Дополнительная общеобразовательная программа "Мягкая игрушка", 3-5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Рощинская сош №17

РАССМОТРЕНО Педагогическим советом Протокол №

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Рощинская сош №17 __________Р.Б.Бураченко Приказ №

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Мягкая игрушка»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Срок реализации программы: 3 года, 204 часа

Автор-составитель программы:

Ленц Кристина Анатольевна

п.Рощинский, 2021

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1   Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мягкая игрушка» (далее Программа) имеет художественную направленность и предназначена для школьников 9-12 лет.

Программа составлена в соответствии с нормативно – правовыми документами:

− Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020).

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 (Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 г. № 729-р).

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №196».

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.01.2014 г. №2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

− Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей».

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».

 − Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Направленность программы – художественная

Данная программа представляет собой разработанный  курс художественно-эстетического направления по работе с тканью, изготовление мягких плоских и объемных игрушек. Программа также направлена на развитие художественных способностей и склонностей к рукоделию.

Образовательная программа «Мягкая игрушка» направлена на обучение детей шитью ручными швами, технологии кройки и шитья плоской и объемной игрушек. Программа позволяет учесть особенности каждого ребенка и развить в них общечеловеческие качества, такие как: доброта, аккуратность, взаимопомощь, ответственность и т.д.

Актуальность программы. 

Дополнительная общеобразовательная программа «Мягкая игрушка» актуальна, поскольку является комплексной, вариативной приобщает к традициям своего народа через изготовление самодельной игрушки. Программа создает условия для самовыражения через создание своими руками различных изделий, которые в дальнейшем могут украсить дом, стать подарком, игрушкой, а значит приносить радость не только себе, но и окружающим.

Актуальность программы  заключается в потребности детей изготавливать игрушки самостоятельно. Самые дорогие и близкие ребенку предметы – игрушки. Создание игрушки – это искусство. Первое знакомство ребенка с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Игрушка, прошедшая через руки ребёнка, как его собственное произведение, становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в свой труд выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. 

Актуальность программы основана на целесообразности введения дополнительных занятий по обработке ткани, так как на обработку ткани в 4 классе отводится небольшое количество часов в год. Этого недостаточно, так как в 5 класс обучающиеся должны прийти хорошо подготовленными, должны хорошо владеть навыками работы с тканью.

Новизна программы заключается в ее практической значимости: она открывает большие возможности профориентационной и трудовой деятельности каждому, участвующему в ее реализации. При освоении данной программы активно используется метод творческого проекта. Научить всему, вызвать интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно – одна из основных задач педагога. И, как показывает практика, увлечение обучающихся поначалу лишь непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление самим придумывать и решать образ, а затем воплощать его в материал. В этом и состоит новизна данной программы.

Адресат программы: Данная программа рассчитана на учащихся 9-12 лет,
мотивированных на занятия прикладным творчеством.

Объем и срок реализации программы:
Программа рассчитана на 3 года – 204 учебных часа, 2 занятия в неделю по 1 часу.

Форма обучения – очная.

Формы занятий: традиционное учебное занятие, практические занятия, мастер-классы, мастерские, выставки.

Форма организации деятельности – групповая.

1.2. Цели и задачи Программы

Цель: создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, расширения возможностей для самореализации личности ребенка, получения базовых навыков занятий декоративно-прикладным искусством посредством изготовления игрушки.

Задачи:

Образовательные:

- дать основные навыки работы      с тканью, мехом  и       другими материалами;

- освоить основные швы, необходимые для пошива мягких игрушек;

- изучить основные технологии изготовления мягких игрушек;

- обучить рациональному использованию материалов;

 Развивающие:

- развивать фантазию, воображение, творческое, техническое и художественное мышление, конструкторские способности.

- развивать интерес к прикладному творчеству;

- формировать потребность к творческой активности, потребность трудиться в одиночку в паре, группе, умение распределять трудовые знания между собой;

Воспитательные:

- формировать практические трудовые навыки в процессе обучения и воспитания привычки точного выполнения правил трудовой культуры;

- расширять и обогащать практический опыт детей, знания о производственной деятельности людей;

- воспитывать уважительное отношение к людям труда и результату их трудовой деятельности;

- воспитывать трудолюбие, вырабатывать терпение, усидчивость, сосредоточенность;

- воспитывать эстетический вкус.

1.3. Содержание Программы

Учебный план.

