«ЭКОсказки» как инновационная форма работы БИЦ по формированию экологической и информационной компетенции учащихся

Мастер- класс

«ЭКОсказки» как инновационная форма работы БИЦ по формированию экологической и информационной компетенции учащихся

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому  целью экологического воспитания  должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

В настоящее время существует немало литературы для познания экологии. Сюда можно отнести любую детскую книжку, где в занимательной форме описана жизнь каких-либо животных, растений, явлений природы. Хорошим материалом в этом плане является сказка. И действительно, сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом. Она - универсальный учитель. Если в сказку внесены некоторые биологические знания и понятия о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей их средой, то сказка будет источником формирования элементарных экологических понятий.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом.

Экологические сказки учат: познавать окружающий мир, воспитывать чувство причастности к благополучию в природе, думать о последствиях своих поступков по отношению к окружающему миру, об ответственности за сохранение ее богатства и красоты.

Методика использования экологических сказок включает несколько этапов:

– обсуждение сказок экологического характера

–– сочинение сказки на заданный сюжет

– сочинение детьми собственных сказок

– сопровождение сказок иллюстративным материалом

– красочное оформление произведений

– инсценирование фрагментов экологических сказок.

Одним из показателей уровня понимания экологических проблем и сопереживания являются сказки, сочиненные самими детьми. Если ребенок придумал сказку, «связал в своем воображении несколько предметов окружающего мира, - значит, можно сказать, что он научился мыслить» (Сухомлинский).

Перемещение в сказках центра внимания детей с человека на живую природу, которая создает и поддерживает среду обитания людей, позволяет формировать уважение к природе, ответственность за нее. Это и должно лежать в основе экологического воспитания детей.

Цель мастер-класса:

ü изучить понятие экологические сказки

ü познакомить с ЭКОсказками

ü проанализировать цель экологической сказки в экологическом воспитании

ü рассмотреть сказку, как средство экологического воспитания детей

ü исследовать экологические сказки, как средство эмоционального познания природы детьми

ü предложить познание окружающего средствами ЭКОсказки

ü оказание помощи библиотекарям в овладении технологией ознакомления детей с элементарными экологическими представлениями через экологические сказки.

Задачи мастер-класса:

Создать условия для профессионального самосовершенствования библиотекарей:

а) вариативное моделирование образовательной деятельности с учётом комплексно-тематического принципа

б) демонстрация своей компетентности по вопросам экологии и культуры общения посредством рефлексии – теле игры «Прямой эфир».

Предмет, УМК: Литература, внеурочная деятельность.

Информационный блок:

Друзья, давайте улыбнёмся!

В мир детства с вами   окунёмся.

И здесь ноябрьским теплым днём

Свой опыт повышать начнём.

В современном мире проблема взаимодействия человека с природой очень актуальна. Загрязнение окружающей среды, исчезновение растений и животных, занесенных в Красную книгу, заражение водных ресурсов – все это беды, которые человек неосознанно наносит природе. Чтобы сохранить все богатства природы, нам необходимо воспитывать экологическую культуру наших детей. Воспитание это начинается с раннего детства. Чтобы привить детям интерес к природе, научить их любить и беречь ее можно использовать множество разнообразных методов, но самый интересный и приемлемый для детей старшего дошкольного возраста, а значит и самый действенный, - экологические сказки.

Сравните рисунки. Что общего? (экологию беречь)

Сравните рисунки. Что общего? (Сказки)

Добрый волшебник Урала
Павел Петрович Бажов,
Чтобы нам грустно не стало,
Сказочный отпер засов:
Только засов отворился,
В сказку открылась дверь.
Запах лесов заструился –
Ты в мир волшебный поверь.
И. Иванов.

В настоящее время стала актуальной проблема экологического воспитания.  В век скоростей и технологий катастрофически не хватает времени остановиться, времени оглянуться вокруг, времени понаблюдать за родной природой.
Детская черствость, безнравственность и неуважительное отношение ко всему живому - вот результат нехватки общения детей с природой, вот чем это оборачивается впоследствии.
       Экологическая сказка даёт возможность детям, благодаря хорошо развитому у них воображению, понаблюдать с детьми за жизнью диких животных или отправиться в путешествие, сказочное путешествие, увидеть своими глазами рассвет или подводное царство.

Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста закладывает основы экологической культуры личности, что является частью культуры. Гуманное, познавательное, эстетическое отношение к природе тесным образом связано с содержанием знаний, которые осваивает ребёнок. Современное экологическое образование формируется на основе традиционных подходов, базирующихся на тесном контакте детей с природой, наблюдений, экскурсий; на основе народных традиций – фольклора, народных примет, игр, сказок.

Назовите ваши любимые сказки? А за что дети любят сказки?

Вот поэтому в своей работе по экологическому воспитанию детей я использую сказки, учу сочинять их, придумывать к ним окончания и этот метод использую как начальный этап.

Практический блок:

Сейчас я постараюсь показать вам, как при помощи сказки доступным образом можно дать детям представления о причинно-следственных связях внутри природного комплекса:

Ход:

1.   Чтение и рассказывание сказки.

2.   Придумывание конца сказки.

3.   Обсуждение текста по вопросам.

4.   Составление новых или дополнение  существующих сказок.

5.   Инсценирование сказок

                    ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ

МЫ ВАМ ПРЕДЛАГАЕМ,

ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ГЕРОЕВ

СРАЗУ ПРЕДСТАВЛЯЕМ.

Жил на свете один эколог, который был очень серьезным, когда изучал природу, и очень веселым, когда сочинял свои сказки. Он знал о природе многое и видел, что люди совершенно ничего не ведают об этом чудесном мире. И решил этот необычный эколог написать для людей сказки, в которых хотел рассказать им об экологии.

И что же  у него получилось?

Давайте  посмотрим, и из каждой сказки мы с вами должны извлечь  народную мудрость.

Однажды на лесной лужайке

Собрались волк, лиса и зайцы,

Сползлись ежи, слетелись птицы.

Что же могло в лесу случиться?

С чего бы, по какой нужде

Забыли звери о вражде?

Беда их всех собрала здесь,

У каждого сказать что есть.

Медведь же изъявил желанье

Быть председателем собранья.

Заслушали лису,

Как старшую в лесу:

- Туристы просто одолели:

Вот, например, вчера здесь пили, ели.

Взгляните, после этой пьянки

Кругом бутылки, мусор, банки!

Мох перерыли-

Все им мало,

Грибницы высохли,

Цветов не стало.

Поляны были так пестры,

Разводят здесь теперь костры

Вчера здесь дерево спилили…

- А нам гнездо чуть не спалили!- вдруг

хором белки заявили.-

Всем миром мы огонь тушили!

Нас всех инфаркт чуть не хватил,

спасибо, дождик все залил!

Тут старый коршун слово взял:

- В село недавно я летал.

И там порядка нет, друзья,

Сплошные свалки видел я.

Еще пример вам приведу:

Ловил я рыбу на пруду.

Вода в пруду - сплошная муть!

Купаться, пить в нем - просто жуть!

По берегам пакеты, хлам-

Ну прямо, братцы, стыд и срам!

Тут возмутились журавли:

- Мы пролетели пол - Земли

Птенцов здесь вывести хотели.

Выходит, зря мы прилетели!

А музыка!

Черт знает, что такое!

Птенцам ни часу нет покоя!

Боролись с ними, как могли,

мы пострадали не одни.

Спросите здесь вы хоть кого,

Здесь стонут все до одного.

- Тут ухо ты востро держи,-

вмешались в разговор ежи.

- Да что судить-рядить без толку,

Пора представить слово волку.

Затылок серый почесал, прокашлялся,

И так сказал:

- С людьми совсем не стало сладу,

Отсюда подаваться надо.

Давайте в глушь, в тайгу уйдем,

Иначе, все здесь пропадем!

Тут снова слово взял медведь:

- Доколе будем мы терпеть?

Совсем народ страх потерял:

В тайге - сплошной лесоповал.

Тайгу под корень, за валюту…

Пора поднять нам, братцы, смуту.

Коль так пойдет, то вскоре будем

В пустыне жить -

Спасибо людям!

И стали думать и гадать:

Как дальше быть, как выживать.

Медведь продолжил:

- Не уйдем! Порядок сами наведем.

Кто по добру к нам в лес придет,

пустым отсюда не уйдет.

Порядок станут нарушать,

Наш лес губить и захламлять -

С такими - меры принимать

И чужаков из леса гнать!

Судили так и час, и два,

Вступила в разговор сова:

- Места родные покидать негоже!

Сниматься с гнезд насиженных?

На что это похоже?!

Давайте мы мудрее будем

И обратимся все же к людям.

