ü
кратко
излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
ü
организовывать
работу по выполнению и защите творческого проекта;
Предметное
содержание речи
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки.
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек.
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир
профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Учебный
план 1-ого года обучения
|
№
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма
контроля
|
|
1
|
Каникулы закончились.
|
6
|
1
|
5
|
|
|
1
|
Повторение. Летние каникулы
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Устный
опрос
|
|
2
|
Досуг. Чем я люблю заниматься в
свободное время.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
3
|
Погода. Любимое время года
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
4
|
Школьные каникулы в России
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
5
|
Достопримечательности российских городов
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Опрос
|
|
6
|
Мой город.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
2
|
Семейная история.
|
6
|
1
|
5
|
|
|
1
|
Структура to
be
born
(родиться).
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
2
|
Моя семья. Составление генеалогического
древа
|
1
|
-
|
1
|
Защита
проекта
|
|
3
|
Многообразие профессий
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
4
|
Профессии членов моей семьи
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
5
|
Обозначение дат.
Порядковые числительные
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
6
|
Создание и защита проекта «Семейная
история».
|
1
|
-
|
1
|
Защита
проекта
|
|
3
|
Здоровый образ жизни.
|
5
|
1
|
4
|
|
|
1
|
Любимые виды спорта. Герундий.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
2
|
Способы обозначения времени. Клише
диалогов о времени
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
3
|
Здоровье!? Как его сохранить?
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
4
|
Здоровый образ жизни. Оборот let’s
do.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
5
|
Создание и защита проекта «Здоровый
образ жизни»
|
1
|
-
|
1
|
Защита
проекта
|
|
4
|
Свободное время.
|
6
|
1
|
5
|
|
|
1
|
Увлечения и хобби. Оборот
have got / has got
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
2
|
Повторение по теме «Здоровый образ
жизни». Свободное время. Общий вопрос
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
3
|
Домашние животные.
Инфинитив
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
4
|
Хобби. Специальный вопрос
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
5
|
Хобби. Словообразование: префикс un-.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
6
|
Хобби. Цирк. Разделительный вопрос
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
5
|
Путешествия.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
1
|
Шотландия.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
2
|
Русский и британский образ жизни.
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
6
|
Путешествие по России.
|
9
|
1
|
8
|
|
|
1
|
Путешествие по России
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
2
|
Города мира и их достопримечательности
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Монолог
|
|
3
|
Путешествие в Великобританию.
|
1
|
-
|
1
|
Презентация
|
|
4
|
Город моей мечты
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
5
|
География России
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Презентация
|
|
6
|
Животные России.
|
1
|
-
|
1
|
Презентация
|
|
7
|
Знаменитые люди России
|
1
|
-
|
1
|
Презентация
|
|
8
|
Россия – моя страна
|
1
|
-
|
1
|
Презентация
|
|
9
|
Заключительное занятие
|
1
|
-
|
1
|
КВН
|
|
Итого:
|
34
|
5
|
29
|
|
Содержание
учебного плана 1 года обучения
Тема
1. Каникулы закончились
Теория:
рассказ о плане работы, правилах поведения и ТБ;
сообщение информации о золотом кольце России.
Практика:
развитие монологической речи по ситуациям: «Любимое
занятие в свободное время», «Школьные каникулы в
России», «Мой город», вопросно-ответная работа по темам: «Летние
каникулы», «Любимое время года»,
«Достопримечательности российских городов».
Тема
2. Семейная история
Теория: введение
новой лексики; познакомить с обозначением дат порядковыми числительными.
Практика:
развитие монологической речи по ситуации «Профессии
членов моей семьи», вопросно-ответная работа по теме «Многообразие
профессий», защита проектов «Моё генеалогическое
древо» и «Семейная история», тесты по
грамматике.
Тема
3. Здоровый образ жизни.
Теория:
введение новой грамматической формы и нового речевого
оборота.
Практика:
составление диалогов о времени, вопросно-ответная
работа по теме «Здоровье? Как его сохранить?», защита проекта «Здоровый образ
жизни» развитие монологической речи по ситуации
Тема
4. Свободное время.
Теория:
введение нового оборота и правила словообразования с
префиксом.
Практика:
развитие монологической речи по ситуации «Свободное
время», тесты на различные типы вопросов.
Тема
5. Путешествия.
Практика:
развитие монологической речи по ситуации «Шотландия»,
вопросно-ответная работа по теме «Русский и британский образ жизни».
Тема
6. Путешествие по России.
Теория:
объяснение правил составления рассказа о
географическом положении.
Практика:
развитие монологической речи по ситуациям «Города мира
и их достопримечательности», «Город моей мечты», защита презентаций: «Путешествие
в Великобританию», «География России», «Животные России», «Знаменитые люди
России», «Россия – моя страна», тесты по грамматике.
Заключительное
занятие. Подведение итогов – игра КВН.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
Диалогическая форма речи
Продолжается развитие речевых умений ведения диалога этикетного
характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, начинается
овладение умениями ведения диалога-обмена мнениями.
Монологическая форма речи
Высказывания о себе, своей семье, учебе с использованием таких
типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного
содержания прочитанного с опорой на текст; сообщения по результатам проектной работы.
Объем монологического высказывания – 6-8фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух простые и короткие
сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При
этом предусматривается овладение следующими умениями:
·
понимать тему и факты сообщения;
·
вычленять смысловые вехи;
·
выделять главное, отличать от второстепенного.
Время звучания текстов для аудирования – 1-1,5 минуты.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от вида чтения: понимание основного содержания
(ознакомительное чтение), полное понимание (изучающее чтение), выборочное
понимание нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Предполагается формирование следующих умений:
·
понимать тему и основное содержание текста;
·
выделять основную мысль текста;
·
кратко, логично излагать содержание текста;
·
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах.
Письмо
Происходит совершенствование сформированных навыков письма и
дальнейшее развитие умений:
·
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;
·
заполнять анкеты, указывая имя, фамилию, возраст, адрес;
·
писать личное письмо с опорой на образец
Учебный
план 2-ого года обучения
|
№
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма контроля
|
|
1. «Две столицы» - 7 часов
|
7
|
1
|
6
|
|
|
|
1
|
Повторение:
Две столицы: Москва
Санкт-Петербург
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
|
2
|
Неопределенные
местоимения
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
|
3
|
Достопримечательности
Санкт-Петербурга.
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
|
4
|
Москва.
Кремль.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
|
5
|
Суздаль
– город Золотого кольца
|
1
|
-
|
1
|
Презентация
|
|
|
6
|
Московский
зоопарк.
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
|
7
|
Повторение
по теме «Две столицы»
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
|
2. «Посещение Британии» -- 8 часов
|
8
|
1
|
7
|
|
|
|
1
|
Проведение
досуга.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Устный
опрос
|
|
|
2
|
КВН «Мой
досуг»
|
1
|
-
|
1
|
Конкурс
|
|
|
3
|
Проведение
каникул
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
|
4
|
Повторение числительных.
Река Темза
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
|
5
|
География
Великобритании
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
|
6
|
Ирландия
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
|
7
|
Города
Великобритании
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
|
8
|
Повторение
изученных тем
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
|
3. «Традиции, праздники, фестивали» -
7 часов
|
7
|
1
|
6
|
|
|
|
1
|
Новый
Год. Рождество.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный
опрос
|
|
|
2
|
Празднование
Нового года в странах мира
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Презентация
|
|
|
3
|
Мой
любимый праздник
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
|
4
|
Пасха.
Хеллоуин
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный
опрос
|
|
|
5
|
Праздники
в Великобритании
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Презентация
|
|
|
6
|
День
святого Валентина
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный
опрос
|
|
|
7
|
Повторения
по теме «Традиции, праздники, фес- тивали»
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
|
4. «Соединенные Штаты Америки» - 6 часов
|
6
|
1
|
5
|
|
|
|
1
|
Континенты и
океаны на нашей планете.
Исследование Америки
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
2
|
Спорт в США.
Простое будущее время
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
3
|
Коренные американцы.
Придаточные предложе- ния времени и условия.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Тест
|
|
4
|
География Америки
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
5
|
Нью-Йорк и его достопримечательности.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
6
|
Повторение по теме «Соединенные Штаты
Америки».
|
1
|
-
|
1
|
Конкурс
|
|
5. «Любимое времяпрепровождение» -
3 часа
|
3
|
-
|
3
|
|
|
|
1
|
Погода. Наши
любимые занятия
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
2
|
Наши занятия в различные времена
года
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
3
|
Путешествие за границу
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
6. «То, как мы выглядим» - 3 часа
|
3
|
-
|
3
|
|
|
|
1
|
Одежда,
которую мы выбираем
|
1
|
-
|
1
|
Конкурс
|
|
2
|
Тело
человека
|
1
|
-
|
1
|
Устный
опрос
|
|
3
|
Описание
человека
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
4
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
учебного плана 2 года обучения
Тема 1.
Две столицы.
Теория: повторение
изученного, введение правил употребления неопределённых местоимений.
Практика:
развитие монологической речи по ситуации: «Москва.
Кремль», вопросно-ответная работа по теме: «Две
столицы: Москва. Санкт-Петербург», «Достопримечательности Санкт-Петербурга»,
Повторение по теме «Две столицы». Тесты по грамматике и лексике.
Тема 2.
Посещение Британии.
Теория: введение
новой лексики по теме, образование числительных.
Практика:
развитие
монологической речи по ситуациям: «Проведение каникул», «География
Великобритании», вопросно-ответная
работа по темам: «Проведение досуга», «Ирландия», КВН «Мой досуг», тесты
по лексике и грамматике.
Тема 3.
Традиции. Праздники. Фестивали.
Теория: сообщение
о традициях и обычаях, связанных с праздниками стран изучаемого языка.
Практика:
развитие
монологической речи по ситуации: «Мой любимый праздник», вопросно-ответная
работа по темам: «Новый Год. Рождество», «Пасха. Хеллоуин», « День
святого Валентина», презентации: «Празднование Нового года в странах мира»,
«Праздники в Великобритании», тест по лексике.
Тема 4. Соединённые
Штаты Америки.
Теория: введение
новой формы времени и вопросов, лексики по теме.
Практика:
развитие
монологической речи по ситуациям: «География Америки», «Нью-Йорк и его
достопримечательности», вопросно-ответная работа по теме: «Исследование
Америки»,
конкурс на лучшее знание лексики по теме «Соединенные Штаты Америки», тесты
по грамматике.
Тема 5.
Любимое времяпрепровождение.
Практика:
развитие
монологической речи по ситуации: «Погода. Наши любимые занятия», вопросно-ответная
работа по теме «Путешествие
за границу», диалог по теме «Наши занятия в различные времена года».
Тема 6.
То, как мы выглядим.
Практика:
вопросно-ответная
работа по теме «Тело
человека», конкурс «Одежда, которую мы выбираем», тест по лексике.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
Личностные результаты, формируемые при изучении
иностранного языка:
· осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
· стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
· развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям
иной культуры.
Метапредметные результаты
изучения иностранного языка:
· развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
· развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
· развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;
Предметные результаты
освоения программы:
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
· начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;
· расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
· рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
· сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
· описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного;
аудировании:
· воспринимать
на слух и полностью понимать речь педагога, одноклассников;
· воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных текстов;
· воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, краткие несложные тексты;
чтении:
• читать тексты с пониманием основного содержания;
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения.
Учебный
план 3-его года обучения
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма контроля
|
|
1
|
«Школа и
обучение в школе»
|
7
|
1
|
6
|
|
|
Занятие-беседа «Как я провел
летние каникулы»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Школьные
принадлежности.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Тест
|
|
Входная контрольная работа
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Изучаемые предметы
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Диалог
|
|
Образование
в России
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Монолог
|
|
Образование в Англии,
Уэльсе, России
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Тест
|
|
Обобщение по теме «Школа».
Словарный диктант по теме
«Школа»
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Контрольная работа
|
|
2
|
«Языки мира»
|
4
|
1
|
3
|
|
|
Языки
мира.
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Настоящее
совершенное время
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Страны,
в которых английский язык является государственный
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Обобщение по теме «Языки мира».
Словарный
диктант по теме «Языки мира».
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
3
|
«Некоторые факты
об англоговорящем мире»
|
7
|
1
|
6
|
|
|
США. Расположение, политическое устройство.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный опрос
|
|
США.
Разнообразие природного мира.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный опрос
|
|
Австралия
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Диалог
|
|
Природа Австралии
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный опрос
|
|
Страны и национальности
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Тест
|
|
Обобщение по теме «Факты об англоязычных странах». Словарный
диктант по теме «Факты об англоязычных странах».
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
Выполнение проекта по
темам изученных разделов «Школа», «Языки мира», «Англоязыч-ные страны»
|
1
|
-
|
1
|
Защита проектов
|
|
4
|
«Живые существа
вокруг нас»
|
6
|
1
|
5
|
|
|
Мир
птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный опрос
|
|
Фауна. Мир животных.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный
опрос
|
|
Флора. Мир растений.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Устный
опрос
|
|
Настоящее
Совершенное Продолженное Время
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Тест
|
|
Речевой этикет. Как поздравить с различными событиями на
английском языке
|
1
|
0,2
|
0,8
|
Диалоги
|
|
Обобщение по теме «Природный мир вокруг нас». Словарный
диктант по теме «Природный мир вокруг нас»
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
5
|
«Экология»
|
5
|
2
|
3
|
|
|
Природа
России
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Особенности
использования Настоящего Совершенного Продолженного Времени
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Возвратные местоимения
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Проблемы окружающей среды
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Обобщение по теме «Экология».
Словарный
диктант по теме «Экология».
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
«Здоровье»
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Правила здорового образа жизни.
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Правильное питание.
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Спорт
– лучшее лекарство.
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Обобщение по теме «ЗОЖ».
Словарный
диктант по теме «ЗОЖ».
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
6
|
Заключительное занятие
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
|
Итого
|
34
|
6
|
28
|
|
Содержание
учебного плана 3 года обучения
Тема 1. Школа и
обучение в школе»
Теория: введение
новой лексики, рассказ о системе образования в разных странах.
Практика:
развитие монологической речи по ситуации «Образование в России», вопросно-ответная работа
по теме «Как я провел летние
каникулы», тесты по лексике, Обобщение по
теме «Школа». Словарный диктант по теме «Школа»
Тема 2. Языки
мира.
Теория: введение
новой временной формы и лексики по теме.
Практика: вопросно-ответная
работа по темам: «Языки мира», «Страны, в которых
английский язык является государственным», тест по грамматике, Обобщение по
теме «Языки мира». Словарный диктант по теме «Языки мира».
Тема 3. Факты об
англоязычных странах.
Теория:
введение лексики по политическому устройству и
географическому положению.
Практика:
вопросно-ответная
работа по темам «США. Расположение, политическое устройство», «США. Разнообразие
природного мира, «Природа Австралии», диалог по теме «Австралия», тест по
лексике, контрольная работа, защита проектов.
Тема 4. Живые
существа вокруг нас.
Теория: введение
лексики по теме и новой временной формы.
Практика:
вопросно-ответная
работа по темам: «Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых»,
«Фауна. Мир животных», «Флора. Мир растений»; тест по
грамматике, диалоги по теме «Речевой этикет. Как поздравить
с различными событиями на английском языке», Обобщение по теме «Природный мир
вокруг нас». Словарный диктант по теме «Природный мир вокруг нас»
Тема 5. Экология.
Теория: введение
новых грамматических форм и новой лексики.
Практика:
развитие
монологической речи по ситуации «Проблемы окружающей среды», вопросно-ответная
работа по теме «Природа России», тесты по грамматике, Обобщение по теме
«Экология». Словарный диктант по теме «Экология».
Тема 6. Здоровье.
Практика:
вопросно-ответная
работа по темам: «Правила здорового образа жизни», «Правильное
питание», диалоги
по теме «Спорт – лучшее лекарство», обобщение по теме «ЗОЖ». Словарный
диктант по теме «ЗОЖ».
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
В
конце 3-его года обучения учащиеся должны
Знать/понимать:
·
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний);
·
особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
·
основные нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка;
·
культура Великобритании, США, сходства и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
в области говорения
·
начинать, поддерживать разговор, деликатно
выходить из разговора, выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться,
соглашаться;
·
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ
ее выполнить;
·
выражать свою точку зрения, выражать
согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение
относительно мнения партнера;
·
высказываться о фактах и событиях,
используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
·
излагать основное содержание прочитанного
с опорой на текст;
·
высказывать свое мнение в связи с
прочитанным и прослушанным текстом;
в области аудирования
· понимать основное
содержание несложных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты;
·
выборочно понимать нужную или интересующую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст;
в области чтения
·
читать и понимать основное содержание
художественных и научно-популярных текстов
·
читать с полным пониманием несложные
тексты, кратко излагать содержание прочитанного;
·
читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации
в области письма и письменной речи
·
делать выписки из текста;
·
составлять план текста;
·
писать поздравления с праздниками,
выражать пожелания;
·
заполнять анкеты, указывая имя, фамилию,
пол, возраст, адрес;
·
писать личное письмо с опорой на образец в
соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.
Учебный
план 4 года
обучения
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма контроля
|
|
1. «Спорт и спортивная жизнь»
|
|
|
|
|
Обучение
монологической речи по теме «Как русские проводят их каникулы» с опорой на
ключевые слова.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Конструкция
«used to»:
употребление в речи и на письме.
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Обучающее
аудирование по теме «Великие спортсмены».
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Диалог-расспрос
по теме «Спорт в России» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Изучающее
чтение по теме «Спорт в Британии».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «Олимпийские игры в древности».
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Прошедшее
совершенное время: правила употребления в речи и на письме.
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Обучение
монологической речи по теме «Современные олимпийские игры» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
Всего:
|
8
|
2
|
6
|
|
|
2.
«Представление искусства: театр»
|
|
|
|
|
Правила
образования вопросов и отрицательных предложений в прошедшем совершенном
времени.
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Введение
и отработка ЛЕ по теме « Описание театра».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Обучающее
аудирование по теме «Знаменитые театры».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Краткое
сообщение по теме «Театр в Англии» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Краткое
сообщение по теме «Мой любимый актёр или актриса» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Обучающее
аудирование по теме «Посещение театра».
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Систематизация
и обобщение грамматического материала по теме « Настоящее совершенное время».
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Систематизация
и обобщение ЛЕ по теме «Театр»
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
Всего:
|
8
|
2
|
6
|
|
|
3. «Представление искусства: кино»
|
|
|
|
|
Ознакомительное
чтение «История кино»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Правила
употребления определённого артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев.
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Косвенная
речь: правила употребления в речи и на письме.
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Введение
и отработка ЛЕ по теме «Типы фильмов».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Краткое
сообщение на тему « Мой любимый киноактёр и киноактриса» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Обучающее
аудирование по теме «Мой любимый фильм» с опорой на картинки.
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «Знаменитые кинокомпании мира».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Обучение
монологической речи по теме «Мой любимый кинофильм» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Систематизация
и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь».
|
1
|
1
|
-
|
Контрольная работа
|
|
Всего:
|
9
|
3
|
6
|
|
|
4. «Весь мир знает их»
|
|
|
|
|
Изучающее
чтение по теме «Выдающиеся люди: Исаак Ньютон».
|
1
|
1
|
-
|
Устный опрос
|
|
Правила
употребления страдательного залога.
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Изучающее
чтение по теме «Выдающиеся люди: Михаил Ломоносов».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Монологические
высказывания по теме «Биографии выдающихся людей» с опорой на ключевые слова.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «Выдающиеся люди: королева Елизавета 2».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Обучающее
аудирование по теме «Известные художники и их работы».
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Краткое
сообщение на тему «Портрет известного человека» с опорой на план.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Диалог-
обмен мнениями по теме «Самый известный человек в мире: Юрий Гагарин» с
опорой на факты.
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Систематизация
и обобщение грамматического материала по теме «Страдательный залог в настоящем
и прошедшем простом времени».
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Всего:
|
9
|
2
|
7
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
9
|
25
|
|
Содержание
учебного плана 4 года обучения
Тема 1. Спорт и
спортивная жизнь.
Теория: введение
новой лексики, конструкции «used to»,
прошедшего совершенного времени.
Практика:
развитие монологической речи по ситуациям «Спорт в России и Британии», «Олимпийские игры», вопросно-ответная
работа по теме «Каникулы в России», тесты по
грамматике. Отработка навыков чтения с пониманием содержания.
Тема
2. Представление искусства: театр.
Теория:
Введение и отработка ЛЕ по теме « Описание театра»,
Правила образования вопросов и отрицательных предложений в прошедшем
совершенном времени.
