Дополнительный материал к уроку "Рыцари"

Урок-исследование для учеников 6 класса по истории Средних веков

«Рыцари – славные воины средневековья»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с особым сословием феодалов – рыцарей, условиями их жизни, быта, воспитания

2. Дать представление о снаряжении рыцаря, турнирах, моральных нормах и установках.

3.  Закрепить навыки работы с дополнительной литературой, развить аналитический и творческий потенциал

4. Способствовать формированию этических норм и ценностей через усвоение понятий: «Честь», «Верность», «Благородство».

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Примечание: задания рассчитаны на учеников   с разной степенью усвоения знаний.

Оборудование: план схема «Феодальная лестница», иллюстрации, замка, рыцарского турнира, рыцарского снаряжения, цветные карандаши бумага для рисования, отрывки из фильма  ВВС. «Жизнь в Средневековье с Терри Джонсом: Рыцарь»

Стоит в крови. Уж смерть его близка.
Но ясен взгляд, от ненависти жуткий.
Сжимает меч могучая рука.
Он шепчет: «Дай мне, Боже, хоть минуту.
Дай мне убить последнего врага,
Дай умереть в моей последней рубке,
Пока я жив, и держит меч рука.
Потом, Господь,. суди мои поступки».
Молившись, ждал он свой последний час,
Чтоб с сарацином намертво сразиться.
Он королевский выполнит приказ.
Пусть знают все, что он достойный рыцарь

(Ю. Шмидт)

Тема урока написана на доске и (или) проговаривается учителем. Учитель читает стихотворение (эпиграф) как завязку  для урока и спрашивает, какие эмоции и чувства вызывают строки стихотворения. Мрачные, грустные печальные, величественные и т.д.

1.     Учитель поясняет, что образ рыцаря в истории и в нашем восприятии

многогранен, как и сама жизнь рыцаря. Учитель просит ребят вспомнить, что еще они о рыцарях знают: их положение в обществе,  просит найти их на Феодальной лестнице.

А затем подумать, откуда  взялось это слово «Рыцарь». В помощь предлагает заглянуть в текст учебника (указывается страница и пункт)  и посоревноваться, кто быстрей найдет и выпишет термин и его значение в тетрадь.

2.     Ученика сделавшего это последним учитель просит термин зачитать

вслух. Затем, наиболее сильным ученикам дается задание  попробовать самостоятельно дать  определение  термину Рыцарь.  Те, кто слабей  находят в тексте учебника описание снаряжения рыцаря. После выполнения заданий - -часть учеников с помощью учителя  формулирует определение Рыцаря, а затем  другие ученики по очереди  называют  элементы снаряжения найденные в учебнике – по мере их названия учитель  достает заготовленные картонные рисунки  (меч, щит, конь, копье).

3.     После записи в тетрадках следует физкульт-минутка. Учитель показывает

рисунки замков, где жили рыцари и рассказывает, что мощные стены и рвы с водой не всегда  сдерживали неприятеля. Рыцари с детства учились владеть оружием и конем, что бы  оберегать свой замок и быть смелыми в походах. Детям предлагается  представить себя рыцарем и показать  на примере - как они дрались мечами, скакали на конях, бросали копье, защищались и бились щитом.

4.     Затем учитель показывает изображения (презентация или отдельные

рисунки) рыцарского доспеха, попутно рассказывая, из чего он состоял. Ребятам выдается ксерокопия  такой схемы. 

5.     Вторая часть урока посвящена изучению образа жизни  рыцаря.

Ученикам предоставляются  карточки с текстом (выдержки из учебников и  книг А. Я. Гуревича. Каждая карточка посвящена определенной сфере жизни. Карточки не равнозначные. Текст и задания подобраны по глубине анализа.  Первая карточка – простое изложение образования и воспитания рыцаря, процедуры посвящения. Вторая карточка – посвящена турнирам и пирам, Третья наиболее сложная - кодексу Рыцарской чести и морали. Ученики при работе должны выделить самое основное в тексте и рассказать товарищам с опорой на текст. (Если детей много – учеников можно разделить по группам). Наиболее подробно разбирается кодекс чести рыцаря. Выписываются  основополагающие понятия : «честь» «верность сеньеру», «щедрость»  «благородство» и т.д.

6.     После совместной работы. Ученикам демонстрируется  юмористические

отрывки из фильма «Жизнь в Средневековье: Рыцарь», где автор характеризует все обозначенные стороны  жизни. Ребята могу обсудить противоречивые моменты, о которых говорит автор.

7.     Ученики снова  представляют себя в Средневековье  - теперь они близки

к настоящим  рыцарям, так как знаю все об их образе жизни и самое главное  их нормах морали и поведения. Но что бы стать настоящими рыцарями, им мало иметь замок и оружие, нужен герб и девиз. Учитель раздает бумагу и цветные карандаши и просит ребят  нарисовать герб. Учитель рассказывает, что на гербе (формой он похож на щит) изображался отличительный знак рыцаря, то что он хотел донести о себе. А девиз  - краткое изречение  объясняло смысл рисунка или дополняло его.  Что бы ученикам было легче - учитель показывает примеры гербов, трактует значение животных изображенных на них.