Авось, средь них

для нас защитники найдутся,

с проблемой общей разберутся.

Им тоже нужен лес и чистая вода.

Без человека мы, поверьте, никуда.

Мы скажем им:

- Люди,

У вас ведь есть дети,

Всем хватит места на этой планете.

Давайте природу мы сбережем,

Ведь это же наш с вами общий дом.

Осторожно! Двери закрываются,  экологический экспресс №18 отправляется с  сорокового пути. Остановки по требованию. Время в пути ограничено. Бригадир экологического состава Любовь Ивановна Чиркова.

Перед вами маршрут и  станции нашего следования

С помощью сказки ребенок познает окружающий мир не только умом, но и сердцем, он не только познает, но и выражает свои мысли по отношению к добру или злу, откликается на явления, события, которые происходят при нем. Знакомство с необыкновенными героями помогают детям погрузится в смысловую суть сказки. Этими волшебными героями являются Капелька, Лягушка, Кедр, Родничок, Волк, Речка, Травинка, эти герои открывают для ребенка таинственный мир, который полон неожиданностей, тайн, чудес.

Показать

Ребенок, попадая в этот таинственный мир, узнает тайны, чудеса, таинственные превращения, познает все тайны растительного мира, животного мира, знакомится с сезонными изменениями в природе, узнает о временах года,
экологическая сказка превращается в целый спектакль, где один актер разными голосами может изобразить не только волка, медведя, зайца или лису, но и попытается изобразить хитрость, коварство, обман или наоборот дружелюбие, доброту, ласку.

Показать

Ребенку можно и нужно показывать различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья в осеннем уборе, контрасты светотени, пейзажи в разное время года и многое-многое другое.

«Сказка ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок!»

Эти слова мы знаем с детства. И действительно, сказка не только развлекает! Например, в младшем возрасте, читая сказку «Репка», какие понятия мы можем дать детям? Правильно, овощная культура. Чтобы репка выросла, нужна почва, вода, семя, тепло и свет, а ещё? Да, уход за репкой.

Показать

Идея ресурса: В экологических сказках ненавязчиво, в форме игры даются необходимые детям знания.
Краткость, простота сюжета, необходимые знания и в конце сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддержания диалога с маленькими слушателями – такова схема построения экологических сказок.

В заметках к слайду  даётся дополнительная информация,  с которой можно познакомиться, переходя по знаку

                                           , или

Главное в любой сказке – это мораль, сказка учит нравственности, доброте.
В сказках, точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений, описываются национальные культурные традиции.
С помощью сказки дети хорошо усваивают характеристики животных-героев сказок: волк – злой, лиса – хитрая, заяц – трусливый. Очень часто такое представление остается на всю жизнь.
В сказке растения, животные могут разговаривать, играть, веселится, грустить, совершать различные поступки – хорошие и не очень, и этими поступками они вызывают у детей сопереживания, сочувствие, чувства гнева, ласки, нежности.
Меняется отношение ребенка к реальным явлениям и событиям в природе, вначале ребенок становится внимательным, а затем со временем бережливым и заботливым.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические сказки, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

По определенным дням на  маршруте выделены дополнительные  станции

Ресурс дополнен другими экологическими материалами: экологическим дайджестом:           (5 дней:  день земли, животных, Арктики, леса, океана), мультимедийным уроком «В гостях у Ойкумены», библиотечным уроком «В гостях у планеты Земля», списком мультипликационных фильмов на экологическую тему.

Экспресс «Экологические сказки» положен на музыку, голоса сказочных героев, звуки и голоса животных. Ресурс интерактивный, содержит блок ЭКОигр.

Материал можно использовать на уроках литературы,  внеклассных занятиях.

Творческий  блок: включает задания имитационной игры, стимулирующие дальнейшее исследование данной проблемы, ее творческое решение в собственной библиотечной и педагогической деятельности, в работе методического объединения.

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»

         Однажды Петя и Маша отправились в зимний лес. Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? "Это следы ежа", - сказал Петя. "Нет, это не ежик пробежал, а суслик",- возразила Маша.

         Зима в лесу - любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук - это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? "Это сойка - сказал Петя, - Давайте ее поймаем».

Ошибки:

1. Скворцы улетают в теплые края

2. Лиственница единственное хвойное дерево с которого каждый год опадают иголки, а весной вырастают снова.

3. Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

4. Белки в спячку не впадают.

