Отдел
образования администрации Тоцкого района
МБУ
ДО Тоцкий ДДТ
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной
направленности
«Золушка»
Возраст
детей: 10-14 лет
Срок
реализации программы: 3 года
Автор
- составитель:
Гуляева
Элина Леонидовна,
педагог
дополнительного образования
МБУ
ДО Тоцкий ДДТ
Тоцкое, 2017
год
Содержание
|
Раздел 1.
|
Комплекс основных характеристик программы
|
|
|
1.1
|
Пояснительная записка
|
|
|
1.2
|
Цель и задачи программы
|
|
|
1.3
|
Содержание программы
|
|
|
1.4
|
Планируемые результаты
|
|
|
Раздел 2.
|
Комплекс организационно-педагогических условий
|
|
|
2.1
|
Календарный учебный график
|
|
|
2.2
|
Условия реализации программы
|
|
|
2.3
|
Формы аттестации
|
|
|
2.4
|
Оценочные материалы
|
|
|
2.5
|
Методические материалы
|
|
|
2.6
|
Список литературы
|
|
1.1.
Пояснительная записка Направленность
- Направленность
программы -
Направленность
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Золушка» имеет художественную
направленность.
Актуальность
программы
Актуальность программы обусловлена тем, что швейное дело – это одно из древнейших и необходимейших ремесел.
Как и всякое рукоделие, оно во все времена славилось мастерами, настоящими
художниками своего дела. История развития одежды и повседневная практика
убеждают в том, что в искусстве одевать людей художником должен быть каждый, от
модельера до исполнителя. Во все времена встречали по «одёжке» и
лишь провожали по уму. Каждый раз, надевая сшитые своими
руками вещи, Вы будете неотразимы! Шитье - увлекательное занятие,
которое увлечет и самого маленького "заказчика". Самостоятельное
участие в выборе тканей, фасона и украшений (страз, аппликаций, вышивки) своей
будущей одежды, еще больше заинтересует будущих модельеров и портних в
обучении.
Гармонично
дополнит программу курс «Вязания» и «Вышивки».Образование
в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и
социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного
опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного
развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Поэтому кружок «Золушка»
является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только
учащихся школы, но и их родителей ,общества в целом.
Содержание,
роль, назначение и условия реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Золушка» закреплены в следующих нормативных
документах:
−
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
−
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
− Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
− Письмо
Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей»
− Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
Письмо Минобрнауки
России от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по
уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации
основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности»
Отличительные особенности программы
Дополнительная
общеобразовательная программа «Золушка» разработана на основе авторской
дополнительной образовательной программы под редакцией В.Д.Симоненко(М.,2006).
Особенностью программы является то, что её содержание органически дополняет и
расширяет знание школьной программы и ставит перед педагогом и воспитанником
современные задачи по формированию творческой личности, способной созидать
себя, как индивидуальность. В основу
программы положены принципы гуманистического и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса в
УДОД: учет интересов детей, свободы
деятельности, субъектности воспитанников и др. Система занятий сориентирована
не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей навыками к
самостоятельному поиску, отбору и анализу информации. Программа
«Золушка» предусматривает обучение воспитанников в соприкосновении с
техническими, теоретическими, наглядными средствами, через которые учащиеся
последовательно ознакомятся с дизайном и обновлением текстильных изделий,
освоят первоначальные приемы декоративно-прикладного искусства, изучат швейное
оборудование. Получат опыт в изготовлении различных швейных плечевых,
поясных изделий, вышивок, основ вязки. Программа
ориентирована на познавательный, социальный, ценностно- ориентированный и
коммуникативный виды человеческой деятельности. Она
позволит школьникам осуществить профессиональные пробы и сориентироваться по
выбору профессии, овладеть безопасными приемами работы с оборудованием,
инструментами, приспособлениями; получить специальные и общетехнические знания
и умения в области технологии обработки текстильных материалов, художественном
оформлении швейных изделий, оценить свои потребности и возможности в области
дизайна, декора, обновления текстильных изделий, как в интерьере дома, так и в
одежде, через разработку эскизов и создание изделий текстильного декора
кухни, а также декорирование и обновление одежды различных ассортиментных
групп, детской одежды.
Адресат программы:
Образовательная
программа рассчитана на детей 10-15 лет.
Объем и срок освоения программы:
Общее
количество учебных часов, запланированных на весь период обучения –216 часов,
72 часа в год.