№ п/п	Раздел	Тема	Количество часов			Формы аттестации/контроля
			Всего	Теория	Практика
	1.Вводное занятие
1.		Вводное занятие	1	1	-	Входная диагностика.
	2. Виды швов
2-5		Виды швов	4	1	3	Наблюдение Демонстрация работ
	3. Мягко набивные игрушки
6-15		Объемные игрушки из поролона	10	2	8	Демонстрация работ
16-29		Объемные мягкие игрушки	14	3	11	Выставка игрушек. Тренинг – общение.
30-33		Новогодние украшения	4	1	3	Самореклама игрушки
34-47		Игрушки из фетра	14	3	11	Демонстрация работ
	4. Плоские комбинированные игрушки
48-61		Плоские комбинированные игрушки.	14	3	11	Демонстрация работ
62-66		Проект «Комбинированные игрушки по рукоделию»	5	1	4	Демонстрация работ
67	Промежуточная аттестация		1	-	1	Промежуточная диагностика
68	Итоговое занятие. Итоговая аттестация.	Итоговое занятие	1	-	1	Выставка игрушек Итоговая диагностика
		Итого:	68	15	53

Содержание учебного плана

   Тема 1. Вводное занятие.

      Теория.

   История возникновения шитья, игрушек (презентация). Инструктажи по технике безопасности.

      Практика.

   Игры на знакомство. Стартовая диагностика.

Тема 2. Виды швов

Теория.

Знакомство с простейшими ручными швами и строчками, с правилами безопасного труда; знакомство с некоторыми видами тканей, соединение деталей игрушки.

Практика.

Выполнение ручных швов, использование их для соединения деталей игрушек.

   Тема 3. Мягко набивные игрушки.

Теория.

Технология изготовления объемных игрушек. Материалы и инструменты для раскроя деталей объемной игрушки. Набивка деталей ватой. Сборка деталей. Оформление игрушки. Подбор композиции.

Практика.

Эскиз игрушки. Подбор материалов и инструментов. Раскрой, сметывание и пошив деталей. Выворачивание и набивка. Сборка деталей. Оформление игрушки.

Изготовление объемных игрушек: «Мороженое», «Брелок «Пончик», «Сова», «Лисичка», «Новогодний шарик», «Хрустальная ёлка», «Рождественский ангел», «Птичка» и т.д.

   Тема 4. Плоские комбинированные игрушки.

         Теория.

Технология изготовления плоской комбинированной игрушки. Материалы и инструменты для работы. Раскрой и соединение деталей изделия. Оформление работы.

Способы   раскроя   и   выполнения игрушки.

     Практика.

Эскиз игрушки. Подбор материалов. Раскрой,   сметывание, стачивание деталей. Набивка деталей. Сборка изделия. Оформление игрушки. Разработка сюжета и составление композиций.

     Изготовление игрушек: игольница «Кактус»  «Винни Пух», «Попугай», «Яблоко», «Кружка», «Петушок» и т.д.

    Тема 6. Промежуточная аттестация.

Практика.

Диагностика  знаний, умений и навыков по итогам четвертей.

     Тема 7. Итоговое занятие. Итоговая аттестация.

Практика.

Подведение итогов работы  за год. Выставка детских работ.

1.4 Планируемые результаты

Предметные:

- знание основных навыков работы с тканью и другими материалами;

- результаты освоения основных швов, необходимых для пошива мягких игрушек;

- знание основных технологий  изготовления мягких игрушек.

Метапредметные:

- формирование практические трудовые навыки в процессе обучения и воспитания привычки точного выполнения правил трудовой культуры;

- расширение  и обогащение  практического опыта  детей;

- воспитание трудолюбия, вырабатывание терпения, усидчивости, сосредоточенности;

Личностные:

- развитие фантазии, воображения, творческого, технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

- развитие интереса к прикладному творчеству;

- формирование потребности к творческой активности, потребности трудиться в одиночку, в паре, группе, умение распределения трудовых знаний между собой.

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график.

№ п/п	Год обучения	Дата начало занятий	Дата окончания занятий	Кол-во учеб. недель	Кол-во учеб. часов	Кол-во учебных дней	Режим занятий	Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации
1	2021 - 2022	Сентябрь,2021	Май, 2022	34	68	68	2 раза в неделю по 1 часу	декабрь,2021/ май,2022
2	2022-2023	Сентябрь,2022	Май, 2023	34	68	68	2 раза в неделю по 1 часу	декабрь,2022/ май,2023
3	2023-2024	Сентябрь, 2023	Май, 2024	34	68	68	2 раза в неделю по 1 часу	декабрь,2023/ май,2024

2.2. Условия реализации Программы

Материально – техническое обеспечение:

для реализации Программы созданы все условия:

·        Кабинет с хорошим освещением, столы, стулья.

·        Дидактический материал

·        наглядные пособия

·        Материалы и инструментов

·        Ножницы, иглы, булавки, наперсток, сантиметр.

·        Хлопчатобумажные нитки, шерстяные или синтетические нити различных цветов; пряжа, мулине.

·        Ткань разного цвета, вида, строения.

·        Трикотаж, готовые перчатки, носки.

