Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Умники и умницы» (Изучаю мир) Стартовый уровень,6 -7 лет

Комитет по образованию  Администрации Раменского  муниципального     района   Муниципальное учреждение дополнительного  образования                  Быковский  Центр  развития  творчества  детей  и  юношества. Принята  на заседании                                                     УТВЕРЖДАЮ методического совета                                               Директор  МУ ДО БЦРТДиЮ «____»  _________ 20____г.                               _____________/Н. Ю. Куликова/ Протокол №________                                               «____» ___________20___г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа                                             «Умники и умницы» (Изучаю мир) Стартовый   уровень  Группа «Солнышко»                                                     Возраст  детей:  6 – 7 лет Срок  реализации:  1  год Авторы – составители: Панфилова Ирина Михайловна, Винтенкова Ольга Валерьевна педагоги дополнительного образования г. п. Удельная, 2017 г.

Пояснительная записка

         Данная общеразвивающая образовательная программа стартового уровня предназначена  для работы в системе дополнительного образования детей  в объединении  «Умники и умницы».

Направленность программы: социально-педагогическая.

Данная программа основывается на:

·        примерной программе дошкольного образования «Успех»/ Н.О. Березина, И.А.  Бурлакова, Е.Н. Герасимова и др.; науч. рук. А.Г.Асмолов; рук. авт. коллектива Н.В. Федина. –М.:Просвещение, 2011.

·        требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, изложенных в письме Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28- 02-484/16.

Актуальность программы

Детей всегда интересует то, что их окружает. Данная программа построена с учетом, присущих детям, эмоциональной отзывчивости, любознательности и способности овладеть определенными знаниями, понять единство природы и человека, научиться любить и защищать окружающую среду.

Цель программы:

Знакомство с целостной картиной мира, ознакомление с сокровищами природы, приобщение детей к истокам культуры.

Задачи:

Обучающие задачи:

·        Научить отличать объекты живой и неживой природы.

·        Дать представление о вселенной, космосе, планетах, звездах, созвездиях. Познакомить с графическими изображениями Земли: глобусом, картой. Дать представление о частях суток и смене времен года.

·        Дать представление о роли воды в природе, ее свойствах и об охране водных ресурсов.

·        Дать представление об островах, материках и полезных ископаемых.

·        Дать представление о видах растений и животных, условиях их жизни и защите окружающей среды.

·         Дать представление об основных частях тела человека и их назначении, элементарных правилах поведения и личной гигиены.

·        Научить основным правилам дорожного движения для пешеходов и транспорта.

·        Дать представление о родной стране, столице, государственных символах.

Развивающие задачи:

·        Развивать образное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

·        Развивать умение строить простейшие умозаключения и аргументировать свои высказывания.

·        Научить планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.

Воспитательные задачи:

·        Воспитывать бережное отношение к богатствам природы и общества.

·        Формировать умение целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливатьправильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазамиокружающих.

·        Воспитывать у детей культуру поведения в коллективе, доброжелательные отношениядруг к другу.

Интегрируемые образовательные области

Социально-коммуникативное развитие направлено на развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование позитивных установок к овладению представлениями об окружающем мире.

Познавательное развитие включает формирование понятий и представлений о целостной картине мира, сокровищах природы, приобщение детей к истокам культуры.

Речевое развитие включает: обогащение словаря ребенка словами, обозначающими естественно-научныепонятия и представления; формирование грамматического строя речи; формирование диалогической речи (ответы на вопросы).

Художественно-эстетическое развитие включает: чтение стихотворений о природе, частях суток, временах года; отгадывание детьми загадок о временах года, растениях, животных, человеке; заучивание пословиц, поговороко природе и ее явлениях.

Физическое развитие представлено физкультминутками, проводимыми на каждом занятии. Дети выполняют несложные движения по тексту стихотворений, что способствует развитию мелкой моторики, основных движений.

Адресат программы

Программа предназначена для работы с детьми 6-7 лет. Она обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении всего учебного года. Методика дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы развивающего обучения. Она реализуется в доступной и интересной форме: работа в рабочей тетради с использованием системы поощрения за старательное выполнение заданий,разнообразных дидактических играх (коллективных, игры с небольшой группой детей, партнерских) и упражнениях с использованием наглядного материала. Разнообразные атрибуты повышают интерес детей к игре, стимулируют игровые действия.

Программа также включает в себя использование различного иллюстративного и словесного материала: загадки, потешки, считалки, упражнения, веселые картинки, обеспечивающие наглядно-образный и наглядно-действенный характер обучения.

Объем и сроки освоения программы  

Общее количество учебных часов - 36, по 1 часу в неделю, продолжительностью один год.

Формы обучения:очная.

