ЭКСКУРСИЯ
В ШКОЛУ.
РАССКАЗ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ»
Реализация
содержания программы в образовательных областях:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности:
игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.
Цели:
расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе;
учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев;
способствовать развитию связной речи.
Целевые
ориентиры дошкольного образования: принимает
активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять
действия в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого
литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа,
используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа.
Материалы и
оборудование:
картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и
предметов, не относящихся к обучению в школе.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный
момент.
– Незнайка просит вас провести для него
экскурсию в школу.
2.
Игра «Экскурсия в школу».
– Где проходят
уроки в школе? (В кабинетах.) А как понять, в каком кабинете математика
или пение?
На дверях висят таблички
с названиями школьных дисциплин.
– Посмотрите на
картинки с изображением предметов. Подумайте, каким учителям и на каких уроках
пригодятся.
– Отгадайте
загадки про школьные предметы.
Шар не велик,
А лениться не велит,
Если знаешь предмет,
То покажет целый
свет.
(Глобус.)
|
По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чистая страница.
(Доска.)
|
В этой узенькой
коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья,
скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал.)
|
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что
хочешь!
Солнце, море, горы,
пляж.
Что же это?.. (Карандаш.)
|
Если ты не прачка,
друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка.)
|
Белый камешек
растаял,
На доске следы
оставил.
(Мел.)
|
Новый дом несу в
руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель.)
|
То я в клетку, то в
линейку,
Написать во мне
сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я?.. (Тетрадь.)
|
3. Игра «Что положить в
портфель?».
– Рассмотрите нарисованные
предметы. Какие из них понадобятся вам в школе?
4. Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Воспитатель читает рассказ К.
Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Вопросы:
– Как вы понимаете
словосочетание «тёплый хлеб»?
– Понравился ли вам мальчик?
Почему?
– Какой Филька? Почему он
такой? Почему его зовут не Филей или Филипком, а Филькой? Почему он живёт с
бабкой?
– Почему Филька и бабка только
вдвоём?
– Вам жалко Фильку? Почему? (Неласковому
и нелюбимому всегда гораздо труднее живётся, чем доброму и приветливому,
которого все любят.)
– Что произошло?
– Как бабушка указала Фильке
на его поступок?
– Какое решение принял Филька?
– Как вы думаете, что ещё не
сделал Филька?
– Почему при чтении этого
рассказа у вас, ребята, менялось настроение?
– Вам запомнилась бабушка
Фильки? Чем?
– У кого есть бабушки?
Прислушиваетесь ли вы к их советам?
– В чем сходство истории,
произошедшей с Филькой, с историей, рассказанной бабушкой?
– Что произошло в душе
мальчика после этого рассказа бабушки?
– Понял ли Филька, что
совершил очень дурной поступок и надо содеянное исправлять?
– Что придумал Филька?
– Почему сказка называется
«Тёплый хлеб»?
– Как вы отнеслись к герою
сказки после того, как он не только сожалел о своей жестокости, но и принял на
себя вину в случившейся беде?
– Счастлив тот человек, в чьей
душе есть совестливость, доброта, деятельное сострадание.
5.
Итог занятия.
– Назовите главных героев этого
произведения.
– О чем хотел рассказать автор?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.