После выполнения задания. Каждый ученик отчитывается, показывая свой герб  и девиз и кратко рассказывая, почему он выбрал изображенные символы.

8.     Подведение итогов «Сегодня на уроке мы познакомились с особым

сословием феодалов – рыцарями» Учитель  задает вопросы: Давайте вспомним: Кого же мы называем рыцарем? Можно ли согласится с названием нашего урока о том, что Рыцари славные  войны Средневековья? Чем мы докажем ответ? Какое поведение в наше время считается рыцарским?

9.     В качестве итога  Учитель записывает (озвучивает) вместе с учениками:

«Сословие рыцарей – это особое сословие средневекового общества с особой культурой и этикой. Чтобы прослыть настоящим рыцарем, мало было  иметь оружие, боевого коня, физическую силу, личную храбрость. Необходима была воля и дисциплина в следовании нравственной норме, принятие которой обозначалось соответствующим обрядом ритуалом посвящения в рыцари».

В качестве домашнего задания задается чтение изученного параграфа и творческое задание - составление кроссворда.

Карточка  № 1 До семи лет мальчик обычно оставался на попечении женщин, потом начиналось суровое военное воспитание. По целым дням он пропадал в лесах, окружавших отцовских замок, учился сражаться на мечах, копьях, биться на палках, стрелять, ездить на коне, плавать, переносить походные тяготы. Учили его и охотничьим.. Охота была любимым развлечением рыцарства. Однако о развитии ума, обучении каким – либо наукам заботились мало. Мальчику оставалось лишь слушать песни бродячих менестрелей, забредших в отцовский замок, восхищаться подвигами их героев и давать себе обещание подражать им в течение всей жизни. К 12 – 13 годам начальное воспитание завершалось. Отец отвозил его в замок сеньора или какого – либо рыцаря, своего друга, где он становился оруженосцем. Забот у него было немало. В мирное время оруженосец ухаживал за лошадьми и собаками сеньора, встречал его гостей, помогал им сойти с коня, накрывал столы, прислуживал за обедом, подавал вино, разрезал мясо. Во время походов он неотступно следовал за своим рыцарем, возил его доспехи, копья и мечи. В сражении он был в двух шагах от господина, подавал ему оружие на смену, если была в этом необходимость
. Карточка № 2 Рыцарские турниры появились еще в 9-10 веках и носили характер жестоких поединков между рыцарями.  Более привычный нам вид турниры приобрели во Франции в середине 12-го века. Именно тогда сложились основные турнирные правила, запрещавшие преднамеренное убийство соперника. Зенита своего развития турниры достигли в 15 веке. Из дикого кровавого побоища, они превратились в театрализованные представления. Турнир превратился в яркое и пышное празднество, которое могло длиться не одну неделю. По традиции во время турнира провозглашался культ прекрасной дамы, когда каждый участник сражался во имя дамы своего сердца. Каждый такой рыцарь украшал себя каким-нибудь предметом, принадлежащим даме. Это мог быть шарф, платок и даже башмачок. Обычными призами на турнирах служат кольцо, венок, драгоценный камень, меч, шлем или боевая лошадь. Рыцари сражались друг с другом на копьях, мечах, существовали и групповые схватки. Рыцари любили закатывать пиры. Делалось это либо в честь какого-нибудь праздника, либо когда замок посещал какой-нибудь гость: будь это странствующий рыцарь, паломник, жонглер, менестрель. На пирах между феодалом и его дружинниками устанавливались особо теплые, дружественные отношения. Дичь к столу поставлялась за счет охоты, которая была регламентирована. Преследование крупной дичи в лесах, кроликов и зайцев в заповедниках - исключительная привилегия феодалов.

Карточка 3

Главным в рыцарском кодексе чести была верность своему сеньору (феодалу, стоящему выше в иерархии общества). Красоту рыцаря должны были подчеркивать дорогие одежды. Одежда точно указывала на социальную категорию и положение носившего её человека. От рыцаря требовались учтивость, умение сочинять или   хотя бы читать стихи. Очень почитались искренность, доброта и благородство сердца; набожность и умеренность; отвага и физическая сила; презрение к усталости, страданию и смерти; сознание собственного достоинства; Рыцарь должен был служить прекрасной даме, заботиться  о слабых, включая женщин, духовных лиц и обездоленных, неизменно соблюдает все обязательства и клятвы. Отличительной чертой  рыцаря была безусловная верность и уважение к другим рыцарям  - среди них    широко распространялись различные рыцарские обеты, клятвы, соглашения, которые сопровождались специальными жестами.  Однако для рыцарей не менее характерна была и грубость нравов. На неблагородных и простолюдинов они взирали свысока, используя любой предлог для того, чтобы притеснить, ограбить или оскорбить их. Следует также отметить, что рыцарский кодекс  не был пустым словом, за нарушение рыцарь строго карался. Так, например, за тяжкие проступки существовал целый обряд разжалования рыцаря, за менее тяжкие преступления наказание ограничивались рисованием на щите какого-нибудь позорного знака.