Продолжительность
программы – 3 года
Форма обучения - очная
Особенности организации образовательного процесса.
Образовательный
процесс осуществляется в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях
по интересам, сформированных в группы учащихся разных возрастных категорий (разновозрастная
группа), являющиеся основным составом творческого объединения «Золушка».
В условиях малокомплектной школы целесообразно организовывать занятия с обучающимися
разного возраста, поэтому данная программа объединяет детей начального общего
образования. Общение между детьми
разного возраста – это наиболее естественное общение. Межвозрастное
общение, в силу неравномерности развития его участников, может обогатить их
опытом через разноплановое взаимодействие, способствовать познанию себя и
других, создать дополнительные сферы самореализации. Организация занятий с
обучающимися разного возраста способствует в большей степени становлению у
детей коммуникативных универсальных учебных действий. Состав
группы постоянный.
Режим занятий
Общее количество часов в год –72 часа.
Количество
часов и занятий в неделю –занятия проводятся 1 раза в неделю по 2 часа с
перерывом в 10 минут.
Периодичность и продолжительность занятий –
Среда 15.00-15.45
15.55-16.40
В группу принимаются все желающие дети, но не более 15человек. Такое
количество позволяет педагогу проводить индивидуальную работу с каждым
ребенком, в зависимости от возраста, интересов и т.д.
1.2.Цель и
задачи
Цель:
формирование творческих способностей и развитие художественного
вкуса на основе включения их в разнообразные виды технологической деятельности.
Задачи
Личностные
задачи:
- формирование интереса к
рукоделию;
- формирование эстетического вкуса, памяти и внимания;
- воспитание чувства сотрудничества и взаимопомощи.
Метапредметные
задачи:
-
воспитывать
уважение и развивать интерес к народным традициям;
-
развитие мелкой моторики и координации рук;
-
развитие самостоятельности и индивидуальности;
-
развитие кругозора в процессе изучения видов декоративно- прикладного искусства
Образовательные
(предметные) задачи:
-
развитие художественного вкуса;
-
приобретение знаний по работе на швейной машине;
-
формирование навыков вязания спицами, владения различными техниками вышивания
|
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество часов
|
Формы аттестации и
контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
Тест1
(безопасное владение инструментами)
|
|
2.
|
Истории об
инструментах
|
1
|
1
|
-
|
|
|
3
|
Виды выполнения ручных стежков
|
10
|
2
|
8
|
Упражнение
1
(выполнение
стежков, пришивание пуговиц)
|
|
3.1.
|
Основные приемы ручных
работ. Сметывание. Копирование
|
2
|
2
|
-
|
|
3.2
|
Обметочные (простые, с накидном)
|
2
|
-
|
2
|
|
3.3
|
Подшивочные швы, игла
вперед с накидом Крестообразные стежки (козлик)
|
4
|
-
|
4
|
|
3.4
|
Выполнение образцов.
Утюжка. Мини-выставка
|
2
|
-
|
2
|
|
4.
|
Виды тканей
|
2
|
1
|
1
|
Упражнение 2
(определение образца ткани)
|
|
5
|
Швейная машина
|
6
|
2
|
4
|
|
|
5.1
|
Организация рабочего
места для машинных работ и ТБ на швейной машине
|
2
|
1
|
1
|
Упражнение
3
(выполнение
два прямых машинных шва)
|
|
5.2
|
Подготовка швейной машины
к работе: намотка нити на шпульку и заправка нитей
|
2
|
0
|
2
|
|
5.3
|
Выполнение машинных строчек
|
2
|
0
|
2
|
|
6.
|
Основы вязания
спицами
|
10
|
2
|
8
|
|
|
6.1
|
Техника набора петель.
Правила подбора толщины нити и номера спиц
|
2
|
1
|
1
|
Упражнение
4
(выполнение
вязки образца 10х10)
|
|
6.2
|
Лицевая петля. Техника
провязывания.
|
4
|
-
|
4
|
|
6.3
|
Вывязывание образцов
лицевой гладью и чулочной вязкой.
|
4
|
1
|
3
|
|
7
|
Изготовление фартука
|
12
|
4
|
8
|
|
|
7.1
|
Сведения об истории одежды
|
2
|
2
|
-
|
Тест
2.