Форма организации программы: групповые занятия обучающихся.

Режим занятий:один раз в неделю, продолжительностью 1 час.

Планируемые результаты

К концу обучения по стартовому уровню, должны быть достигнуты определённые результаты.

Обучающие:

·        Уметь отличать объекты живой и неживой природы.

·        Иметь представление о вселенной, космосе, планетах, звездах, созвездиях. Знать графические изображения Земли: глобус, карту. Иметь представление о частях суток и смене времен года.

·        Иметь представление о роли воды в природе, ее свойствах и об охране водных ресурсов.

·        Иметь представление об островах, материках и полезных ископаемых.

·        Иметь представление о видах растений и животных, условиях их жизни и защите окружающей среды.

·         Иметь представление об основных частях тела человека и их назначении, элементарных правилах поведения и личной гигиены.

·        Знать основные правила дорожного движения для пешеходов и транспорта.

·        Иметь представление о родной стране, столице, государственных символах.

Развивающие:

·        Развить образноемышление, фантазию, воображение, творческие способности.

·        Развитьумение строить простейшие умозаключения и аргументировать свои высказывания.

·        Развить объем внимания и памяти.

·        Уметь планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.

Воспитательные:

·        Воспитывать бережное отношение к богатствам природы и общества.

·        Выработать умение целенаправленно владеть волевыми усилиями,

видеть себя глазами окружающих.

·        Уметь устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.

·        Воспитать у детей культуру поведения в коллективе, доброжелательные отношения друг к другу.

Формы аттестации обучающихся:

 опросы,  тестирование по темам, наблюдение, беседы, олимпиады.

Формы отслеживания и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по результатам тестирования, наблюдения и бесед.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:проведение не менее одного открытого занятия; участие обучающихся волимпиадах.

Материально-техническое обеспечение:

·        учебный класс;

оборудование и приборы:

·        аудио-, видеоаппаратура;

·        компьютер;

·        МФУ;

Информационное обеспечение:

·        развивающие мультфильмы;

·        видеоуроки «Шишкина школа» (окружающий мир);

·        наглядные пособия, дидактический материал.

         Программа составлена с учётом требований основных законодательных и нормативных актов Российской федерации и Московской области:

·        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»(от 29.12.2012 № 273-ФЗ)

·        Конвенция о правах ребёнка

·        Концепция развития дополнительного образования детей(утверждена приказом Министерства образования и науки РФот 04.09.2014 № 1726-р)

·        Санитарно–эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей(утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41)

·        Примерные требования к программам дополнительного образования детей(Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844)

·        Об изучении правил дорожного движения в образовательном учреждении Московской области(Инструктивное письмо Министерства образования Московской областиот 26.08.2013 № 10825-13 в/07)

Учебно-тематический  план

№ п/п	Тема	Общее количество часов	Теоретические часы	Практические часы	Форма контроля/аттестации
1.	Вводное занятие. Что нас окружает?	2	1	1	Беседа,  входная диагностика
2.	Космос. Планеты. Звёзды.	10	4	6	Беседа, конструирование из пластилина
3.	Волшебница вода	2	1	1	Беседа, эксперимент
4.	Подземные кладовые	2	1	1	Беседа, сообщение
5.	Тайны растительного и животного мира	7	3	4	Наблюдение, беседа, сообщение
6.	Секреты человеческого организма	3	1	2	Наблюдение, сообщение
7.	ПДД	7	3	4	Беседа, сообщение
8.	Прогулки по Москве	2	1	1	Беседа, сообщение
9.	Итоговое занятие	1		1	Беседа, наблюдение
	Итого:	36	15	21

Содержание учебногоплана

1.     Вводное занятие

Теория: Беседа о правилах поведения в центре, проведение инструктажа по ТБ. Живая и неживая природа, воздух.

Практика: знакомство с учебным предметом, педагогом, друг с другом;входная диагностика. Схема предметов живой и неживой природы. Занимательные опыты «Воздух».

2.     Космос. Планеты. Звёзды.

Теория: Космос. Вселенная. Космонавты. Ю.А. Гагарин. Солнце, звезды и созвездия. Планеты, планеты Солнечной системы. Планета Земля. Глобус. Карта. Луна. Сутки. Смена времен года. Планетарий.

Практика:Лепка из пластилина планет Солнечной системы, звезд различного размера, наблюдение теллурия. Экскурсия в планетарий.

3.     Волшебница вода.

Теория: Вода на Земле. Океаны, моря, озера, реки. Свойства воды.

Практика:занимательные опыты «Вода»

4.      Подземные кладовые.

Теория:Острова, материки. Полезные ископаемые.

Практика:Занимательные опыты «Полезные ископаемые»

5.     Тайны растительного и животного мира.

