«Эффективность урока как условие повышения качества образования»

Выступление на педагогическом совещание

учителей начальной школы по теме:

«Эффективность урока как условие повышения качества образования»

Цель: определить взаимозависимость эффективности урока и качества образования и  наметить направления повышения эффективности урока как основы качества образования.

Вступительное слово: Уважаемые коллеги. Сегодня педагогический совет у нас проходит по одной из самых на первый взгляд знакомых, и в то же время  непростых тем. Эффективность урока, что это такое?

·        умение правильно выбрать технологические приемы

·        удачно комбинировать методы

·        вмещать приемы в рамки  уже знакомых традиционных форм урока

·        одна технология не является «панацеей»

      Обращение к проблеме эффективности урока оправдано при любом уровне профессионализма педагогов школы  на любом этапе процесса движения школы к новому, более высокому качеству образования. При этом важнее всего определить оправданные позиции в оценке качества, осознать проблемы, мешающие этому движению и выстроить адекватную специфике школы практику повышения эффективности урока как средства повышения качества образования. Поэтому задачами педагогического совета можно считать следующее:

      Задачи:

1.     Осуществить осмысление понятия «эффективность урока».

2.     Определить критерии эффективного урока.

3.     Оценить пути повышения эффективности урока в условиях школы.

      Что же такое эффективность урока? В переводе с латинского – «эфектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких- либо действий. Актуальность избранной темы обеспечивается анализом достижений и проблем  за истекший учебный год, тем более что он впервые в нашей стране был объявлен годом Учителя.

      Итак, мы начинаем творческие размышления над понятием «эффективность урока» и пути ее достижения. Но прежде чем прозвенит звонок на наш нетрадиционный урок я предлагаю каждому из вас сформировать значимые, на ваш взгляд, критерии эффективности урока и, в конце педагогического совета, прокомментировать ваш выбор и сделанные  по ходу работы коррективы и оценить эффективность проведенного урока по традиционной пятибалльной системе. А перед тем, как вы начнете творчески работать, позвольте обратить ваше внимание на несколько позиций человека, который стремиться к совершенству в педагогической деятельности:

·              Конкретность поставленной цели и задачи

·              Заинтересованность учителя и учеников

·              Результативность

·              Качество материала

·              Формирование умений и навыков

·              Разнообразие методов

·              Эмоциональная подача материала

·              Индивидуальная работа

·              Мастерство

·              Учебные навыки ученика

·              Самостоятельность учащихся

·              Эмоциональная атмосфера

·              Насыщенность урока

·              Умение поставить цель и добиться ее реализации на практике

·              Обратная связь

·              Педагогическая находка учителя

·              Личность учителя

·              Умение мыслить

·              Стиль общения

·              Достижение цели

·              «Толчок» к поиску

       Любой урок  по современным рекомендациям должен начинаться с педагогического позитивного настроя, создание доброжелательной обстановки в аудитории.

       Теперь самое время определить цель, поставленную учителем на уроке. Что такое диагностичность цели урока? Что такое личностно значимые цели урока? Что можно считать мерилом достижения целей урока? Как соотносятся цели, результат и его «цена»? На эти вопросы получено множество ответов различными исследователями, теоретиками, практиками. Например:

       «Учитель для себя всегда ставит цель. Ученику эта цель может не сообщаться, но создаются условия, при которых ученик сам формулирует и осознает цель урока. Содержание цели зависит от многих факторов: содержания учебного материала, уровня профессионального мастерства учителя, типа урока, методов и форм работы, уровня возможностей класса. Большую роль играют мастерство, интуиция, личность учителя, владение им ситуацией на уроке, наличие у него психолого- педагогических знаний. Цель должна быть пассивной, диагностичной, адекватной ресурсам и соотнесенной с возрастными и психологическими особенностями учеников».

 Хотелось бы услышать ваше мнение. (обмен мнениями в аудитории)

        Поставьте, пожалуйста, цель сегодняшнего урока. ( работа с аудиторией)

Цель: определить взаимозависимость эффективности урока и качества образования и  наметить направления повышения эффективности урока как основы качества образования.