Представление
готового фартука, оценка качества.Фотосессия.
|
|
7.2
|
Конструирование и моделирование
фартука
|
2
|
1
|
1
|
|
7.3
|
Выполнение эскизов. Снятие мерок
|
2
|
-
|
2
|
|
7.4
|
Раскрой фартука
|
4
|
1
|
3
|
|
7.5
|
Пошив фартука, мини-выставка
|
2
|
-
|
2
|
|
8.
|
Изготовление выставочной
работы
|
14
|
6
|
8
|
|
|
8.1
|
Выбор рисунка
|
2
|
2
|
-
|
Представление
выставочной работы по своему выбору.
|
|
8.2
|
Создание шаблонов, выбор ткани
|
2
|
2
|
-
|
|
8.3
|
Способы крепления деталей
|
4
|
2
|
2
|
|
8.4
|
Изготовление изделия
|
4
|
-
|
4
|
|
8.5
|
Оформление работ, мини-выставка
|
2
|
-
|
2
|
|
9.
|
Изготовление изделий
(игольница, салфетка)
|
12
|
4
|
8
|
|
|
9.1
|
Выбор варианта изделия,
выполнение эскиза
|
2
|
1
|
1
|
Упражнение 5
(выполнение аппликации
«Цыпленок»)
|
|
9.2
|
Выбор ткани, раскрой
|
2
|
1
|
1
|
|
9.3
|
Соединение деталей, набивка
|
4
|
1
|
3
|
|
9.4
|
Дополнения, отделка изделия
|
4
|
1
|
3
|
|
10.
|
Оформление работ.
Подготовка к выставке.
|
3
|
-
|
3
|
|
|
10.1
|
Подготовка основы, заключительная отделка
|
2
|
-
|
2
|
Выставка
творческих работ
|
|
10.2
|
Оформление в рамки, оформление композиции выставки
|
1
|
-
|
1
|
|
|
11.
|
Итоговое занятие
|
1
|
-
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
72
|
25
|
47
|
|
1.3.
Содержание программы
Учебный план (1
год обучения)
Планируемые результаты
Личностные результаты
сформированы:
- интерес к творчеству,
-чувство прекрасного,
-навыки самостоятельной работы и работы в
группах,
-способность к самооценке,
-трудолюбие и уважение к труду,
-умения прилагать волевые усилия при
возникновении трудностей при изготовлении работ.
Метапредметныерезультататы
Регулятивные УУД
У обучающихся сформированы
действия:
-умение определять цель в творческой
работе;
- понимать и принимать способы действий;
- планировать свои действия ,выбирать материалы, цвет;
- осуществлять контроль своей деятельности;
-умение определять уровень личной, творческой работы; достойна ли
работа для представления на конкурсах;
- анализировать причины успеха(неуспеха).
Познавательные УУД
У обучающихся
сформированы действия:
-представлять роль творчества в жизни
человека;
-приобретать умения и навыки;
-осваивать технологии;
-развивать вкус и фантазию;
- пользоваться приёмами анализа ,аргументировать свою точку
зрения;
- понимать и применять полученную информацию ;
-умение самостоятельно искать необходимую информацию, выбирать
лучшее, необходимое, необычное и интересное для создания творческой работы.
Коммуникативные УУД
У обучающихся сформированы действия:
- включаться в диалог;
-приобретать опыт совместной деятельности;
- работать в группе, оказывать помощь;
-учиться общению,
-учитывать мнение других людей и обосновывать собственное.
Предметные
результаты
Обучающиеся
будут знать:
1. Виды
декоративно-прикладного творчества.
2. Начальные
сведения об инструментах, приспособлениях и материалах, используемых при
вязании.
3. Безопасные
приемы работы.
4. Начальные
сведения о цветовом сочетании.
5. Основные
рабочие приемы вязания спицами, крючком .
6. Условные
обозначения вязальных петель.
7. Порядок
чтения схем для вязания спицами и крючком.
Обучающиеся
научатся:
1. Пользоваться
схематичным описанием рисунка.
2. Выполнять
простейшие элементы вязания на спицах, крючком.
3. Рассчитывать
плотность вязания и количество петель для проектируемого изделия.
4. Подбирать
инструменты и материалы для работы.
5. Изготавливать
изделие.
6. В процессе
работы ориентироваться на качество изделий.
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
. Для выполнения работ необходимы определенные материалы,
инструменты и приспособления:
- Ткань, иголка, крючок для вязания, дырокол.
- Различные оригинальные материалы: пуговицы, ракушки, камешки, бисер, стеклярус, блестки,
бусины разного размера и формы для создания нетрадиционных изделий.