Практика:
развитие монологической речи по темам
«Театры России и Англии», систематизация и обобщение
грамматического материала по теме « Настоящее совершенное время», систематизация
и обобщение ЛЕ по теме «Театр» - контрольная работа.
Тема 3. Представление искусства: кино.
Теория:
Введение и отработка ЛЕ по теме «Типы фильмов»,
введение косвенной речи: правила употребления в речи и на письме. Правила употребления
определённого артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев.
Практика:
развитие навыков монологической речи по теме
« Мой любимый киноактёр и киноактриса» с опорой на план, совершенствование
навыков аудирования по теме «Мой любимый фильм» с
опорой на картинки.
Тема 4. Весь мир
знает их.
Теория: введение
новой лексики по теме, правил употребления страдательного залога.
Практика: развитие
монологической речи по теме «Портрет известного человека» с опорой на план,
совершенствование навыков изучающего и ознакомительного чтения.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
В
конце 4-ого года обучения учащиеся должны
Знать/понимать:
·
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний);
·
особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка;
·
признаки изученных грамматических явлений;
·
основные нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка;
·
культура Великобритании, США, сходства и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
в области говорения
·
начинать, поддерживать разговор, деликатно
выходить из разговора;
·
запрашивать и сообщать фактическую
информацию;
·
обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить;
·
выражать свою точку зрения, выражать
согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение
относительно его мнения;
·
высказываться о фактах и событиях,
используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
·
излагать основное содержание прочитанного
с опорой на текст;
в области аудирования
·
понимать основное содержание несложных
текстов;
·
выборочно понимать нужную или интересующую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст;
в области чтения
·
читать и понимать основное содержание
художественных и научно-популярных текстов;
·
читать с полным пониманием несложные тексты;
·
читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной речи
·
делать выписки из текста;
·
составлять план текста;
·
писать поздравления с праздниками,
выражать пожелания;
·
заполнять анкеты, указывая имя, фамилию,
пол, возраст, адрес;
·
писать личное письмо с опорой на образец в
соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.
Учебный
план 5-ого года обучения
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Форма контроля
|
|
«Средства массовой информации»
|
8
|
1
|
7
|
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «СМИ»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Страдательный
залог в настоящем продолженном и в прошедшем продолженном времени:
сравнительный анализ
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Просмотровое
чтение по теме «Телевидение»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Диалог-обмен
мнениями по теме «Любимая телепередача»
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Краткое
сообщение на тему «Интернет в моей жизни» на основе прочитанного.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Монологические
высказывания по теме «Роль интернета и телевидения в образовании» с опорой на
план
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Просмотровое
чтение по теме «Дети и компьютеры»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Краткое
сообщение по теме «СМИ», выражая своё мнение и отношение.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
«Печатные
издания»
|
9
|
1
|
8
|
|
|
Аудирование
по теме «Книги» с пониманием основного содержания
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Диалог-расспрос
по теме «Книги» с опорой на план
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Изучающее
чтение по теме «Пресса»
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Причастие
первое и второе: правила употребления
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Аудирование
по теме «Книги для детей» с извлечением необходимой информации
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «Журналисты и журналистика»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Передача
содержания прочитанного по теме «Английские и американские писатели» с опорой
на план
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Систематизация
и обобщение знаний по теме «Печатные издания»
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
Краткое
сообщение по теме «Электронные книги» на основе прочитанного.
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
«Наука и технология»
|
8
|
3
|
5
|
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «Наука и технология»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Герундий:
правила употребления
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Высказывание
по теме «Промышленная революция»
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Изучающее
чтение по теме «История технологий»
|
1
|
-
|
1
|
Тест
|
|
Диалог-расспрос
по теме «Научные изобретения»
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Инфинитив:
правила употребления
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Употребление
определенного и неопределенного артиклей с объектами и явлениями
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Изучающее
чтение по теме «Исследование космоса»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
«Быть подростком»
|
9
|
3
|
6
|
|
|
Изучающее
чтение по теме «Быть подростком»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Сложное
дополнение: правила употребления
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Употребление
сложного дополнения после глаголов чувственного, слухового и зрительного восприятия
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Просмотровое
чтение по теме «Подростки и родители»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Составление
диалога-расспроса по теме «Быть подростком»
|
1
|
-
|
1
|
Диалог
|
|
Употребление
сложного дополнения после глаголов «to let» и «to make»
|
1
|
1
|
-
|
Тест
|
|
Ознакомительное
чтение по теме «Молодёжные движения и организации»
|
1
|
-
|
1
|
Устный опрос
|
|
Монологические
высказывания по теме «Проблемы подростков»
|
1
|
-
|
1
|
Монолог
|
|
Систематизация и
обобщение знаний за курс 9 класс
|
1
|
-
|
1
|
Контрольная работа
|
|
Итого
|
34
|
8
|
26
|
|
Содержание
учебного плана 5 года обучения
Тема 1. Средства
массовой информации.
