Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Народная игрушка»

Комитет образования г. Курска

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец пионеров и школьников города Курска»

Принята на заседании педагогического совета МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска» (протокол №  от         2020 года)

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»  __________________   А.П. Трубников (приказ №         от  2020 года)

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Народная игрушка»

Направленность программы – художественная

Возраст детей, на которых рассчитана программа– 7-14 лет

Составитель программы –

педагог дополнительного образования:

Растороцкая Елена Альбертовна

Курск, 2020 год

Пояснительная записка.

Направленность программы – художественная

1.     Актуальность программы

«Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало» - нередко рассуждают родители, покупая на рынке или в магазине очередную игрушку. Яркие китайские побрякушки, трансформеры, куклы с самодовольными пустыми лицами, наборы динозавров, машинки с пультами и ружья с пластмассовыми пульками – игрушки, которые окружают наших детей.

По мнению психологов, современная игрушка в различных своих формах воспитывает в ребёнке не только заданность мышления, но и стандартность поведенческих реакций, она не побуждает к свободе, к творчеству. Напротив, игрушка, изготовленная своими руками, взывает к творческому отношению к работе, к воспитанию высоких душевных качеств в детях.

Синкретичность и многофункциональность народного искусства даёт основание рассматривать знакомство с народной игрушкой как действенный путь приобщения к традиционной культуре и важный фактор социализации личности ребенка. Художественное творчество по созданию игрушек не только формирует творческую личность, но и помогает глубже понять и осознать чувство патриотизма, любви к своей малой родине, к Отечеству.

Педагогическая целесообразность создания ДООП «Народная игрушка» обусловлена:

- благоприятными условиями культурно-исторической среды Новгородской земли, её многовековыми традициями;

- наличием в сельской местности необходимых природных материалов для изготовления игрушек;

- возможностью развития творческих способностей учащихся на основе наиболее привлекательной для детей деятельности – создания игрушек.

Основу программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности народной культуры России, а с другой – установка на развитие творческой индивидуальности ребёнка.

В процессе обучения предусмотрена работа с теми материалами, заготовка и обработка которых доступна детям и не требует специальных затрат и дорогостоящего оборудования. В процессе обучения дети создают игрушки из глины, травы, соломки, ткани и в технике папье-маше и, на основе знакомства с народной игрушкой, создают авторские игрушки, используя и нетрадиционный материал.

Обучение носит теоретический, познавательный и практический характер наряду с индивидуальным подходом к способностям и возрастным психологическим особенностям каждого учащегося. Процесс изготовления красивых и разнообразных игрушек координирует мозговую деятельность и моторику пальцев, вызывая ощущение уверенности в своих силах и возможностях.

Обучение по программе имеет разные практические направления: лепка, изобразительная деятельность, формотворчество, шитье. Обучение базируется на развитии прикладных навыков работы с инструментами и материалами. В процессе работы учащиеся постепенно начинают переходить от простых техник изготовления игрушек к более сложным видам. И, как конечный результат, появляется умение создавать собственные авторские работы.

Отличительные особенности программы

Обучение по данной образовательной программе строится на основе следующих педагогических принципов:

·        целостность в восприятии учащимися родной культуры;

·        актуализация в ходе познания культурных региональных ценностей;

·        связь теории с практикой;

·        включение детей в активную творческую деятельность;

·        сочетание коллективных и индивидуальных форм деятельности;

·        наглядность;

·        доступность;

·        добровольность;

·        многообразие форм учебно-воспитательного процесса.

Содержание программы имеет блочную структуру. Учебный материал формируется в три блока.

I блок. Глиняная игрушка. Создание игрушек из глины происходит на основе знакомства с традиционной русской народной игрушкой: сужданской и кожлянской игрушкой.

В процессе обучения учащиеся получают знания об истории развития игрушек, месте бытования промыслов, народных мастерах, характерных особенностях формы и орнамента, овладевают технологическими приёмами изготовления игрушек.

II блок. Народная тряпичная игрушка. Предусмотрено изготовление детьми народных кукол. В процессе работы дети знакомятся с историей развития куклы, с типами кукол по технологии изготовления, с местом бытования. Учащиеся овладевают технологиями изготовления кукол из ткани. Кроме знакомства с конструкцией и технологическими приёмами дети знакомятся с костюмом, его историческими, региональными, сословными, половозрастными особенностями. Изучают орнаментацию и колорит народного костюма.

III блок Соломенная, травяная и лыковая кукла. В процессе обучения учащиеся знакомятся с традиционной соломенной куклой России из природных материалов; обрядами и поверьями, связанными с куклами. Изготовляют кукол по традиционным технологиям.

Учебно-тематический план составлен, ориентируясь на народные праздники. Это позволяет познакомиться с бытом, традициями, праздниками, обрядами русского народа. При этом изделия учащихся находят своё применение в качестве подарков к праздникам, экспонатов на выставках, товара на ярмарках.

Ориентируясь в своей творческой деятельности на народные традиции, обучающиеся открывают новые эстетические свойства, присущие обрабатываемым материалам. Они учатся на замечательных, сложившихся веками традициях своего народа.

Овладение необходимыми навыками, умение создавать художественный образ в процессе изготовления народных игрушек обеспечивается решением художественно-творческих задач разного типа – повтор, вариации, импровизации.

Повтор: задача, направленная на копирование игрушек с учетом характерных черт определенной школы народного мастерства.

Вариации: задача усложненного типа – повтор с вариациями.

Импровизация: задача направлена на импровизацию по мотивам русской традиционной игрушки с целью создания нового образа в рамках традиции.

В настоящее время существуют программы по изготовлению народных игрушек. Несомненными достоинствами большинства из них является то, что наряду с изучением приёмов работы учащиеся знакомятся с историей возникновения игрушек, с их характерными особенностями. Предусмотрены знакомства с мастерами – игрушечниками, посещение выставок, выполнение творческих работ учащихся. Всё это способствует всестороннему воспитанию подрастающего поколения, их творческому и эстетическому развитию.

Главной специфической особенностью данной программы является то, что она решает ещё одну важную задачу обучения. В процессе работы дети учатся применять полученные знания и навыки в новых, нестандартных ситуациях. Что особенно важно на современном этапе развития общества, когда нужны люди, умеющие творчески подходить к работе.

Классификация программы

- степень авторства – модифицированная;

- по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – интегрированная;

- по уровню сложности – стартовый.

Перечень документов, в соответствии с которыми разработана программа

§   «Конвенция о правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года)

§  Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

§  Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 (ред. от 05.09.2019) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

§  Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726 ‑ р)

§  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.)

§  Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Минобрнауки России от 19.12.2017 г.)

§  Федеральный государственный образовательный стандарт

§  Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"

§  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

§  Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

§  Закон Курской области от 09.12.2013 г. № 121-ЗКО «Об образовании в Курской области»

§  Государственная программа Курской области «Развитие образования в Курской области» (Утверждена постановлением Администрации Курской области от 15 октября 2013 г. N 737-па)

§  Устав МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

§  Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

2.     Адресат программы.   

В объединение принимаются учащиеся 7-14 лет. В этом возрасте дети уже могут анализировать любую ситуацию, обретается способность систематически строить и проверять гипотезы; восприятие становится плановым, последовательным, всесторонним; развивается внимание, настойчивость, упорство в достижении цели. Кроме того, возникает потребность к самореализации и развитию собственного «я». Происходит становление доминирующих интересов, которые часто приобретают форму серьёзных увлечений. То есть – это школьники, у которых уже сложились определенные интересы и есть потребность в их реализации.

Работа в творческой мастерской строится по принципам народной педагогики: «От учителя к ученику» и «От старшего к младшему», поскольку в одной группе занимаются дети разного возраста, что также способствует формированию чувства коллективизма и преемственности мастерства Участие старших детей поможет руководителю в целом ряде подготовительно-вспомогательных работ по заготовке сырья, изготовлению инструментов, подбору иллюстративного и справочного материала, отделке готовых изделий.

Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на 1 месяц обучения на стартовом уровне (одноуровневая). Занятия групповые – 16 часов. Количество детей в группах – 15 - 12 человек, состав групп разновозрастной 7-14 лет. В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества.

Режим занятий:

2 раза в неделю по 2 часа =16 часов.

Продолжительность одного академического часа групповых занятий для обучающихся всех возрастов – 45 минут, перерыв между занятиями – 10 минут.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую, практическую и итоговую части, причем большее количество времени отводится на практическую часть.

Зачисление в учебную группу происходит по желанию обучающихся без какого-либо отбора.

Форма обучения – очная.