5. Зимой появляются птенцы у клеста.

6. Нельзя ловить лесных птиц – в неволе они погибнут.

Игра в группах.

1 группа - вам необходимо дополнить уже существующую сказку, чтобы получилась экологическая, затем вы нам ее прочитаете.

Зайчик и Медвежонок

Эта история произошла в нашем лесу, а знакомая сорока принесла её мне на хвосте. Однажды Зайчик и Медвежонок пошли гулять по лесу…

(Они взяли с собой еду и отправились в путь. Погода была чудесной. Светило ласковое солнышко. Зверята нашли красивую полянку и остановились на ней.

Зайчик и Медвежонок играли, веселились, кувыркались по мягкой зелёной травке).

2 группа - вам необходимо уже существующую сказку обыграть.  Но так чтобы сказка приобрела экологическую направленность

Экологическая сказка «Ежик и заяц»

(ведущий раздает текст и маски)

Ведущий: Жил был ежик. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень пасмурный, шел дождь, но ежику это ничуть не мешало совершить утреннюю прогулку по родному лесу. Идет ежик, гуляет и вдруг ему навстречу бежит заяц.

Ежик: «Здравствуй зайчик! Ты почему такой грустный?»

Заяц: «Здравствуй ежик! А чему радоваться то, ты посмотри,какая погода, все утро дождь идет, настроение отвратительное».

Ежик: «Зайчик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда светило солнце».

Заяц: «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

Ежик: «Ага,зайчик, как бы не так. Если не будет дождика, все деревья, трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

Заяц: «Да ну ежик, я тебе не верю».

Ежик: «А давай проверим»?

Заяц: «И как же это мы будем проверять»?

Ежик: «Очень просто, вот держи заяц букет цветов, это тебе подарок от меня».

Заяц: «Ой, спасибо ежик ты настоящий друг»!

Ежик: «Зайчик и ты мне подари цветы».

Заяц: «Да запросто, держи».

Ежик: «А теперь зайчик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты зайчик тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

Заяц: «Хорошо ежик.

Ведущий: Прошло три дня. Ёж как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками.

Гуляет он и вдруг навстречу ему заяц скачет.

Ежик: Зайчик, ты, что опять грустишь»? Дождь уже давно закончился, солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

Заяц: «Да чему ежик- то радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

Ежик: «Зайчик, а ты понял, почему твои цветы засохли»?

Заяц: «Конечно, понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что находились в вазе без воды».

Ежик: «Да дружок, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое засохнет и погибнет. А дождь - это капельки воды, которые падают на землю и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться всему и дождику и солнышку».

Заяц: «Ежик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и радоваться всему вокруг»!

Игра с залом

Произнести скороговорку :

«РОЕТ ЗЕМЛЮ СТАРЫЙ КРОТ, РАЗРЫВАЕТ ОГОРОД»

с разной интонацией (громко, тихо, быстро, медленно).

Для чего мы выполняли эти упражнения?

(для развития интонационной выразительности)

Рефлексия.

Давайте поиграем в игру «Прямой эфир».

Представьте, что вас пригласили для участия в передаче «Окно в мир природы»

Уважаемые коллеги! Давайте попробуем дать телезрителям рекомендации, тёплые приветствия, которые будут способствовать эффективному развитию экологических представлений:

1-я подгруппа адресует своё выступление родителям;

2-я подгруппа – педагогам;

3-я подгруппа – детям.

Вести передачу может как один представитель подгруппы, так и несколько. Время в эфире 1-2 мин. Не забывайте о роли сказки в экологическом воспитании.

После окончания игры ведущий мастер- класса обращается к аудитории:

Встаньте, пожалуйста, и возьмитесь за руки. Я благодарю Вас за участие.

А теперь на счёт три дружно поднимите руки вверх и повторите фразу:

«Напоследок для тебя

Есть прощальные слова

Ты друзьям толкни-ка речь,

ЭКОЛОГИЮ БЕРЕЧЬ!»

Всегда приятно поделиться  своими знаниями и получить новые от  вас!

МОЙ МИР из ПРИЗМЫ и ЗЕРКАЛ

Из ДЕЙСТВИЙ  и из ОЖИДАНИЙ

ВАМ  НЕ ВСЕ в НЕМ ПОКАЗАЛА Я?

НО, Я И САМА... ЕЩЕ В ПУТИ ПОЗНАНИЙ!

Краткое описание документа:

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.