Дополнительная образовательная программа социально-гуманитарной направленности «Вехи истории»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

 «Средняя общеобразовательная школа № 1г. Белоярский» 

	УТВЕРЖДЕНО Директор___________Е.А.Пакулев                   (подпись) Приказ. № 886. от 30.08.2018 г

 

     РАССМОТРЕНО                                                               

на экспертном совете 

СОШ № 1   г.Белоярский                                                  

Протокол от 27.08.2018 г. №1               

СОГЛАСОВАНО Зам.директора школы ________________/Т.Г.Ефименко_ «27 »    августа  2018 г.

 

Дополнительная образовательная программа

социально-гуманитарной направленности

«Вехи истории»

 (для обучающихся 10-11 классов)

Составитель  программы:  Попова Галина Александровна – учитель истории СОШ № 1 г.Белоярский

 

2018 г.

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа социально-гуманитарной направленности «Вехи истории» предназначена для  обучающихся 10-11 классов. Она реализуется в рамках  платных образовательных  услуг,  оказываемых  сверх  основной  общеобразовательной программы  среднего общего образования по истории, финансируемой из средств бюджета.

Основная цель программы — систематизация, углубление и обобщение знаний и умений  учащихся по истории России XX века.

Данный курс имеет практическую направленность, предназначается не столько для формирования круга знаний учащихся, сколько для развития их умений и навыков.

Задачи:

1. Научить анализировать исторические факты, ключевые события России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей мировой истории.

2. Сформировать навыки самостоятельной работы с историческими источниками, историческими картами и учебно-методическими пособиями.

3. Способствовать формированию всесторонне развитой личности, высказывать личное отношение к событиям, достижениям отечественной и мировой истории.

4. Научить объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям,  исторически сложившихся норм социального поведения.

С одной стороны, историческое знание включает информацию о конкретных событиях – их времени, месте, участниках и т.д., которая «строго и беспристрастно» фиксируется историками. Это относительно объективная часть исторического знания. С другой  стороны, в описаниях и попытках объяснения исторических событий их современниками и представителями последующих поколений проявляются особенности  субъективного, часто – пристрастного отношения. Они связаны с мировоззрением, определенными индивидуальными и общественными ценностями. Отсюда – разные суждения о причинах и следствиях событий, множественность версий и оценок. Не обходимо  учитывать и то, что история имеет дело не с  существующими в данный момент реальными объектами, а с их реконструкцией, значит, всякая информация  о прошлом нуждается в тщательном анализе. Всё это  предопределяет многообразие знаний и умений, приобретаемых  школьниками при изучении истории. В состав подготовки  входит, наряду со знанием хронологии, фактов и понятий, владение умениями и навыками описания исторических событий и объектов, критического восприятия и анализа информации источников, объяснения сущности и значения явлений, сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.

Необходимо учитывать следующие требования:

1.Хронологические знания и умения:

1.1. называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2. составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3. характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий.

2. Знание фактов:

2.1. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1. читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2. использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития  стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

3.4. высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5. характеризовать позиции, взгляды автора ( составителя) источника;

3.6. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание:

4.1.рассказывать (письменно) об исторических событиях, их участниках;

4.2. на основе текста составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3. составлять характеристику деятельности исторической личности.

5. Анализ, объяснение:

5.1.соотносить  единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2. показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений:

5.3. называть  характерные, существенные черты минувших событий и явлений;

5.4. классифицировать исторические события:  а) по указанному признаку; б) определяя  основание самостоятельно;

5.5. объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6. сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия;

5.7. излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.Версии, оценки:

6.1.сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.2. определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Основные образовательные задачи

Главными задачами курса «Вехи истории» являются

1.    систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;

2.    обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

3.    правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

4.    формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

5.    осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;

6.    воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким по времени и современным  культурам;

7.    формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции — неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

8.    воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем поиска их мирного разрешения.

Требования к уровню подготовки выпускников школы по ведущим содержательным линиям по истории России

I.     Россия в 1900-1914г.

1.    Знать исторические термины.

2.    Знать даты российских революций ХХ века, создание Государственной Думы, реформ Столыпина, русско-японской войны, I мировой войны и Гражданской войны.

3.    Знать основные периоды отечественной истории ХХ века и этапы наиболее масштабных событий.

4.    Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

5.    Называть:

ü  Место, обстоятельства, участников событий.

ü  Крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ века.

ü  Основные политические течения, партийные организации. Их наиболее известных лидеров.

ü  Выдающихся представителей и достижения науки и культуры ХХ века.

ü  Известных полководцев, участников военных событий.