      Цель поставлена. Для ее достижения необходимо определить виды деятельности. Для этого предлагаю провести «аукцион методических идей». Группа, предложившая наибольшее количество различных форм организации деятельности учащихся на уроке, получает новогодний сюрприз.

(Ваше мнение фиксирует пресс-центр)

·              Лекция

·              Дискуссия

·              Ролевая игра

·              Телемост

·              КВН

·              «взятие крепости»

·              Гостиная

·              Беседа

·              Исследование

·              Эксперимент

·              Работа в группах

·              Программирование

·              Совместная деятельность по достижению цели урока

·              Мультимедийный урок

·              Тестирование

Для нашего новогоднего урока мы выбираем несколько форм, получивших признание учащихся, родителей. Компетентного педагогического жюри в течение года Учителя: Дискуссия, Ролевая игра, Исследование, Работа в группах, Совместная деятельность по достижению цели урока, мультимедийный урок, Тестирование.

         Выступление на педагогическом совете членов педагогического коллектива с фрагментами различных форм уроков:

Егорова Л.И. - мультимедийный урок (фрагмент объяснения материала)

Швецова Н.И. - мультимедийный урок (фрагмент закрепления изученного материала)

Луковцева А.В..- физкультминутка

Егорова А.П., Килецкая Л.П. (фрагмент урока «Чистой воды», форма урока-исследование,)

Сивцева В.И. (фрагмент урока по ПДД, форма работа в группах)

Неустроев А.Н..- фрагмент урока, представленного для участия в конкурсе «Учитель года» (форма Совместной деятельности по достижению цели)

       Наш урок подходит к концу. Что же такое его результат?

Как проследить взаимосвязь цели и результатов на уроке?

Как оценить взаимосвязь содержания и результата на уроке?

Как сделать урок интересным для себя и учащихся?

Принятие решений педагогического совета:

       В завершении работы педагогического совета Вам предлагается заполнить следующую анкету:

Краткое описание документа:

Выступление на педагогическом совещание

учителей начальной школы по теме:

«Эффективность урока как условие повышения качества образования»

Цель: определить взаимозависимость эффективности урока и качества образования и наметить направления повышения эффективности урока как основы качества образования.

Вступительное слово: Уважаемые коллеги. Сегодня педагогический совет у нас проходит по одной из самых на первый взгляд знакомых, и в то же время непростых тем. Эффективность урока, что это такое?

• умение правильно выбрать технологические приемы
• удачно комбинировать методы
• вмещать приемы в рамки уже знакомых традиционных форм урока
• одна технология не является «панацеей»

Обращение к проблеме эффективности урока оправдано при любом уровне профессионализма педагогов школы на любом этапе процесса движения школы к новому, более высокому качеству образования. При этом важнее всего определить оправданные позиции в оценке качества, осознать проблемы, мешающие этому движению и выстроить адекватную специфике школы практику повышения эффективности урока как средства повышения качества образования. Поэтому задачами педагогического совета можно считать следующее:

Задачи:

• Осуществить осмысление понятия «эффективность урока».
• Определить критерии эффективного урока.
• Оценить пути повышения эффективности урока в условиях школы.

Что же такое эффективность урока? В переводе с латинского – «эфектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких- либо действий. Актуальность избранной темы обеспечивается анализом достижений и проблем за истекший учебный год, тем более что он впервые в нашей стране был объявлен годом Учителя.