Программа может реализовываться с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

3. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Народная игрушка»

Цель программы: создать условия для развития личности, ориентированной на нравственные ценности народной культуры через художественно – творческую деятельность по созданию народной игрушки.

         Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:

Воспитательные:

·              пробудить интерес к народному искусству России через изучение русской народной игрушки;

·              воспитание трудолюбия, терпения и дисциплины;

·              воспитание усидчивости, аккуратности, ответственности, самостоятельности.

Развивающие: создать условия для развития:

·        эстетического и художественного вкуса,

·        воображения и фантазии,

·        творческой инициативы в работе по созданию игрушек.

Образовательные:

·        знакомство с традиционной народной культурой, способствующей духовному и патриотическому становлению личности, волевых и трудовых качеств;

·        изучить виды и техники выполнения народных игрушек в процессе овладения навыками работы с различными материалами;

·        обучить применению традиционных приёмов изготовления игрушек в процессе творческих работ по созданию собственных разработок.

4. Учебный план программы «Народная игрушка»

Стартовый уровень

№№ п/п	Тема	Количество часов	теория		практика
I. 1. 2. 3.	Глиняная игрушка. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Образы и символика древнерусского орнамента на основе знакомства с росписью кожлянской игрушек и отделкой насечками суджанской керамики. Пластика объемных форм. Лепка птичек. Кожлянка или суджанка. Роспись игрушек с использованием кожлянских  мотивов.	4 3 4	2 - 1		2 3 3
II. 1. 2. III. 1. 2.	Народная тряпичная кукла. Семейные традиции изготовления кукол на Руси. Народная кукла из ткани – куватка, золянка, скатка, закрутка, навертка Кукла – курская Берегиня. Знакомство с народным костюмом России. Соломенная, травяная  и лыковая кукла. Народная кукла из травы, лыка и соломы. Изготовление куклы-стригушки. Посещение Музея Археологии г. Курска / посещение выставки глиняных игрушек в Курском областном краеведческом музее.	2 4 5 2	1 1 1 2	1 3 4

                                       Итого:                                    24                    8             16  

5. Содержание общеобразовательной программы

I блок. Глиняная игрушка.

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Образы и символика древнерусского орнамента на основе знакомства с росписью кожлянской игрушек и отделкой насечками суджанской керамики.

         Теория. Знакомство с программой. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с колющими и режущими инструментами. История ремесла народной игрушки. Инструменты и материалы. История керамики. Знакомство с образцами изделий. Керамика как вид декоративно-прикладного творчества. Заготовка и обработка глины. Инструменты для работы с глиной. Образы и символика древнерусского орнамента кожлянской и суджанской игрушки. Сходства и отличия. История кожлянского и суджанского промыслов. Архаичность образов. Цельность формы. Совмещение пластичного и конструктивного способов лепки.

Практика: зарисовки игрушек.

Тема 2. Пластика объемных форм. Лепка птичек. Кожлянка или суджанка.

Практика. Лепка уточек пластическим способом.

Тема 3. Роспись игрушек с использованием кожлянских  мотивов.

Теория. Символика узоров и орнаментов в игрушке. Особенности росписи кожлянских игрушек. Последовательность работы. Колорит росписи.

         Практика: упражнения на повтор орнаментальных мотивов на бумаге. Нанесение основного рисунка на игрушку. Работа по образцу.

II блок. Народная тряпичная кукла.

Тема 1. Семейные традиции изготовления кукол на Руси. Народная кукла из ткани – куватка, золянка, скатка, закрутка, навертка

Теория. Народная кукла из ткани – куватка, золянка, скатка, закрутка, навертка. Семейные традиции изготовления кукол на Руси. Инструменты и материалы, используемые при изготовлении тряпичных кукол. Ткани из натуральных волокон – хлопчатобумажные и льняные. Функции народных кукол. Что такое посиделки на Руси. Отличие промысловой куклы от деревенской куклы – самоделки. Типы деревенской самодельной куклы.

          Практика: Подготовка материалов для изготовления кукол. Изготовление куклы куватки и куклы «Ангелочка».

Тема 2. Кукла – курская Берегиня. Знакомство с народным костюмом России.

Теория. Кукла из лоскута ткани. Последовательность работы. Народный костюм: сарафан, рубаха, кокошник, пояс. Скручивание жгута, формирование основы куклы. Раскрой одежды, прием заготовок деталей «в сгиб»; сборка куклы; изготовление кокошника из полоски картона или тесьмы; изготовление пояса методом перекручивания, декорирование одежды тесьмой или вышивкой.