- Нитки для
вязания ярких цветов; нитки капроновые.
- Вата, синтепон, капрон для набивки игрушек.
- Бросовый материал: коробка
картонная, 2 пластиковых стаканчика, пластмассовая бутылка, баночка из-под
ваты, компьютерные диски; кусочки фетра, драпа, поролона, кожи, ткани,
проволоки, спички.
- Клей ПВА и «Момент».
- Ножницы, кисточки, карандаши, ножницы, линейки, гуашь и пр.
- Карандаши
простые и цветные, краски, кисти необходимы для росписи игрушек.
- При
работе бывают нужны пассатижи (или плоскогубцы и кусачки) для расщепления
и откусывания металлической проволоки.
- Для
разглаживания ткани необходим электрический утюг
- Различные
клубочки пряжи
·
Материалы: меха,
бумага, картон, нитки армированные, простые, мулине и др., вата, синтепон,
пуговицы.
Для эффективности
образовательного процесса необходимы компьютер, проектор, экран, швейные
машины, интернет источники.
2.3.
Формы аттестации
Формы
отслеживания и фиксации образовательных результатов:
-оформление
стенда с промежуточными результатами по темам;
- отзывы о проделанной
работе по каждому ученику, заполнение таблицы достижений по итогам освоения
программы;
- отчёты о
прохождении программы по истечению месяца;
- участие в
конкурсах школьного и районного масштаба;
-самоанализ
учащимися своих творческих работ.
Формы
предъявления и демонстрации образовательных результатов:
-создание
творческой работы и защита ее на областном(региональном )уровне;
-презентация
творческого проекта на областном (региональном) уровне.
2.4. Оценочные материалы
|
Критерий диагностики
|
Показатель диагностики
|
Название, автор методики
|
|
Личностный результат
|
-Сформированность
основных нравственных качеств личности.
-Социальная
активность учащихся
-Способность
к оригинальному мышлению.
-Стремление
к творчеству
-Умение
сотрудничать;
-Умение
участвовать в выработке общего решения;
-Способность
разрешать конфликты;
-Способность
приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе
|
Методики
оценки степени сформированности личностных качеств:
-тест
Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;
-педагогическое
наблюдение;
-методика Н.П. Капустиной «Выявление уровня
воспитанности»;
-тест П. Торранса;
-методика Д.В. Григорьева, П.В.
Степанова «Личностный рост»;
-методика выявления организаторских и
коммуникативных склонностей (по В.В. Синявскому и Б. А. Федоришину);
-методика-тест «Тактика взаимодействия»
(по А. Криулиной);
-методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас
коллектив?»
|
|
Метапредметный результат
|
Регулятивные:
-управление своей деятельностью;
-контроль и коррекция;
-инициативность и самостоятельность.
Коммуникативные:
-речевая деятельность;
-навыки сотрудничества.
Познавательные:
-работа с информацией и учебными моделями;
-использование знако-символических средств, общих
схем решения;
-выполнение логических операций: сравнения,
анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под
понятие.
|
Методика
оценки уровня развития эмоционального интеллекта детей
МЕТОДЫ
ОЦЕНКИ:
наблюдение,
оценка
процесса выполнения,
тестирование ,
оценка
открытых и закрытых ответов обучающихся ,
оценка
результатов рефлексии , портфолио обучающегося ,
выставки
и презентации.
Системная
оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.
|
|
Образовательный (предметный) результат
|
-формирование художественного вкуса;
-формирование навыков безопасного владения
инструментами для рукоделия;
-использование теоретических знаний для работы на
швейной машине;
-знание свойств и внешних отличий различных тканей;
-соблюдение последовательности работы с технологическими
картами раскроя по лекалу;
-умение работать со спицами.
|
Методы оценки:
-наблюдение,
-тестирование,
-контрольный опрос
(устный и письменный),
-анализ контрольного
задания,
-собеседование
(индивидуальное, групповое),
-анализ практической работы.
-диагностика свойств внимания
(тест Тулуз-Пьерона)
-диагностика
зрительно-моторной координации (гештальт-тест Бендер)
-диагностика
визуального линейного и структурного мышления (Матрицы Равен)
|
2.5. Методические
материалы
Форма
проведения занятий может быть различной: учебное
занятие (теоретическое, практическое, комбинированное, творческие мастерские,
выполнение творческих работ) .
Обучение
на занятиях осуществляется как на основе коллективной работы с учащимися, так и
индивидуальной.
