Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Мобильное фото".еающая

Муниципальное Казенное учреждение дополнительного образования Репьевского Муниципального района Воронежской области "Центр дополнительного образования».

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МОБИЛЬНОЕ ФОТО».

                                             Направление: техническое.

                                         Возраст детей: 12-17 лет

                                         Срок реализации: 1 год.

                                      Исполнитель: педагог

                                                       дополнительного образования

                                                    Шарипова Зарья Асфановна.

                                                                                                                                                                                      Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа имеет техническую направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся.

В объединение  принимаются учащиеся с 12 до 17 лет, желающие научиться самостоятельно, пользоваться современными мобильными телефонами. Программа прививает учащихся любовь к  мобильной технике, развивает наблюдательность, способствует эстетическому воспитанию. Настоящая программа рассчитана на 36 часов и является начальной ступенью овладения комплексом минимума знаний и практических навыков, последующих для последующей самостоятельной работы. Работа кружка проводится в течении одного года по 1 часу в неделю.

У детей 10-12 лет появляется стремление утвердить свою самостоятельность, независимость. Повышается способность к регуляции поведения. Главным приобретением данного возрастного периода является формирование произвольного внимания, т. е. способности ребенка осознанно сосредоточиваться на чем либо и абстрагироваться от остального. Постепенно происходит переход от познания внешней стороны явлений к познанию их сущности. Мышление начинает отражать существенные свойства и признаки предметов и явлений, что даёт возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения. Развивается способность анализировать, обобщать, делать простейшие умозаключения, улучшается произвольная память. В это время активно формируется абстрактное, теоретическое мышление, усиливается индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления. Это период для становления нового уровня самосознания, который выражается в стремлении понять себя, свои возможности, своё сходство с другими детьми и свою неповторимость.

Важнейшим содержанием психического развития детей 11-12-ти лет, то есть младших подростков, становится развитие самосознания, в этом возрасте возникает интерес к своей собственной личности, к выявлению своих возможностей и их оценке. Интерес к себе, к собственной психической жизни и к качествам своей личности рождает потребность сравнить себя с другими, оценить себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях. Так формируется представление подростка о собственной личности. Значимой особенностью мышление младшего подростка становится его критичность. У ребенка, который всегда и совсем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, им нравится решать проблемные ситуации. Этот возраст – самый благоприятный для творческого развития. Особое значение для детей в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. На этом этапе дети уже самостоятельно выбирают художественный образ и создают его, разрабатывают творческие проекты, обмениваться опытом в атмосфере дружбы и доверия.

При планировании занятий учитывается природная детская любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность. Все задания соответствуют по сложности возрастному уровню детей. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа нацелена на оптимальное развитие каждого ребёнка, его способностей, интересов склонностей, учитывает личный опыт ребёнка. Индивидуальные различия в усвоении знаний и умений по программе сказываются не только на качестве и темпе работы, но и в том, что одними детьми лучше усваиваются одни умения, а другими - другие. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы. В ходе реализации программы осваиваются авторские разработки педагогов и детей.

Возраст учащихся от 10-15 лет, именно в этом возрасте смысловое значение приобретают процессы духовно-нравственной культуры личности. В юности при наличии условий возникает готовность к постановке целей перед собой, вырабатывается умение планировать и организовывать свою жизнедеятельность, оценивать себя и свои поступки, строить свои планы на будущее.

Основным методом работы кружка должен быть практический и наглядный показ принадлежностей, приспособлений, аппаратуры и наглядный пособий и приемов практической работы.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Концепции развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726,

Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ», СанПином 2.4.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Методическими рекомендациями реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования , образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Письмо Просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД 39/4 "О направлении Методических рекомендаций";

- Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации;

- Устава МКУ ДО «ЦДО»;

- Лицензии МКУ ДО «ЦДО» на образовательную деятельность;

- Образовательной программы МКУ ДО «ЦДО».

Настоящее Положение регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.

Мобильная фотография с некоторых пор стала неотъемлемой частью повседневной жизни, а смартфон давно стал незаменимым спутником, выполняющего роль и фотоаппарата и компьютера одновременно. Каждый из нас сегодня немного фотограф, немного редактор и немного модель. Не обязательно носить с собой фотокамеру и иметь доступ к компьютеру для просмотра и редактирования отснятого материала. Классическая фотография давно признана одним из видов искусства. Мобильную фотографию пока ещё выделяют в некое обособленное направление и даже проводят отдельные фотоконкурсы, такие как iPhone Photography Awards и Mobile Photo Awards. Пока это связано лишь с техническими возможностями "смартфонных" фотосенсоров. Но технический прогресс не стоит на месте и они с каждым годом становятся всё совершеннее. Сделанные на смартфон снимки, уже попали на обложки известных печатных изданий, а на мобильной фотографии можно заработать.