Практика. Изготовление куклы-скатки из лоскута ткани, костюма для куклы. Работа с технологической картой. Украшение куклы.

III блок. Соломенная, травяная и лыковая кукла.

Тема 1. Народная кукла из травы, лыка и соломы.

 Теория. Знакомство с традиционными соломенными, травяными, лыковыми игрушками России, Украины и Белоруссии. Языческие обряды славян, связанные с игрушкой. Инструменты и материалы: ножницы, игла, пакля или нитки для волос, яркие нитки, цветастые лоскутки. Технологические приемы в изготовлении куклы. Техника безопасного труда. Виды сырья (ржаная соломка, пшеничная соломка, мятлик, тимофеевка, вейник, лыко и другие). Заготовка, обработка, хранение сырья.

         Практика: подготовка материала к работе. Изготовление куклы- стригушки Троица (или Ожинка) из травы или соломы: скручивание жгута, перетягивание шейки нитками, ручки отвести из пучка или вставить дополнительный, перетянуть талию, ручки подрезать и перетянуть, подровнять низ игрушки, украсить куклу передником, подвязать волосы. Работа с технологической картой.

Тема 2. Посещение Музея Археологии г. Курска / посещение выставки глиняных игрушек в Курском областном краеведческом музее.

         Теория. Знакомство с подлинниками народной культуры Праздник Троицы, Яблочного Спаса или любого летнего фестиваля, проводимого музеем, либо посещение выставки глиняных игрушек в Курском областном краеведческом музее.

6. Планируемые результаты и способы определения их результативности

Эффективность реализации программы определяется как по степени достижения заявленной цели, так и по степени удовлетворённости учащихся, родителей занятиями в объединении, творческими достижениями обучающихся.

        В итоге обучения по программе учащиеся, имея теоретические знания о различных видах и типах народных игрушек, основных школах народного мастерства, владея навыками работы с различными материалами, технологиями изготовления народных игрушек, могут создавать собственные игрушки и применять полученные знания и умения в нестандартных ситуациях.

Знания и умения учащихся отслеживаются педагогом по результатам практической работы в течение всего обучения, после изучения отдельных тем в форме дидактических игр, опросов, бесед

При оценке работ учитывается передача характерных особенностей,

технические ошибки, аккуратность, умение создавать оригинальную композицию, умение применять навыки самостоятельного творчества на основе изученного материала, владение комплексом технических приемов, проявление фантазии.

Личностные:

·              интерес к народному искусству России через изучение русской народной игрушки;

·              трудолюбие, терпение и дисциплина;

·              усидчивость, аккуратность, ответственность, самостоятельность.

Метапредметные:

·        развитие эстетического и художественного вкуса,

·        развитие воображения и фантазии,

·        развитие творческой инициативы.

Предметные:

I блок. Глиняная игрушка.

Знать:

- свойства глины и её использование в жизни человека;

- названия и назначения различных инструментов и приспособлений (стека, доска для лепки, тряпочка);

- правила безопасного труда при работе с глиной;

- отличительные особенности формы суджанской и кожлянской игрушки;

- способы и технические приемы лепки суджанской и кожлянской игрушки;

- последовательность выполнения работы при лепке;

- главные отличительные элементы орнамента суджанского и кожлянского промыслов;

- о символике орнамента, цвета и образов в народной игрушке;

- о народных мастерах-игрушечниках.

Уметь:

- пользоваться стекой;

- лепить суджанскую и кожлянскую игрушки на основе традиционных приемов;

- передавать выразительные особенности формы игрушек;

- применять различные способы лепки;

- решать художественно-творческие задачи на повтор, вариации, импровизации по мотивам орнамента суджанской и  кожлянской игрушки;

- изображать кистью кожлянскией орнаменты на плоскости и на объемной поверхности игрушки;

- на основе традиционной игрушки создавать новые образы.

II блок. Народная тряпичная кукла.

Знать:

- традиции посиделок;

- семейные традиции изготовления кукол на Руси;

- различные типы  тряпичных кукол;

- способы изготовления куклы - скатки и куклы – закрутки;

- принципы изготовления куклы из платочка;

- основные элементы русского народного костюма;

- способы изготовления одежды и декорирования куклы.