·        Синтепон, ватин, флизелин, поролон.

·        Тесьма, сутаж, ленты.

·        Пуговицы, бисер.

·        Мех

·        Спицы, крючки, пяльца.

·        Пластиковые банки.

·        Проволока.

·        Клей «Титан»

·        Карандаши, ручки, фломастеры.

·        Бумага, картон, фольга, пергаментная бумага, альбомы, мишура.

2.3. Формы аттестации и оценочные материалы.

В процессе организации текущего оценивания определяется уровень освоения обучающимися программного материала.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: текущий, промежуточный и итоговый контроли. Используются следующие формы выявления, предъявления и фиксации результатов:

Формы выявления результатов:

 анкетирование;

 тестирование;

 устный опрос;

Формы предъявления результатов:

 выставка;

 конкурс

 открытое занятие.

Формы фиксации результатов:

 карта оценки результатов освоения программы;

 бланк анкеты;

 опросный лист;

 грамоты, дипломы.

2.4. Методические материалы

Методы обучения:

В обучении преимущественно будет использован метод предметного обучения, что позволит учитывать психологические и физиологические особенности детей – желание достаточно быстро видеть результаты своего труда в готовом изделии. Кроме того, в работе с детьми будут использованы и другие методы и приемы обучения: беседа, рассказ, диалог, самостоятельная работа, работа с книгой, выполнение практических заданий и т.д.

Программа включает теоретическую часть и практическую работу. Занятия организованы таким образом, чтобы дети принимали активное участие в анализе, планировании предстоящей работы, организации рабочего места, проводили необходимые расчеты, пользовались готовыми выкройками, знакомились с различными видами швов, экономно расходовали материал, рационально использовали инструменты, самостоятельно контролировали свои действия.

В учебно-методический комплекс программы входит:

-   образцы изделий;

-   шаблоны;

-   специальная литература;

-   таблицы, схемы;

-   разработки игр;

-   инструктажи по выполнению игрушек;

-   инструктажи по технике безопасности

При реализации программы используются как традиционные методы обучения, так и инновационные технологии: репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ видеофильмов); проблемный (педагог помогает в решении проблемы); поисковый (воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод); эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых), методы развивающего обучения, метод взаимообучения, метод временных ограничений, метод полных нагрузок (превращает тренинг в цепь целесообразных, вытекающих одно из другого упражнений), метод ступенчатого повышения нагрузок, метод игрового содержания, метод импровизации.

Методы воспитания: рассказ на этическую тему, положительный пример, этическая беседа, метод взаимопомощи.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах.

Методы диагностики творческой деятельности детей: наблюдение,

игра, беседа, диагностическая таблица,   выступления.

Формы организации.

Доминирующими является групповые формы работы, вовлекающие обучающихся в самостоятельную деятельность, дискуссии, диалоги. Прием объяснения учеником собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов в группе, возникающих по ходу работы, с педагогом и другими детьми, помогает расширить понимание о средствах, способах и возможностях творческой деятельности и обеспечивает развитие информационной и коммуникативной компетентностей учащихся. Стимулирование исследовательской деятельности осуществляется посредством приемов и методов, создающих обстановку, располагающую к исследованию: подбор увлекательных, на высоком уровне трудности исследовательских заданий, создание проблемных ситуаций, использование эвристических приемов, обеспечение на занятиях доброжелательного 'психологического климата, индивидуальный подход. Любое самостоятельное исследование осуществляется под руководством педагога. Педагог помогает обучающимся организовать исследование, корректирует цели и задачи, разрабатывает совместно с обучающимся индивидуальный «маршрут», выполняет роль консультанта и координатора. Занятия проводятся в форме лекций, бесед, творческих заданий, практических заданий по освоению новой темы. В виде групповых дискуссий.

Педагогические технологии:

- технология группового обучения;

- технология развивающего обучения;

- здоровьесберегающие технологии.

Алгоритм учебного занятия:

организационный этап (подготовка детей к работе на занятии);

подготовительный (обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности);

основной (обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения);

итоговый этап (анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы);

рефлексия (мобилизация детей на самооценку).

2.5. Список литературы

Список литературы для педагогов:

1. А.В.Ефимова  «Работа с мягкой игрушкой в начальных классах». – М.: Просвещение, 2010.

 2.В.И. Петухова. «Мягкая игрушка». – М.: Просвещение, 2011.

 3.И.Г. Зайцева «Мягкая игрушка». – М.: Издательский дом, 2011.

 4.«Методика. Программа     педагога дополнительного образования: от разработки до реализации», Айрис Пресс, М: 2014.

 5.Т.В. Городкова, М.И. Нагибина «Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки». – Ярославль «Академия развития», 2013.

 6.Энциклопедия рукоделия «Мягкая игрушка. 100 новых моделей». - Владис, 2014.