Используются
методы: При
проведении занятий используются различные методы работы:
-
словесные методы (лекция, объяснение, консультация);
-
демонстративно – наглядные;
-
метод практической работы;
-
активные формы познавательной деятельности.
Педагогические
технологии:
-
технология индивидуализации обучения;
- технология
коллективного и группового взаимодействия;
- технология
игровой деятельности;
- коммуникативная
технология обучения;
- технология
коллективной творческой деятельности;
- технология
портфолио,
- здоровьесберегающая
технология.
«Золушка»
- объединяет игры и упражнения, направленные на развитие мелкой
моторики, точности движений , развитие глазомера, навыков самостоятельной
работы.
«Золушка».
На занятиях кружка дети знакомятся с различными видами народного творчества,
видами прикладного искусства. Метод мастерских позволяет каждому ребенку
двигаться своим индивидуальным маршрутом.
«Золушка»
- включает в себя комплексные методы обучения и воспитания ,дающие
ребенку возможность получения практического опыта в атмосфере творчества.
Алгоритм
занятия:
Теоретическая
часть включает в себя:
-постановку
целей и объяснение задач;
-изложение
нового материала (проводиться в форме беседы на основе уже пройденного
материала и полученных ранее знаний, с показом новых приемов).
Практическая часть занятий
строится на основе следующих принципов:
-доступности-«от
простого к сложному»;
-наглядности;
-индивидуального
подхода к каждому ученику;
-
организации взаимопомощи в выполнении работ;
-многократного
повторения.
2.5. Список литературы
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ
ПЕДАГОГА:
1. Молотобарова. О.С. Учите
детей вышивать: Учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования/ О.С.
Молотобарова. – М.: Влада-с, 2003. – 192 с.- 16 с.
2. Невдахина, З.И.,
Текстильный дизайн. Программа студии «Почерк» По программе дополнительное
образование детей: сборник авторских программ / ред.- сост. З.И.Невдахина. –
Вып. 3. – М.: Народное образование, 2007. – 416 с.
3. Савастицкий, Н.А.
Материаловедение швейного производства: Учеб. Пособие для сред. Образования /
Н. А. Савастицкий, Э. К. Амирова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия; Мастерство,
2002. – 240 с.
4. Синица, Н.В.Технология:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для
девочек)О.В.Табурчак, В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2006. -176 с.
5. Соколова, В. А. Программа
по трудовому обучению девочек. 5-9 классы / В. А. Соколова -М. :Дрофа. 2011. –
77 с.
6. Суворова, О.В. Швейное
оборудование / О.В. Суворова – Ростов-на-Дону: Факел, 2000. – 352 с.
7. Труханова, А.Т. Технология
женской и детской легкой одежды: - 3-е издание/ А.Т. Труханова - М.: Высшая
Школа «Академия», 2001. – 416 с.
8. Франц, В.Я. Оборудование
швейного производства:/ В.Я. Франц – М.: Академия, 2002. – 448 с.
9. Эйткин Лайла Практика
шитья:/Пер. с англ. Заремы Зарифовой/ Лайла Эйткин. – М.: Аквариум, 1996. - 400
с.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ
ДЕТЕЙ:
1.
Банакина,
Л.В. Лоскутное шитье из полос: Техника. Приемы. Изделия / Л.В. Банакина. - М:
АСТ-ПРЕС КНИГА, 2010. -80
с.
2.
Деревянко,
Т. А. Вышивка. Пять популярных техник / Т.А. Деревянко. – М.: АСТ -
Пресс–книга, 2011. -80 с.
3. Крупская,
Ю.В. Технология: Учебник для учащихся общеобразовательной школы / Ю.В.
Крупская, Н.И.Кизеева. – М.: Вентана- Графф, 2002. – 256 с.
4.
Мельник,
В.Н. Виды швов. Уроки вышивки /, В.Н. Мельник, С.В. Коваленко. –М.: Эксмо,
2008. – 64 с.
5. Симоненко,
В.Д. Технология / В.Д. Симоненко, Ю.В. Крупская.– М.: Вента-Графф, 2002. -240
с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ЛИТЕРАТУРА:
1. Работнова,
И.П. Художественная вышивка / И.П. Работнова. М.: Просвещение, 2000. – 126 с.
2. Сотникова,
Н. Г. Вышиваем вместе с детьми / Н.Г. Сотникова. – М.: Эксмо, 2007. – 132 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.