К сожалению, находятся и те, кто до сих пор не знает даже, как сфотографировать что- нибудь на телефон или же не понимает, как сделать это правильно, чтобы фото было удачным.

Фотография это целое искусство, которое нельзя постичь, прочитав одну статью. В умелых руках при помощи смартфона можно получить достаточно неплохие снимки.

Актуальность данной программы состоит в том, что её реализация позволит приобщить детей и подростков к фотографии во всех её аспектах, привить обучающимся художественный вкус, а это, в свою очередь, окажет благоприятное воздействие на формирование их нравственных качеств, развитие эстетических чувств, умение отличать подлинное произведение искусства от суррогатных проявлений и может облегчить их последующее самоопределение во взрослой жизни.

Новизна заключается в комплексном подходе к изучению цифровых технологий. Ведь различные умные устройства облегчают жизнь человека, а новые гаджеты, способные отлично справляться с самыми сложными задачами, становятся неизменными помощниками современных людей во многих сферах. Реализация данной программы позволит приобщить детей к художественной фотографии, привить учащимся художественный вкус, оказать благоприятное воздействие на формирование их нравственных качеств, развитие эстетических чувств. Умение фотографировать дает творческие навыки, умение концентрироваться, фантазировать и выбирать верные решения.

Занятия мобильной фотографией позволят получить за непродолжительный промежуток времени  большое количество красивых снимков.

В программу включены занятия на ознакомление с техническими возможностями камеры телефона. Учащиеся получат начальные навыки фотосъемки с помощью мобильных устройств. Данная программа предусматривает оказание помощи обучающимся в подготовке портфолио, которое может быть им полезно при последующем выборе профессии, связанной с применением искусства фотографии. В программе, помимо лекционного материала, имеются практические занятия: съёмка пейзажа, съёмка портрета, семейная съемка и т.п. Создание собственной фотовыставки.

Материал программы подобран с учетом возрастных особенностей детей, их возможностей и интересов.

Отличительные особенности программы

Отличительная особенностью дополнительной общеобразовательной программы «Мобильная фотография» заключается в использовании образовательных технологий при разработке комплекса методов и приемов, направленных на развитие навыков фотосъемки с помощью мобильных устройств.

 Адресат программы.

Программа рассчитана на детей от 12 до 17 лет. Количество детей 10 человек.

Цель и задачи.

Основной целью программы является раскрытие личностного творческого потенциала учащихся и их развитие средствами фотоискусства, стимулирование развития интереса к фотографии и потребности в получении дополнительных знаний, способности к личностному самоопределению и самореализации.

Задачи:

1. Освоение учащимися специальных знаний – представление о принципах функционирования мобильного телефона и об основных способах фотографирования;

2.     Развитие индивидуальных способностей, превратить учение в творческую потребность каждого ученика.

3.     Развитие эмоциональной сферы и восприятия, сохранение у учащихся чувства удивления, восхищения открывающимися гранями красоты мира при запечатлении его сквозь окуляр мобильного телефона;

4.     Воспитание навыкам культуры поведения и общения, чувство глубокого уважения к жизни, людям, родному краю.

5.     Наполнение работы учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности.

6.     Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

7.     Формирование у воспитанника способности к самореализации.

Важной отличительной особенностью программы является то, что учтены новейшие технологические изменения в области фотографии, что привело к включению в неё новых тем, отражающих такие достижения, как:

• массовое внедрение цифровой фотографии;
• наличие на рынке большого количества копируемых технологий;
•  предпечатная подготовка фотографий;
• правильное архивирование фотографий;
• наличие рынка потребления фотографий.

Планируемые результаты обучения.

Личностные:

- развитие эстетических чувств, доброжелательной и морально - нравственной отзывчивости;

- формирование основ эстетического восприятия, эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- осознанный выбор будущей профессии, возможностей реализации будущих жизненных планов.

Метапредметные:

- формирование представлений о культурных и исторических фактах становления фотографий;

- формирование представлений о роли фотографии в современном обществе;

- формирование первоначальных представлений о значении фотографии в жизни человека;

- формирование знаний о различных жанрах фотографии.

При выполнении работ следует максимально использовать личную инициативу учащихся, с тем, чтобы поощрять творческую мысль, самостоятельные поиски интересных и современных тем.

С этой целью целесообразно проводить, походы, экскурсии на природу, на предприятия, фермы, где фоторепортажная съемка не только расширит кругозор, представление о нашей действительности, но и позволит из всей массы впечатлений отбирать самое главное, достойное быть запечатленным на снимках.

Общественно-полезная работа членов  объединения проводится на протяжении всей деятельности кружка.

Специфика кружка позволяет развивать такие черты характера, как усидчивость, собранность, целеустремленность, коммуникабельность. Ребенок тренируется в решении проблемных ситуаций, идет становление его характера. Особенно это заметно на застенчивых детях. Занятие фотографией помогает им обрести уверенность, почувствовать свою ценность, найти свое место.

Этот процесс можно назвать творчеством с большой буквы, но ребенок реализует свою потребность в развитии.

Ожидаемые результаты.

К концу обучения учащиеся должны уметь получать правильно построенные фотоснимки в различных жанрах фотографии, Лучшие из них помещаются на фотосайт объединения и на отчётные фотовыставки, направляются для публикации в газеты и на фотоконкурсы.  Важный результат – желание ребят попробовать себя в фотожурналистике, умение объяснять новичкам основы фотографии. Должны освоить элементарные основы фотографирования

По окончании  обучения обучающиеся будут знать: 
- технику безопасности при работе в кабинете и школе;
- теоретические основы в области фотографии;
- жанры фотографии (портрет, пейзаж, натюрморт,  и т.д.);

- основы смысловой, цветовой и тональной композиции;

- устройство и основные характеристики различных типов мобильных телефонах;

- анализировать фотокадры, исходя из принципов художественности;

- изобразительный язык, основные правила и законы композиции художественной фотографии.
будут уметь:
- правильно обращаться с мобильными устройствами различных типов;
- осуществлять технологический процесс в области фотографии ;
- проводить съёмку в различных жанрах и условиях;

- работать с графическими редакторами.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка. Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме творческой работы по определенному заданию «Моё фотопортфолио» (проект), где отражаются работы в различных жанрах и в различных темах, ведется учёт и результаты участия в фотоконкурсах. Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие интереса детей к фотографии, их участие в мероприятиях и конкурсах, выступление детей с презентациями.

Теоретическое занятие сопровождается демонстрацией методического материала (фотографии, дидактический материал, литература, журналы, слайды, фототехника, фотоматериалы и т.д.) Практические занятия включают в себя фотосъёмку, последующую обработку отснятого материала, печать фотографий в лаборатории или обработку на компьютере и т.д.

Методическое обеспечение программы.

Использование педагогических технологий.

Структура занятий выстроена с учетом здоровь есбресберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности. Используются информационно-развивающие технологии – сообщение, рассказ, информационные технологии для самостоятельной работы.  Применяются личностоно-ориетированные развивающие педагогические технологии – позволяющие усложнять задания опережающим программу детям, упрощать работу  менее подготовленным детям.

Методы обучения, используемые педагогом во время проведения занятий:

Словесный метод – используется на каждом занятии в виде лекции, беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепление пройденного материала.

Самостоятельная творческая работа – самостоятельность,  развивает воображение.

Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.

Методические приёмы могут быть использованы при более углублённом изучении дидактических разработок, таких как:

• «Средства придания фотографиям выразительности в позитивном процессе»;
• «Методы и способы оформления выставочных работ»;
• «Методика обучения и усвоения учащимися фотостудии теоретических знаний в области фотографии» и т.д.
  По каждой разработке есть методические рекомендации по использованию соответствующих методов и приёмов.
  Большую помощь педагогу оказывают также методы, стимулирующие интерес к обучению: игра, создание ситуаций успеха, занимательности, а также лекции, беседы, встречи, дискуссии, праздники, конкурсы, фестивали, мастер-классы, концерты, межклубные выставки, отчётные выставки, компьютерные игры, коллективные фотосъёмки, слайд-фильмы и т.д.
  Каждый этап обучения подразумевает овладение ребёнком определённым уровнем знаний, умений и навыков, а также развитие его личностных качеств, воспитание художественного вкуса.
   Дидактические материалы.
  В качестве дидактических материалов при реализации программы используются:
  -  специальные каталоги фотографий;
   - фотографические журналы;
  -  подборки фоторабот педагогов и бывших учеников объединения;
   - материалы со специализированных сайтов в Интернете;
  -разработки, подготовленные педагогами объединения.