6.     Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места военных сражений.

7.    Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной истории.

II.  История СССР.

1.    Знать исторические термины.

2.    Знать даты образования СССР, важнейших преобразований в 20-30гг., Великой Отечественной войны, ХХ съезда КПСС, преобразований в 80-90гг., распада СССР, образования Российской Федерации.

3.    Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды.

4.    Называть характерные черты политических режимов, явлений.

5.    Систематизировать исторический материал, составлять схемы.

6.    Объяснять значения понятий.

7.    Сравнивать развитие СССР в разные периоды.

8.    Излагать суждения о причинах и последних событий.

9.    Объяснять, в чем состоят результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

10.              Излагать приведенные в учебной литературе факты.

11.              Выискивать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Календарно – тематическое планирование 

№ Ур.	Наименование раздела	Тема урока	Элементы содержания	Оборудование	Дата проведения
					план	Факт
1	Россия  в начале 20 века	Вводное тестирование		Тестовые задания в 2 вариантах
2		Россия в 1900-1916 гг.	Процесс модернизации в России и его особенности. Социальная структура общества в России. Идейные течения, образование первых политических партий в России.	Карта «Революция 1905-1907гг.»
3		Россия в 1900-1916 гг.	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Карта Россия в 1907-1914гг Наглядное пособие  -  «Высшие и центральные государственные учреждения Российской империи после 1905 года»
4		Россия в 1900-1916 гг.	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников
5	МИРОВАЯ ВОЙНА И РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ПОТРЯСЕНИЯ	Россия в 1900-1916 гг.	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания в форме ГИА, 2 варианта
6		Россия в 1917	Характеризовать события февраля-октября 1917г. Определить сущность «двоевластия». Анализировать первые декреты советской власти.	Наглядное пособие  -  «Высшие органы государственной власти и управления в России в феврале — октябре 1917 года»
7		Россия в 1918 гг -1921	Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Дать оценку «Красному» и «белому» террору	Наглядное пособие  -  «Высшие органы власти и управления РСФСР 1918—1922 годах»
8		Россия в 1918 -1921	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Наглядное пособие  -  «Высшие и центральные органы власти и управления СССР в 1922—1936 годах»
9		Россия в 1921-1929	Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «Военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком
10	МИР В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД	Россия в 1921-1929	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания на проверку имен, дат, терминов. Отрывки из исторических документов
11		СССР в 1930-1939 гг.	Характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия утверждения тоталитарного режима в стране
12		СССР в 1930-1939 гг.	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания типа ГИА
13	Вторая        мировая              война	СССР в 1939-1941	Указать основные причины смены  напрвления внешней политики СССР . Давать оценку «нового курса» советской дипломатии, анализировать советско-германские соглашения 1939 г.
14		СССР  в 1939-1941	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
15		СССР в 1941 1945гг	Излагать причины Вов, знать историческую карту, стстематизировать материал. Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать Вторую мировую войну»	Наглядное пособие   - «Вторая мировая война. 1939 - 1945 гг» CD № 8 урок 37 Карта «Великая Отечественная война(1941-1945гг.)»
16		СССР в 1941 1945гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
17		СССР в 1941 1945гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания типа ГИА в 2 вариантах
18		СССР в 1945-1953 гг	Характеризовать состояние советской экономике после войны. Находить изменения, произошедшие  в послевоенные годы в экономике, культуре, социальной жизни
19		СССР в 1945-1953 гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
20		СССР в 1945-1953 гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания типа ГИА в 2 вариантах
21		СССР в 1953-1964 гг	Дать общую оценку политике Хрущева во внутренних делах, экономическом развитии, внешней политике
22		СССР в 1953-1964 гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
23		СССР в 1953-1964 гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания типа ГИА в 2 вариантах
24		СССР в 1964-1985 гг	Характеризовать особенности политического и экономического развития страны. Объяснить причины отставания экономики в 70-80 ее гг.
25		СССР в 1964-1985 гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
26		СССР в 1964-1985 гг	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания типа ГИА в 2 вариантах
27		СССР в 1985-1991	Определять цели и основные этапы политических и экономических преобразований в стране. Оценить результаты политики «нового мышления»
28		СССР в 1985-1991	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
29		СССР в 1985-1991	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Задания типаГИА в 2 вариантах
30		РФ в 1992-начале XXI века	Дать оценку экономическому развитию страны в 90-егг., выделить положительные результаты и появившиеся проблемы в развитии экономики, политической жизни страны, внешней политики
31		РФ в 1992-начале XXI века	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
32-33		РФ в 1992-начале XXI века	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями
34-35		Выполнение тестов	Проверка знаний дат, терминов, деятелей, хронологии событий, анализ исторических источников	Презентация с заданиями

Содержание

Введение. 20 век в истории мира. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 – 1914).