Уметь:

- пользоваться инструментами для обработки ткани;

- делать заготовки;

- изготавлять кукол «Куваток» и  «Ангелочка»;

- последовательно выполнять куклу-скатку, куклу-закрутку;

- выполнять детали одежды, используя прием «в сгиб».

III блок. Соломенная, травяная и лыковая кукла.

Знать:

- об организации рабочего места;

- технику безопасного труда при работе инструментами для обработки соломки и лыка;

- традиции летних праздников;

- способы заготовки сырья для изготовления соломенной, травяной и лыковой куклы;

- способы обработки сырья;

- об обрядовой кукле;

-технологические приемы в изготовлении куклы-стригушки;                                                 Уметь:

- заготавливать и обрабатывать сырье для изготовления куклы из природных материалов;

- изготовлять куклу - стригушку;

- декорировать куклу в соответствии с традиционными приемами.

7. Условия реализации общеобразовательной общеразвивающей программы 

Методическое обеспечение

Для успешной реализации программы предусмотрены разные типы занятий, помогающие создать условия творческого участия учащихся в учебном процессе – это занятия: упражнения, вариации, импровизации, игры, занятия формотворчества и экспериментирования.

         Учащиеся включаются в различные виды деятельности: репродуктивную, поисковую, творческую, познавательную. Использование эффективных методов и приёмов работы, разнообразные виды художественно-творческой деятельности учащихся, различные формы организации труда на занятиях способствуют не только лучшему усвоению материала, мотивации к учению, но и развитию основных качеств творческой личности.

         Программа вариативная, некоторые типы игрушек и технологии изготовления при необходимости можно заменить на другие. Например, можно ввести блок «Деревянная народная игрушка». Это может быть продиктовано условиями работы, профессиональной подготовкой педагога, местными особенностями. Такая замена не повлияет на реализацию целей и задач программы.

На начальном этапе обучения выполнению традиционной народной игрушки целесообразно применение репродуктивного метода при изготовлении изделий. При этом работа производится на основе повтора с традиционных образцов. Демонстрация педагогом способов работы стимулирует формирование знаний, умений и навыков в области практической деятельности, учит свободному владению различными материалами.

         Соблюдение принципа наглядности – одно из важнейших условий при работе над изготовлением народной игрушки. Практическое ознакомление с приемами работы подкрепляется демонстрацией наглядного материала – образцов игрушек, таблиц, фотографий, технологических карт.

         На занятиях-вариациях рекомендуется использовать краткосрочные упражнения, дидактические игры. Даются задания на сравнения, анализ, синтез. Выполняются зарисовки в альбоме.

Задания на импровизацию в рамках традиционной игрушки нацелены на решения одной из ведущих задач программы – творческое развитие личности ребенка. В каждом задании дается возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона, привнесение в работу собственных образов, но в рамках традиций.

Используются следующие методы обучения:

cловесный (рассказ, беседа);

наглядные (демонстрация, показ предметов, выставки, экскурсии, самостоятельные наблюдения);

практический (практические работы, лабораторные работы, работы по эскизам и схемам);

исследовательский (самостоятельные работы с дополнительным материалом) и др.

методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.;

педагогические технологии - технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология дистанционного обучения.

и др.;

Дидактические и наглядные пособия:

- иллюстративные таблицы с образцами глиняных игрушек и орнаментами;

- динамические таблицы (последовательность рисования орнаментов росписи глиняных игрушек; изготовление кукол из соломки, ткани);

- технологические карты (лепка игрушек из глины пластичным способом, лепка игрушек конструктивным способом, изготовление куклы из соломки и других природных материалов, куклы из ткани  - закрутки);

- справочный и иллюстративный материал (журналы, книги, открытки, репродукции картин русских художников);

- раздаточный иллюстративный материал (образцы ткани, образцы швов, орнаментальные мотивы и др.);

- раздаточный дидактический материал (прописи орнаментов, задания «Дорисуй орнамент» и др.);

- дидактические задания для фронтальной работы («Найдите лишнее», «Найдите различия» и др.).

Кадровое обеспечение

Реализацию программы «Народная игрушка» обеспечивает педагог дополнительного образования, обладающий не только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности детского объединения художественной направленности, имеющим среднее или высшее педагогическое образование.