Итак, мы начинаем творческие размышления над понятием «эффективность урока» и пути ее достижения. Но прежде чем прозвенит звонок на наш нетрадиционный урок я предлагаю каждому из вас сформировать значимые, на ваш взгляд, критерии эффективности урока и, в конце педагогического совета, прокомментировать ваш выбор и сделанные по ходу работы коррективы и оценить эффективность проведенного урока по традиционной пятибалльной системе. А перед тем, как вы начнете творчески работать, позвольте обратить ваше внимание на несколько позиций человека, который стремиться к совершенству в педагогической деятельности:

• Конкретность поставленной цели и задачи
• Заинтересованность учителя и учеников
• Результативность
• Качество материала
• Формирование умений и навыков
• Разнообразие методов
• Эмоциональная подача материала
• Индивидуальная работа
• Мастерство
• Учебные навыки ученика
• Самостоятельность учащихся
• Эмоциональная атмосфера
• Насыщенность урока
• Умение поставить цель и добиться ее реализации на практике
• Обратная связь
• Педагогическая находка учителя
• Личность учителя
• Умение мыслить
• Стиль общения
• Достижение цели
• «Толчок» к поиску

Любой урок по современным рекомендациям должен начинаться с педагогического позитивного настроя, создание доброжелательной обстановки в аудитории.

Теперь самое время определить цель, поставленную учителем на уроке. Что такое диагностичность цели урока? Что такое личностно значимые цели урока? Что можно считать мерилом достижения целей урока? Как соотносятся цели, результат и его «цена»? На эти вопросы получено множество ответов различными исследователями, теоретиками, практиками. Например:

«Учитель для себя всегда ставит цель. Ученику эта цель может не сообщаться, но создаются условия, при которых ученик сам формулирует и осознает цель урока. Содержание цели зависит от многих факторов: содержания учебного материала, уровня профессионального мастерства учителя, типа урока, методов и форм работы, уровня возможностей класса. Большую роль играют мастерство, интуиция, личность учителя, владение им ситуацией на уроке, наличие у него психолого- педагогических знаний. Цель должна быть пассивной, диагностичной, адекватной ресурсам и соотнесенной с возрастными и психологическими особенностями учеников».

Хотелось бы услышать ваше мнение. (обмен мнениями в аудитории)

Поставьте, пожалуйста, цель сегодняшнего урока. ( работа с аудиторией)

Цель: определить взаимозависимость эффективности урока и качества образования и наметить направления повышения эффективности урока как основы качества образования.

Цель поставлена. Для ее достижения необходимо определить виды деятельности. Для этого предлагаю провести «аукцион методических идей». Группа, предложившая наибольшее количество различных форм организации деятельности учащихся на уроке, получает новогодний сюрприз.

(Ваше мнение фиксирует пресс-центр)

• Лекция
• Дискуссия
• Ролевая игра
• Телемост
• КВН
• «взятие крепости»
• Гостиная
• Беседа
• Исследование
• Эксперимент
• Работа в группах
• Программирование
• Совместная деятельность по достижению цели урока
• Мультимедийный урок
• Тестирование

Для нашего новогоднего урока мы выбираем несколько форм, получивших признание учащихся, родителей. Компетентного педагогического жюри в течение года Учителя: Дискуссия, Ролевая игра, Исследование, Работа в группах, Совместная деятельность по достижению цели урока, мультимедийный урок, Тестирование.

Выступление на педагогическом совете членов педагогического коллектива с фрагментами различных форм уроков:

Егорова Л.И. - мультимедийный урок (фрагмент объяснения материала)

Швецова Н.И. - мультимедийный урок (фрагмент закрепления изученного материала)

Луковцева А.В..- физкультминутка

Егорова А.П., Килецкая Л.П. (фрагмент урока «Чистой воды», форма урока-исследование,)

Сивцева В.И. (фрагмент урока по ПДД, форма работа в группах)

Неустроев А.Н..- фрагмент урока, представленного для участия в конкурсе «Учитель года» (форма Совместной деятельности по достижению цели)

Наш урок подходит к концу. Что же такое его результат?

Как проследить взаимосвязь цели и результатов на уроке?

Как оценить взаимосвязь содержания и результата на уроке?

Как сделать урок интересным для себя и учащихся?

Принятие решений педагогического совета:

В завершении работы педагогического совета Вам предлагается заполнить следующую анкету: