Готовимся к школе.
(дошкольное воспитание)
В дошкольном детстве связь ребёнка с семьей как
никогда более тесная, и это обязательно нужно использовать. Готовность ребёнка
к школе заключается в том, что бы до того периода когда ребёнок пойдёт в школу
у него сложились психологические черты, которые присущи школьнику. А в
дошкольный период у него возникают только задатки, способности преобразования в
школьника. Это проявляется в таких чувствах и поступках: желание учиться,
желание стать школьником, желание управлять речью, различные интересы, развитие
способностей, для самостоятельного получения знаний и конечно стремление к
самим знаниям.
Вот и подходит к концу эта золотая пора – дошкольное
детство, беззаботные годы, а впереди достаточно долгий и трудный путь к
взрослой жизни – обучение в школе. Я в своей профессиональной жизни
сталкивалась с тем, что некоторые родители боятся поступления в школу своего
малыша больше, чем сам ребёнок. Некоторые родители не спешат специально
готовить ребёнка к школьному обучению, считая, что придёт время, он сам всему
научится. А другие, их большинство, наоборот, бросаются сломя голову на разные
подготовительные к школе курсы. Некоторые родители считают, что читать и
считать ребёнок умеет, аж до ста может сосчитать и все буквы знает, значит к
школе готов. А почему ребёнок не хочет идти в школу они не понимают. Родителям
просто необходимо знать, почему ребёнок не хочет идти в школу, что нужно
обязательно знать и уметь будущему первокласснику, чтобы его обучение в школе
проходило успешно, как поддержать своего ребёнка в этот ответственный период в
жизни и т.д.
Многие наверняка слышали о готовности к школьному
обучению. Ещё наверняка, встречались с такими понятиями как «психологическая
готовность к школьному обучению» или «школьная зрелость», но вряд ли Вы
задумывались, что это такое и чем они отличаются друг от друга. Психологическая
готовность к школе – не знания и умения по математике или развитию речи, не
умение читать или писать, а это необходимый и достаточный уровень психического
развития ребёнка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в
коллективе сверстников. Можно сказать, что готовность к школьному обучению –
это один из важнейших итогов дошкольного развития ребёнка. К концу дошкольного
возраста ребёнок уже представляет собой полноценную личность со своими
желаниями, мотивами, со сложившимися привычками, со своим собственным мнением и
т.д. К семи годам Ваш ребёнок уже умеет строить отношения со своими
сверстниками и с окружающими его взрослыми: имеет навыки самообладания, умеет
прислушиваться к мнению других или наоборот, настаивать на своём и быть
непреклонным в своих желаниях. Он может оценивать свои собственные поступки и
поступки окружающих. В качестве важнейшего достижения в развитии личности
дошкольника выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу».
Научитесь общаться с ребёнком по-новому, на новом более высоком уровне
взаимоотношений.
Психологическая готовность к обучению в школе включает
в себя некоторые виды:
— личностная готовность ;
— мотивационная готовность ;
— эмоционально-волевая готовность ;
— интеллектуальная готовность ;
— физическая готовность.
Нет единого взгляда на воспитание. При разных системах
воспитания и требования к ребенку и правила будут разными. Например, по
Макаренко воспитывать ребенка должно все общество, в каком растет и будет жить
ребенок. Семья несет свои функции воспитания, а детский сад выполняет свои
задачи. Нужно формировать в ребенке поведение полезное обществу, используя при
этом и общение, и игру и труд. По Сухомлинскому нужно больше внимания уделять
внутреннему миру ребенка. Он считал, что научить любить нельзя по книге.
Поэтому все воспитание и обучение нужно строить через внутренний мир ребенка,
что бы он сам почувствовал потребность в этом. В вальдорфской педагогике
основное внимание направлено на воспитание чувств ребенка. Здесь считается, что
до 7 лет не нужно детей заставлять обучаться. Интеллектуальное развитие будет
более эффективным после 7 лет, если достаточно развился дух ребенка. Большое
внимание уделяется естественному развитию. И оценка считается вмешательством в
развитие ребенка. Воспитывать нужно больше своим примером. По системе
Монтессори нужно сформировать вокруг каждого ребенка индивидуальную обстановку,
для развития его творческих способностей.
И
нам нужно помочь ребёнку в этих стремлениях и направить по правильному пути. И
нужно понимать, где нужно настоять на своем, а где лучше не переусердствовать.
Нужно понимать, что нужно сделать и что нельзя.
Нельзя
в дошкольном воспитании: к приходу в школу изменять режим жизни ребёнка:
избавлять от дневного сна, долгих прогулок, игр в полном количестве. Нельзя
оценивать все действия ребёнка как должно оценивать поведение школьника.
"Проходить" с дошкольником программу 1 класса, насильно превращая
игру в науки.
Необходимо
в дошкольном воспитании: нужно научить ребёнка слушать, думать, размышлять над
увиденным и услышанным. Надо приучать детей слушать окружающих, уважать другие
мысли.
Это
всё только некоторые моменты в воспитании дошкольника. Можно сказать, что они
только показывают путь, по которому нужно пройти семье в вопросе дошкольного
воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.