Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Элективный курс "Инфознайка" для начальной школы

Элективный курс "Инфознайка" для начальной школы


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:













Элективный курс


«Инфознайка»

для начальной школы





















Содержание

  1. Пояснительная записка

    1. Введение……………………………………………………………3

    2. Актуальность……………………………………………………….3

    3. Цель курса………………………………………………………….4

    4. Задачи курса………………………………………………………. 4

    5. Общая характеристика курса………………………………….. .5-6

    6. Результаты освоения курса……………………………………...6-7

    7. Материально- техническое и информационное обеспечение…7

  2. Содержание программы

    1. Тематическое планирование для 1 класса……………………..8-11

    2. Тематическое планирование для 2 класса…………………….12-15

    3. Тематическое планирование для 3 класса…………………….15-17

    4. Тематическое планирование для 4 класса…………………….17-19

  3. Список литературы …………………………………………………..20

  4. Приложение…………………………………………………………...21





























  1. Пояснительная записка

1.1 Введение

Задача инновационного развития экономики требует соответствующего развития образовательной среды, в том числе развития детского технического творчества. Одной из наиболее перспективных областей в сфере детского технического творчества является образовательная робототехника, которая объединяет классические подходы к изучению основ техники и современные направления: информационное моделирование, программирование, информационно-коммуникационные технологии.

ЛЕГО-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребенок и педагог могут с ней справиться.

Программа курса внеурочной деятельности «Инфознайка» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования.

Программа имеет социально-педагогическую направленность и нацелена на воспитание, развитие и обучение детей посредством игровых технологий.

1.2 Актуальность

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов являются междисциплинарные занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал по курсу «Инфознайка» строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.

В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Для развития полноценного конструктивного творчества необходимо, чтобы ребенок имел предварительный замысел и мог его реализовывать, умел моделировать. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира. Поэтому чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут постройки. И наоборот, ЛЕГО помогает видеть мир во всех его красках, что способствует развитию ребенка.

В процессе систематического обучения конструированию у детей интенсивно развиваются сенсорные и умственные способности. Наряду с конструктивно-техническими умениями формируется умение целенаправленно рассматривать и анализировать предметы, сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, творчески мыслить. Анализ условий задачи, поставленной взрослым, поиск способов ее решения подводят ребят к выделению чисто учебной цели, учат планировать и контролировать, т. е. организовывать свою деятельность.


1.3 Цель курса

Развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

1.4 Задачи курса:

  1. Ознакомление с основными деталями LEСO- конструктора, основными методами соединения, начальными принципами механики;

  2. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  3. Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  4. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества);

  5. Развитие индивидуальных способностей ребенка;

  6. Развивать творческие способности детей;

  7. Развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

  8. Развитие речи детей;

  9. Повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО.


1.5 Общая характеристика курса


В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми знаниями ребенка об окружающем его мире.

Занятия по ЛЕГО-конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их:

Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами;

Окружающий мир - изучение построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Родной язык – развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Изобразительное искусство - использование художественных средств, моделирование с учетом художественных правил.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

1.6 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса «Инфознайка» является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

  • самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.



Метапредметными результатами изучения курса «Инфознайка» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

  • определять, различать и называть детали конструктора,

  • конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Регулятивные УУД:

  • уметь работать по предложенным инструкциям.

  • умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

  • определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

  • уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

  • уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.



Предметными результатами изучения курса «Инфознайка» является формирование следующих знаний и умений:



Знать:

- простейшие основы механики;

- виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

- технологическую последовательность изготовления несложных конструкций;

Уметь:

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

- самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

- реализовывать творческий замысел.

Программа имеет теоретическую и практическую части и рассчитана на 4 года обучения. Курс рассчитан на 136 часов (1 раз в  неделю). Возраст детей 7-11 лет. Количество обучающихся в группе – 12 человек.

1.7 Материально-техническое и информационное обеспечение

Для реализации программы необходимо предусмотреть наличие специального кабинета для занятий. В образовательном учреждении для этой цели используется:

  • Кабинет информатики (12 рабочих мест, оборудованных ПК);

  • Конструкторы LEGODUPLO, конструкторы LEGODASTA (личные конструкторы, приобретаются родителями);

  • Язык программирования LabView;

  • ПервоРобот RCX;

  • Среда программирования РОБОЛАБ.












  1. Содержание программы

2.1 Тематическое планирование

1 класс

п/п

урока

Тема урока

Описание занятия

Практика

Кол-во часов



1.



1

Техника безопасности. Знакомство с конструктором. Узоры.

Познакомить детей с конструктором LEGO.

Составление узора по собственному замыслу.

1

2.

2-3

Путешествие по LEGO-стране. Исследователи цвета.

Знакомство детей с конструктором LEGODUPLO, с LEGO-деталями, с цветом LEGO-элементов.

Составление модели по собственному замыслу.

2

3.

4-5

Исследователи кирпичиков.

Продолжение знакомства детей с конструктором LEGO, с формой LEGO-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений.

Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.

Развитие графических навыков.

Конструирование башни.

2

4.

6-7

 Волшебные кирпичики.

Продолжить знакомить детей с конструктором LEGO, с формой LEGO-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Конструирование собственной модели.

2

5.

8-9

Подвешивание предметов.

Строим конструкции.

Продолжить знакомить детей с конструктором LEGO, с формой LEGO-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений.

Конструирование подъемного крана.

2

6.

10

Крыши и навесы.

Продолжить знакомить детей с конструктором LEGO, с формой LEGO-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений.

Конструирование модели крыши. Испытание моделей.

1

7.

11

Устойчивость конструкций.

Продолжить знакомить детей с конструктором LEGO, с формой LEGO-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений.

Перепроектировка стенок.

1

8.

12

Наш городской дом.

Закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей.

Конструирование многоэтажного дома.

1

9.

13-14

Что нас окружает.

Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции.

Конструирование собственной модели.

2

10.

15-16

 Улица полна неожиданностей.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, повторение основных правил дорожного движения.

Моделирование дорожной ситуации.

2

11.

17-18

Какие бывают животные. Дикие животные.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления.

Конструирование модели животного.

2

12.

19-20

Домашние животные.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления.

Конструирование модели животного.

2

13.

21-22

Наш двор.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления.

Моделирование детской площадки.

2

14.

23-24

Наша школа.

Обратить внимание детей на здание школы и школьный двор.

Создание школы будущего.

2

15.

25-26

 Транспорт.

Обобщить знания учащихся о транспорте.

Моделирование машины будущего.

2

16.

27-28

Корабли осваивают вселенную.

Обобщить знания учащихся о космических объектах.

Создание космического пространства

2

17.

29-30

Наш любимый город.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления.

Конструирование города.

2

18.

31-32

Моя будущая профессия (проект).

Развитие фантазии и воображения детей.

Конструирование собственной модели.

2

19.

33-34

Защита проекта

Обобщение знаний и умений.


2

















2.2 Тематическое планирование

2 класс

п/п

урока

Тема урока

Описание занятия

Практика

Кол-во часов



1.



1-2



Техника безопасности. Симметричность LEGO моделей.

Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек.

Моделирование бабочки.

2

2.

3



Устойчивость LEGO моделей.

Закрепление навыков соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, знакомство с видами и историей пирамид.

Постройка пирамид.

1

3.

4-7

Полеты в космос.

Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции. Обобщить знания учащихся о космических объектах.

Конструирование взлётной площадки, космической ракеты, космической станции.

4

4.

8-10

Персонажи любимых книг.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA.

Конструирование собственной модели.

3

5.

11-13

 Животные в литературных произведениях.

 Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу по созданию сюжетной композиции; освоение навыков передачи характерных черт животных средствами конструктора LEGO DACTA.

Конструирование модели животного.

3

6.

14-16

Новогодние игрушки.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления.

Конструирование собственной модели.

3

7.

17-20

 Достопримечательности города.

 Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепление знаний учащихся о городе.

Конструирование городских зданий.

4

8.

21-22

Военная техника.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка.

Конструирование танка.

2

9.

23-25

LEGO- театр.

Развитие фантазии и воображения детей. Познакомить детей с историей возникновения театров.

Создание театра из LEGO-героев.

3

10.

26-27

Подарки любимым.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; освоение техники «мозаики» из LEGO.

Конструирование цветов.

2

11.

28-30

Проектная работа по ПДД «Мы - пешеходы».

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, повторение основных правил дорожного движения.

Моделирование дорожной ситуации.

3

12.

31-34

 Итоговый урок.

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу.

Конструирование собственной модели. Защита пооекта.

4



    1. Тематическое планирование

3 класс

п/п

урока

Тема урока

Описание занятия

Практика

Кол-во часов



1.

1-2

 Техника безопасности. Знакомство с процессором RCX.

Познакомить учащихся с правилами работы с процессором RCX.

Теоретический материал.

2

2.

3-5

 Архитектура. Модель с одним мотором.

 Введение в понятие «архитектура». Сборка модели с одним мотором.


Сборка карусели.

3

3.

6-8

 Архитектурные формы разных стилей и эпох. Модель с двумя моторами.

Развитие конструктивного воображения детей;         умение анализировать по картинке. Сборка модели с двумя моторами.

Сборка разводного моста. Сборка по технологической карте.

3

4.

9-12

Проектная работа «Я шагаю по Москве». Башни Кремля.

Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; развивать умение ребят работать в группах.


Развитие конструктивного воображения.





Конструирование башни Московского Кремля.

4

5.

13

Проектная работа «Я шагаю по Москве». Башни Кремля.

Активизация речи.

Защита проекта.

1

6.

14-16

 Архитектура города. Планировка дорог.

Развитие конструктивного воображения детей.

Сборка модели автомобиля.   Сборка по технологической карте. 

3

7.

17

 Соревнования моделей автомобилей.

Развитие умения работать в группах.

Защита своей работы.

