"Древнерусская литература."Повесть временных лет"

Урок-конференция.

Тема:«Древнерусская литература. «Повесть временных лет» (7 класс).

Цели урока:

- дать представление о жанре летописи,расширение  словарного запаса,происхождение азбук.

Образовательные задачи:

- рассмотреть исторические, культурологические причины возникновения летописи;

- познакомить учащихся с основными жанрами древнерусской литературы.

Развивающие задачи:

- развитие познавательных способностей;

- развитие творческой активности личности;

- развитие аналитического мышления.

Воспитательные задачи:

- совершенствование навыков работы в группе;

- формирование толерантного отношения к различным способам творческого самовыражения;

- формирование эстетического вкуса учащихся.

Оборудование:выставка книг,фотографии древних книг,карта Византийской империи,иллюстрации к «Борису Годунову» с изображением летописца,может быть использована запись арии оперы «Борис Годунов».

Ход урока.

I. Слово учителя:

Сегодня мы приступаем к изучению литературы Древней Руси и первым жанром,с которым мы познакомимся,будет летопись.

И летопись окончена моя…-так заканчивает свой труд монах-летописец,и таким мудрым,торжественным,год за годом скурпулёзно записывающим все события жизни России,его изобразил А.С.Пушкин в своей драме «Борис Годунов».Кто же такие летописцы,и что такое летопись?Прочтите об этом в словаре литературоведческих терминов(определение записывается в словарь).

II .Проверка домашнего задания.

 Чтение отрывка из «Повести временных лет» и её перевод.

III Беседа.

Учитель поясняет,кто такой Ярослав Мудрый (Постановка проблемы) даёт задание:

-Как звучат в оригинале летописи слова «если», «найдёшь», «это есть»;

-Как вы думаете,есть ли что-то общее в высказывании древнего летописца о пользе книг и в высказываниях современных авторов,с которыми мы познакомились в начале учебного года?

Готовясь к уроку, каждый из вас познакомился с отрывком из летописи. В вашем сознании сложилось уже определенное представление о древнерусской литературе. Выработалось какое-то отношение к ней. Хотелось бы, чтобы вы поделились своими первыми впечатлениями.

Приложение 2

Учащиеся высказывают свои впечатления от знакомства с жанром летописи.

IV. Изучение нового материала.

Выступление докладчика по вопросу происхождения азбук.

Книги пришлим на Русь вместе с христианством-в Х веке.Христианство было принято Русью из Византии.Во второй половине IX века византийские миссионеры,братья Константин и Мефодий были посланы проповедовать христианство в далёкую Моравию.Поскольку местный славянский князь хотел,чтобы проповедь велась на языке,понятном его народу,то братья позаботились о переводе с греческого языка на славянский ряда богослужебных текстов.Для записи своих переводов Константин разработал особую азбуку,основные принципы которой легли позднее в основу алфавитов,которые по сей день используются сербами,болгарами и восточными славянами.Этот алфавит был назван в честь своего создателя,а поскольку Константин перед смертью принял монашество и получил новое имя Кирилл,то и названием алфавита стало слово «кириллица».Но создание славянского алфавита было не единственной заслугой Кирилла и Мефодия.Работая над своими переводами,они заложили основы первого славянского литературного языка,ставшего на долгое время единым книжным языком всех южных и восточных славян.Он до сих пор остаётся богослужебным языком русской церкви(и поэтому его называют также церковнославянским).В конце Х века ,при князе Владимире Святославиче,христианство пришло на Русь.Вместе с ним пришла на Русь кирилловская азбука,старославянский язык и книжная культура.К тому времени славянскими книжниками в Болгарии было создано довольно много переводов и оригинальных произведений.именно они и стали первыми славянскими книгами,читавшимися на Руси.А первой книгой,написанной на Руси,была так называемая «Речь философа»,в которой рассказывалась история мира от «сотворения» до возникновения вселенской церкви.

Эти книги были очень дорогими,потому что писались на пергаменте,переплёт делался из досок.Каждый такой переплёт обтягивался кожей или дорогой тканью,украшался окладом из золота и драгоценных камней.Эти книги были очень большими по размеру.Начало каждой страницы писалось с большой буквы красного цвета.

Учащиеся из статьи учебника дополняют выступление докладчика о происхождении книг.

Выступление заранее сформированной группы учащихся по разным жанрам древнерусской литературы:поучение,послание,хождение,житие.

V. Исследовательская работа.

 Учащиеся получают раздаточный материал, анализируют различные жанры, делают выводы.

Выступление заранее сформированной группы учащихся «Поучение Владимира Мономаха».

В те далёкие времена ,когда Русь испытывает постоянные набеги кочевников,когда прошло чуть больше ста лет после принятия христианства на Руси,страной правит Владимир Мономах,внук Ярослава Мудрого.

Учитель предлагает прочесть «Поучение» и определить,какие же именно проблемы затрагивает Мономах в своём поучении.

Ученики с помощью учителя составляют краткий конспект «Поучения».

Учитель:

Сегодня мы познакомились с жанрами древнерусской литературы и обсудили важные вопросы и темы,поднятые в ней.Мы убедились, что литература была средством познания и средством воспитания человека. Литература – это искусство слова, она обогащает  эстетический  опыт человека, помогает человеку познать самого себя, раскрывает причины человеческих поступков и слов. На героических примерах этой литературы мы учимся быть правдивыми, смелыми, быть послушными, уважать старших.

Домашнее задание:

Напишите короткое «поучение»,обращённое к кому-нибудь из своих близких друзей,используя соответствующую лексику.

Краткое описание документа:

Представенный урок является уроком-конференцией.Миниахметова Г.Д.в работе"Нетрадиционный урок как одна из форм развивающего обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС" подчёркивает:."Задачи уроков — конференций: активизация познавательной активности ребят, формирование у них умений самостоятельно приобретать знания, работать с литературой, выступать публично, слушать других. Сама конференция заключается не только в прослушивании докладов, но и в их обсуждении. Такие уроки активизируют познавательную деятельность не только «сильных» учеников, но и «слабых», расширяют кругозор учащихся".