 7.Энциклопедия рукоделия. «Волшебный сад», М.:2011.

 8.О.С. Молотобарова. «Кружок изготовления игрушек-сувениров», М.: Просвещение, 2010.

9.Белова Н.Р., Неботова З.Л. Серия «Энциклопедия рукоделия». «Мягкая игрушка».- М.: «РИПОЛ КЛАССИК»;2001.

10.Максимова М.В., Кузьмина М.П. «лоскутики».- М.: «Издательство ЭКСМО- ПРЕСС»; 1998.

Максимова М.В., Кузьминам.А. «Девичьи хлопоты».-М.: «Издательство ЭКСМО - ПРЕСС»; 2000.

11.Молотобарова О.С. Серия «Пособие для руководителей кружков внешкольных учреждений». «Кружок изготовления игрушек - сувениров».-М.: «Издательство «Просвещение»; 1990.

12.Дидактический материал, составленный из отдельных статей газет, журналов и образцов, сделанных руками детей, при участии педагога. Темы материалов: «Вязание», «Вышивка», «Мягкая игрушка», «Рукоделие»

Список литературы для обучающихся:

1.И.  Агапова, М. Давыдова «Мягкая игрушка своими руками». – «Айрис Пресс», 2012.

2.М. Калинин «Рукоделие для детей». – Минск «Полымя», 2011.

3.Е.Б. Путянина «Шьем мягкие игрушки». – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011

4.Деревянко Н.С. Серия «Малая энциклопедия рукоделия»». «Мягкая игрушка: Волшебный сад».- М. : «РИПОЛ КЛАССИК»; 2001.

5.Кочетова СВ. Серия «Малая энциклопедия рукоделия». «Мягкая игрушка: Игрушки из носочков».- М: «РОПИЛ КЛАССИК»; 2001.

6.Кононович Т.И. Серия «Малая энциклопедия рукоделия». «Мягкая игрушка: Веселый зоопарк».- М.: «РИПОЛ КЛАССИК»;2001.

7.Кононович Т.И. Серия «Малая энциклопедия рукоделия». «Мягкая игрушка: игрушки с бисером».- М.: «РИПОЛ КЛАССИК»;2001.

8.Фролова Т.О. Серия « Подарок своими руками». «Мягкая игрушка».- М.ЮОО «Издательство ACT».; 2004

Приложение № 1

Рабочая программа на 2021 – 2022 учебный год

№ п/п	Раздел/тема	Количество часов	Дата занятия		Форма занятий	Форма контроля	Результаты
			по плану	по факту
Раздел 1. Вводное занятие (1ч)
1	Вводное занятие	1			Лекция	Тестирование	1.Приобретение знаний шитье, видах тканей; 2. умение создавать выкройку игрушки; 3. приобретение навыков общения.
Раздел № 2. Виды швов (4 часа)
2	Шов «вперед иглой» или сметочный	1			Лекция, практикум	Устный опрос. Наблюдение	Приобретение навыков шитья
3	Шов «назад иголку»	1			Лекция, практикум	Наблюдение
4	Петельный шов или «через край»	1			Лекция, практикум	Устный опрос. Наблюдение
5	Шов «навивка»	1			Лекция, практикум	Наблюдение
Раздел № 3. Мягко набивные игрушки (37ч)
6-9	«Пончик»	4			Лекция, практикум	Наблюдение	1.Владение навыками создания аргументации для подкрепления собственной точки зрения на основе собранного материала. 2. Приобретения обучающимися организаторских навыков, умений вести себя в коллективе.
10-13	«Птичка»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
14-17	«Мороженое»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
18-21	«Сова»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
22-25	«Брелок»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
26-29	«Лисичка»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
30	Промежуточная аттестация	1			Лекция	Тестирование
31-34	«Рыбка»	4			Лекция, практикум	Наблюдение	3. Изготовление игрушки в разных техниках. 4.Умение работать в коллективе, трудолюбие, усидчивость.
35-38	«Гусеница»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
39-43	«Рождественский ангел», «Новогодний шар»	5			Лекция, практикум	Наблюдение
Раздел № 4. Плоские комбинированные игрушки (24ч)
44-47	«Кактус»	4			Лекция, практикум	Наблюдение	1. Изготовление игрушки в разных техниках. 2.Умение работать в коллективе, трудолюбие, усидчивость.
48-51	«Винни Пух»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
52-55	«Петушок»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
56-59	«Попугай»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
60-63	«Кружка»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
64-67	«Яблоко»	4			Лекция, практикум	Наблюдение
68	Итоговая аттестация: Защита  работ	1				Выставка работ	1. Приобретения обучающимися организаторских навыков, умений вести себя в коллективе. 2.Участие в работе.
	Итого	68