Дать общую характеристику периода новейшей истории. Раскрыть особенности модернизации в России, показать нарастание социальных противоречий в стране. Ознакомить учащихся с причинами, основными этапами первой российской революции, кратко охарактеризовать главные события 1905 года, рассмотреть деятельность основных политических сил в условиях революции, становления парламентаризма и многопартийности. Выявить значение аграрной реформы Столыпина, ее последствия. Охарактеризовать место России в системе международных отношений.

Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Причины ускорения научно-технического прогресса. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Рабочее и социал-демократическое движение. Особенности социально-экономического развития и общественно-политической жизни. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века. Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.

Первая мировая война и её последствия. Общенациональный кризис    в России (1914 – начало 1920-х).

Обстановка накануне войны. Разъяснить учащимся предпосылки и причины войны. Охарактеризовать планы России, ее союзников и противников. Показать ход военных действий на основных театрах войны, особенно подчеркнуть роль восточного фронта в Первой мировой войне. Охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в годы войны.

Охарактеризовать революционные события февраля 1917 г., развитие политической и социально-экономической ситуации после февраля. Показать исторические альтернативы 1917 года. Раскрыть причины прихода к власти большевиков. Раскрыть причины гражданской войны, основные ее этапы и события.

Выяснить итоги Первой мировой войны, ее последствия, влияние послевоенного урегулирования на развитие международных отношений. Показать противоречивый характер Версальского мирного договора.

Влияние Первой мировой войны и революционного движения в России на революционные процессы в Европе и на Востоке, на судьбы народов колониальных стран.

Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.

Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 – 30-е гг. ХХ века.

Предпосылки  экономического кризиса, его мировой характер, проявление кризисных явлений в разных странах мира. Охарактеризовать основные мероприятия «нового курса» в США. Сравнить выход из кризиса, предложенный левыми силами, либеральными реформаторами и фашистами. Раскрыть политику правительства «Народного фронта» во Франции.

Причины  возникновения и особенности тоталитарных режимов в Европе. Раскрыть внутреннюю политику нацистов и итальянских фашистов, а также агрессивную природу фашизма. Показать нестабильность авторитарного и тоталитарного путей преодоления кризиса. Раскрыть причины введения НЭПа, его основные направления. Выявить трудности НЭПа, противоречия между экономической и политической системами. Раскрыть причины отхода от НЭПа. Раскрыть противоречия курса на индустриализацию и коллективизацию, показать их последствия.

Меры государственного регулирования экономики.  Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание  СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг.

Противоречия мира между двумя мировыми войнами. Возникновение очагов военной угрозы в Европе и Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор.

Вторая мировая война (1939 – 1945). Великая Отечественная война народов СССР.

Причины  и характер Второй мировой войны, ее основные этапы. Охарактеризовать ход военных действий на основных театрах войны. Показать цену войны для мирного населения. Охарактеризовать итоги войны и роль СССР в победе над врагом. Раскрыть причины возникновения «холодной войны», ее последствия для международных отношений и внутренних процессов. Показать причины начала разрядки международной напряженности, ее достижения и противоречия.

Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны. Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.

СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.

Мир во второй половине XX - начале XXI века.

Экономические  последствия войны. Раскрыть противоречивость послевоенного экономического развития СССР, его трудности и успехи. Охарактеризовать усиление идеологического давления на общество. Показать изменения в жизни страны, проследить этапы борьбы за власть в партийно-государственном руководстве после смерти И.В. Сталина. Проследить эволюцию политического и экономического курса в 50-70-х гг., его успехи и неудачи. Раскрыть предпосылки преобразований в СССР

Изучить события 1991 г., причины и последствия распада СССР. Рассмотреть процесс становления новой российской государственности. Проанализировать достижения и трудности при осуществлении преобразований в политической и экономической области.

Политика СССР в Восточной Европе и причины  «холодной войны». Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз  в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20  съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы.  СССР от реформ  к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений  в начале 1980гг.

Глобализация мировой экономики и ее последствия.

Модернизационные процессы в мире конца 20 века. От СССР к Российской Федерации. Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.

Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры.

Краткое описание документа:

Дополнительная образовательная программа социально-гуманитарной направленности «Вехи истории» предназначена для обучающихся 10-11 классов. Она реализуется в рамках платных образовательных услуг,оказываемых сверх основной общеобразовательной программы среднего общего образования по истории, финансируемой из средств бюджета.