Теория:Растения, их внешнее строение, плоды. Ядовитые растения. Овощи, фрукты. Использование растений в быту и на производстве. Тайна грибов. Лесопарк. Защита окружающей среды. Животные Земли: звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Дикие и домашние животные. Красная книга.

Практика:сообщения, создание коллекций животных и растений по различным классификациям.

6.     Секреты человеческого организма.

Теория:Развитие человека. Организм. Внешние и внутренние органы. Скелет. Органы чувств. Режим дня. Гигиена. Здоровый образ жизни.

Практика:занимательные опыты «Органы чувств», создание коллекций, правил здорового образа жизни.

7.     ПДД.

Теория:Правила дорожного движения для пешеходов. Пешеходный переход (наземный и подземный, перед транспортом). Остановка общественного транспорта. Светофор. Дорожные знаки. Правила дорожного движения для велосипедистов.

Практика:Дидактические игры «Светофор и пешеходы», «Что лишнее?», «Перекресток», «Дорожные знаки», домино с дорожными знаками, рисование на тему: «Мой друг светофор», заучивание стихов о правилах дорожного движения.

8.     Прогулки по Москве.

Теория:Наша страна – Россия. Москва – столица нашей Родины. Флаг, герб, гимн. Кремль.

Практика: заучивание стихов о Родине, Москве. Прослушивание гимна. Раскрашивание картинок с изображением достопримечательностей Москвы.

9.     Итоговое занятие.

Практика: викторина «Что ты знаешь о своей Родине?».

Методическое обеспечение

Методы и приемы обучения и воспитания

Игровой, словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса:групповая, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

практическое занятие, презентация, наблюдение, беседа, игра.

Педагогические технологии:

·            личностные технологии

заключаются в ориентации на свойства личности, её формирования, развития в соответствии с природными способностями; в нахождении методов и средств обучения ивоспитания соответствующих индивидуальным особенностям каждого обучаемого;

·            игровые технологии

реализуются по направлениям: цель ставится в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который приводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактической задачи связывается с игровым результатом;

·            технологии развивающего обучения

учитывают и используют закономерности развития, приспосабливаются к уровню и особенностям каждого обучаемого, направляются на развитие всей совокупности качеств личности;

·            здоровьесберегающие технологии обучения

в учреждениях дополнительного образования ориентированы на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни.

·        группового обучения и коллективного взаимообучения основаны на внутригрупповой совместной деятельности, ведущей характеристикой которой является достижение кооперативного результата учебной деятельности, включающего в себя вклад каждого участника; позволяют создать условия совместной деятельности, в которой происходит: позитивная взаимозависимость участников, то есть направленность на совместное достижение результата, понимание учащимися зависимости успеха каждого от успеха других.

Алгоритм учебного занятия

·        Разминка, включающая в себя упражнения, направленные на развитие мелкой  моторики, концентрации внимания, памяти.

·        Основная часть (теоретическая и практическая)

·        Рефлексия.

Дидактический материал:

·          учебное пособие;

·          наглядные пособия по изучаемым темам;

·          коллекции «Полезные ископаемые», «Минералы», «Гербарий», «Насекомые»

·          теллурий, микроскоп, глобус, карта, весы, скелет, муляжи грибов, фруктов, овощей.

Литература для педагога:

1.     Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех», М.: Просвещение,2011.

2.     Успех. Методические рекомендации. Пособие для педагогов, М.: Просвещение,2011.

3.     Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы. Пособие для педагогов, М.:Просвещение,2012.

4.     Вахромеева М.Г., Павлов В.Н.  - Растения Красной книги. Серия «Береги природу!», М.: Педагогика, 2012.

5.     Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии, М.: Просвещение, 2003.

6.     Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей/Горощенко В.П.,М.: Просвещение, 2001. — 336 с.: ил.

7.     Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. – Мн.: Асар, 2007. – 128с., ил.

8.     Экономов Л.В. Мир наших чувств, М.: Знание, 2006. – 192с.

9.     Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. Книга для учителя, М.: Просвещение, 2001. — 208 с.: ил.

10. Вахрушев А.А., Бурский О.А. Мир и человек. –  М.: Дрофа, 2004.

Литература, рекомендованная обучающимся и родителям:

1.     Изучаю мир вокруг: для детей 6-7 лет/Н.М. Липская, М.:Эксмо, 2015. – 136с.: ил. – (Ломоносовская школа).

2.     Януш Корчак. Как любить

3.     Ю. Б. Гиппенрейтер. «Общаться с ребенком. Как?»

4.     Адель Фабер, Элейн Мазлиш. "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили"

5.     Адель Фабер и Элейн Мазлиш «Свободные родители, свободные дети»

6.     Д.В.Винникот. «Разговор с родителями»