Календарно-тематический план.

№	Тема.	Теорит. часы	Прак. часы	Всего часов
1.	Вводное занятие. "Фотография вокруг нас". Техника ТБ.	2		2
2.	Современные мобильные устройства. Качество съемки.	2	2	4
3.	Современные мобильные устройства. Качество съемки.	2	1	3
4.	Свет. Свет — ключевая составляющая фотографии.	1	4	5
5.	Вспышка. Влияние вспышки на мобильное фото.	1	1	2
6.	Композиция. Правило третей. Правило равновесной композиции.	1	1	2
7.	Режим съёмки.	2	2	4
8.	Цифровой зум.	2	2	4
9.	Фоторедактор.	2	2	4
10.	Жанр мобильной фотографии. Портрет.	1	3	4
11.	Жанр мобильной фотографии. Натюрморт.	1	3	4
12.	Жанр мобильной фотографии. Архитектура.	1	3	4
13.	Жанр мобильной фотографии. Пейзаж.	1	3	4
14.	Снимки талантливых фотографов.	2		2
15.	Итоговое занятие. Фотовыставка.	2	1	2
	Итого:	16	21	36

Содержание программы.

Тема 1.Вводное занятие. "Фотография вокруг нас". Техника ТБ.

Формирование интереса к занятиям. Знакомство с миром фотографии. Великие фотографы. Виды фотографий. Жанры мобильных фотографий.

Тема 2. Современные мобильные устройства. Качество съемки.

Классификация мобильных устройств. Особенности устройства и правила работы с различными типами телефонов.

Тема 3.  Современные мобильные устройства. Качество съемки. Влияние грязного объектива на качество телефонных снимков.

Тема 4 Свет.

Свет — ключевая составляющая фотографии.  Источников света. Особенность мобильной фотографии от освещенности.

Тема 5. Вспышка.

Влияние вспышки на мобильное фото. Отключение вспышки. Пользование ползунком коррекции экспозиции.

Тема 6. Композиция.

Правило третей. Правило равновесной композиции. Передача настроения и идеи через цвет, расположение объектов.

Тема7. Режим съёмки

Множество предустановленных режимов съёмки, специфические условия фотографирования. Специальные предустановленные настройки.

Тема 8. Цифровой зум.

Использование в современных смартфонах минимального зуммирования приводит к резкому ухудшению качества картинки. Шумы, потеря резкости. Увеличение или уменьшение расстояния до объекта.

Тема 9. Фоторедактор.

Обработка снимков в фоторедакторе. Настройка уровней, цветопередачи, экспозиции и баланса.

Тема 10. Жанр мобильной фотографии. Портрет.

Жанровый портрет.

Тема 11. Жанр мобильной фотографии. Натюрморт

Натюрморт как жанр фотографии.

Тема 12. Жанр мобильной фотографии. Архитектура

Архитектурная фотография, архитектурная фотосъёмка — жанр фотографий , фотосъёмка архитектурных  сооружений.

Тема 13. Жанр мобильной фотографии. Пейзаж

Работы в жанре «мобильный пейзаж».

Тема 14.Снимки талантливых фотографов.

Изучение снимков талантливых фотографов. Навыки в мобильной фотографии. Вдохновение для собственных снимков. Визуальный опыт.

Тема 15- 16.Итоговое занятие. Фотовыставка.

Выставка формируется по мере набора работ и размещается на сайте школы. На выставке может быть представлено все разнообразие жанров фотоискусства: портрет, пейзаж, фотомонтаж и др.

Практические занятия предполагают самостоятельную работу обучающихся, работа с материалом лекций, предоставление фотоснимков.

Методы  занятий:

игры, оценочные тесты, опросы, защита авторского проекта, создание творческого портфолио.

9. Материально - техническое обеспечение

Материально - техническая база : компьютер, телефон с выходом в сеть Интернет, электронная почта.

Интернет платформы:

- курсы по мобильной фотографии https://blog.storiesgain.com/3besplatnyh_kursa_po_photo/

-онлайн курс .Мобильная фотография -это просто.

https://mobilephotopro.ru/

- онлайн школа мобильной фотографии.

https://mobilephotography.ru/one

- история мобильной фотографии. https://www.fotoprizer.ru/articles/ganry-fotografii/mobilnaya-fotografiya-zhanr-mobilografii-v-fotoiskusstve/354/?q=1335&n=354

Управление ходом познавательной деятельности ученика осуществяется посредством перекрестных гиперссылок. Взаимодействие осуществяется через программу Skype,Zoom.