8. Информационное обеспечение программы

http://pedmir.ru/,

https://infourok.ru/,

www.ped-kopilka.ru,

www.art-talant.org,

http://vot-zadachka.ru,

http://ginger-cat.ru,

http://nsportal.ru/metodkabinet,

http://dop-obrazovanie.com/

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoeobrazovanie/metodicheskie-rekomendatsii/monitoring-razvitiya-detej-vsisteme- dopolnitelnogo-obrazovaniya.html

http://festival.1september.ru/articles/589262/

https://portalkeramiki.ru/index.php/horss-articles - базовая учебная и технологическая информация по керамике.

http://silikaty.ru/  - Техническая библиотека – портал по технологии стекла, керамики, огнеупоров.

Материально – техническое обеспечение

- помещение, оборудованное для теоретических и практических занятий;

- емкости для вымачивания глины;

- печь для обжига игрушек из глины;

- шкафы с витринами для выставок;

- инструменты и материалы:

- сырье для изготовления игрушек: глина, соломка, лыко, сезонные травы, лоскуты ткани, тесьма, бисер, ленты, шерстяные нитки и др.;

- ножницы (по количеству учащихся);

- доски для лепки;

- стеки;

- иголки;

- нитки для шитья;

- кисти;

- гуашь;

- альбомы;

- клей.

8. Список литературы:

 Список литературы для педагога:

1.      Алексахин Н.Н. Волшебная глина. – М., 2001.

2.      Возвращение к истокам/ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.

3.      Глаголев О. «Лепим из глины» Серия: Ремесло и рукоделие, Профиздат, 2009.

4. Долорс Р. «Керамика: Техника. Приемы. Изделия» Изд.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.

5.      Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла. Культура и традиции. Изд-во «Белый город», 2007

6. Куклы из бабушкиного сундука// Новгородский областной дом народного творчества. - В.Новгород, 2004.

7.      Котова И. Н.Ю Котова А. С. Русские обряды и традиции. – Санкт-Петербург «Паритет», 2008.

8. Наварро М.П. «Декорирование керамики. История, основные техники, изделия. Практическое руководство» Изд.: Ниола 21 век, 2005.

9. Скобликова Т.Е. Прошлое и будущее деревни Кожля // Традиционная народная культура и современный мир / Материлы III Межрегиональной научно-практической конференции, г. Суджа, 2-3 декабря 2010 г. – Курск, 2011. – С. 121 -127.

Список литературы для детей:

1.      Ай, да игрушки. – М.: Малыш, 1989.

2.      Бусева – Давыдова И. Игрушки Крутца.-М.:Детская литература, 1991.

3.      Лобанова В. «Волшебная глина», Ростов-на-Дону, Изд.: Феникс, 2012

4.      Лыкова И. «Лепилка», М., Карапуз, 2000

5.      Лыкова И. «Лепим сказку», М., Карапуз, 2006

6.      Мэри-Энн Кол «110 творческих заданий для детей по лепке и моделированию» Изд.: Попурри, 2009

7. Маврина Т., Рогов А. Тарарушки, тарарушки – это русские игрушки. –Малыш, 1986.

8.      Олигерова О. Авторская игрушка//Введенская сторона, - 2004. - № 1, 2.

9.      Рюмина И. Куклы наших бабушек. – М.: Малыш, 1989.

10. Ращупкина С. Ю. «Лепка из глины для детей», М., Изд.: РИПОЛ классик, 2010

11.    Сипинев Ю.А., Сипинева И.А. Русская культура и словестность. Ч.1 – СПб, Изд. «Сайма», 1994. – 32с.

12. Терещенко А.В. Быт русского народа. – М.: Русская книга, 1999. – 312с.

Краткое описание документа:

Краткосрочная программа. Может быть использована для работы в период летнего отдыха детей. Не требует от ребёнка определённой подготовки и даёт возможность педагогической инициативы.

Цель программы: создать условия для развития личности, ориентированной на нравственные ценности народной культуры через художественно – творческую деятельность по созданию народной игрушки.

В итоге обучения по программе учащиеся, имея теоретические знания о различных видах и типах народных игрушек, основных школах народного мастерства, владея навыками работы с различными материалами, технологиями изготовления народных игрушек, могут создавать собственные игрушки и применять полученные знания и умения в нестандартных ситуациях.

Знания и умения учащихся отслеживаются педагогом по результатам практической работы в течение всего обучения, после изучения отдельных тем в форме дидактических игр, опросов, бесед