Теория:
введение лексики по теме и новой временной формы: страдательный
залог в настоящем продолженном и в прошедшем продолженном времени:
сравнительный анализ.
Практика:
Диалог-обмен
мнениями по теме «Любимая телепередача», монологические высказывания по теме
«Роль интернета и телевидения в образовании» с опорой на план, краткое
сообщение по теме «СМИ», выражая своё мнение и отношение.
Тема 2. Печатные
издания.
Теория:
введение новых грамматических форм: Причастие первое и
второе: правила употребления, новой лексики.
Практика:
передача содержания прочитанного по теме «Английские и
американские писатели» с опорой на план, диалог-расспрос по теме «Книги» с
опорой на план, аудирование по теме «Книги» с пониманием основного содержания,
краткое сообщение по теме «Электронные книги» на основе прочитанного.
Тема 3. Наука и
технология.
Теория:
введение
лексики по теме, новых грамматических форм: герундий: правила
употребления, инфинитив: правила употребления. Употребление определенного и
неопределенного артиклей с объектами и явлениями.
Практика:
развитие монологического высказывания
по теме «Промышленная революция», составление диалога-расспроса по теме
«Научные изобретения».
Тема
4. Быть подростком.
Теория: введение
новых грамматических форм: сложное дополнение: правила употребления, употребление
сложного дополнения после глаголов чувственного, слухового и зрительного
восприятия, употребление сложного дополнения после глаголов «to let» и «to make»
Практика:
просмотровое чтение по теме «Подростки и родители», составление
диалога-расспроса по теме «Быть подростком», монологические высказывания по
теме «Проблемы подростков», систематизация и обобщение знаний за курс 9 класса
– контрольная работа.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ
В
конце 5-ого года обучения учащиеся должны
Знать/понимать:
·
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний);
·
особенности структуры простых
(утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений
английского языка;
·
признаки изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
·
основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
·
культура Великобритании, США (образ жизни,
быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь:
в области говорения
·
начинать, поддерживать разговор, деликатно
выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться;
·
запрашивать и сообщать фактическую
информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?»,«куда?», «как?», «с кем?»,
«почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
·
обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать
к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
·
выражать свою точку зрения, выражать
согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение
относительно мнения партнера;
·
высказываться о фактах и событиях,
используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
·
излагать основное содержание прочитанного
с опорой на текст;
·
высказывать свое мнение в связи с
прочитанным и прослушанным текстом;
·
делать сообщения по результатам
проведенной проектной работы;
в области аудирования
·
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять
смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;
·
выборочно понимать нужную или интересующую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст;
в области чтения
·
читать и понимать основное содержание
аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему,
основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать
его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
·
читать с полным пониманием несложные
аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом
этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного
анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного;
выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
·
читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких
текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего
использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме
текста/текстов);
в области письма и письменной речи
·
делать выписки из текста;
·
составлять план текста;
·
писать поздравления с праздниками,
выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
·
заполнять анкеты, бланки, указывая имя,
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
·
писать личное письмо с опорой на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе,
своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность
в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).
Учащиеся также должны быть в состоянии в конце 9 класса
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
·
создания целостной картины поликультурного
мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
·
приобщения к ценностям мировой культуры
через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
·
ознакомления представителей других стран с
культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Список
литературы
1.
О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9
классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;
2.
О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для
учителя — Москва: Дрофа, 2014;
3.
О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 -
Москва: Дрофа, 2014;
4.
Андросенко,
Т.Д. Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия. Волгоград: Учитель,
2011. – 167 с;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.