1

8.

18-20

Кто в нашем городе живет?

Анализ образца, изображённого на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; активизация речи; развитие умения работать в группах.

Сборка шагающего робота.

Сборка по технологической карте.

3

9.

21-25

Спорт- залог здоровья!

Развитие конструктивного воображения. Использование зубчатых колес в конструкции робота.

Соревнования по перетягиванию каната.

5

10.

26-30

Быстрее, выше, сильнее.

Развитие конструктивного воображения; развитие умения работать в группе. Увеличение мощности модели.

Соревнования сумо.

5

11.

31-34

Заключительное занятие. Проект.

Анализ образца; развитие конструктивного воображения; развитие умения работать в группе; активация речи. Произвольная тема конструирования.

Конкурс на самую удивительную модель. Защита проекта.



4



2.4 Тематическое планирование

4 класс

п/п

урока

Тема урока

Описание занятия

Практика

Кол-во часов



1.

1-3

Техника безопасности. Энергия.

Повторить тему «Виды энергии» (3 класс).


Теоретический материал. Собрать модели по технологической карте, учиться работать в группе.

3

2.

4-6

 Энергосберегающие технологии. Энергия ветра. Ветряная мельница.

 Начать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии ветра.

Собрать модель ветряной мельницы по технологической карте, учиться работать в группе.

3

3.

7-9

 Энергосберегающие технологии. Энергия воды. Гидроэлектростанция.

 Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии воды.


Собрать модель гидроэлектростанции по технологической карте; учиться работать в группе.

3

4.

10-12

 Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца.

Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца.


Собрать модель карусели, работающей от солнечной батарейки по технологической карте; учиться работать в группе.

3

5.

13-15

Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца.

Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца.


Собрать модель автомобилей, работающих от солнечной батарейки по технологической карте; учиться работать в группе.

3

6.

16-18

Введение в Робототехнику. Знакомство с конструктором, датчиками, микрокомпьютером RCX.

Познакомить детей с конструктором RoboLab; познакомить детей с датчиками, их назначением; познакомить детей с микрокомпьютером RCX, его функциональными клавишами; познакомить детей с правилами соединения датчиков.

Теоретический материал, практика

3

7.

19-21

 Знакомство с творческой средой.

Познакомить детей с творческой средой RoboLab; познакомить детей с тремя составляющими частями среды ROBOLAB; познакомить детей с языком программирования LabView.

Теоретический материал, первая программа.

3

8.

22-24

 ROBOLAB-конструирование.

Познакомить детей с разделом Конструирование RoboLab; познакомить детей с панелью инструментов, функциональными командами.
Оборудование:  Микрокомпьютер RCX; световой датчик, датчик касания.

Составить программу в режиме Конструирования.


9.

25-27

Предупреждающие сигнальные знаки. Циклический алгоритм.

Собрать модель дорожных сигнальных знаков; составить программу в режиме Конструирования; учиться работать в группе.

Практика.

3

10.

28-29

 Остановись, посмотри.

Собрать модель светофора, который работает днём; составить программу; учиться работать в группе.

Конструирование светофора.

2

11.

30-31

 Светофор. Условный алгоритм (ветвление).

Собрать модель светофора, который работает в режиме «день и ночь»; составить программу; учиться работать в группе.

Практика

2

12.

32-33

Шлагбаум с электроприводом.

 Собрать модель шлагбаума с фиксированным углом поднятия; составить программу; учиться работать в группе.

Практика.

2

13.

34

Итоговое занятие

Обобщение знаний и умений.


1

  1. Список литературы

  1. Примерные программы начального образования.

  2. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной школы.

  3. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

  4. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .

  5. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 2008.

  6. Т.В. Лусс. Формирование навыков конструктивно – игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО.; М., ВЛАДОС, 2011.

  7. Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.; творческий центр Сфера,2011.

  8. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.; Москва – Синтез, 2010.







































  1. Приложение

Тема занятий: « Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки».

Цель: Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек.
Оборудование: Наборы ЛЕГО DUPLO в достаточном количестве, картинки с изображением бабочек.

Ход занятия

1. Организационный момент

Ребята сегодня на уроке мы вспомним названия LEGO деталей и соберем модели бабочек.

2. Повторение названий LEGO деталей и вариантов их скрепления.

Взяв LEGO детали в руки, покажите, какие варианты скреплений вы знаете…

Дети самостоятельно соединяют детали разными способами (лесенкой, пирамидкой и т.д.)

3. Беседа

  • Кто из вас наблюдал летом за бабочками или встречал в природе?

  • А каких бабочек вы знаете? Посмотрите на иллюстрации, может здесь, вы встретите знакомую?

  • Сколько у бабочек крыльев?

  • Значит, мы можем сказать, что бабочка симметрична и узоры тоже симметричны.

4. Практическая работа

Педагог демонстрирует на плате принципы выкладывания контуров крыльев бабочки кирпичиками конструктора (соединение «лесенка»)

После этого дети объединяются парами, выбирают картинку с понравившейся им бабочкой.

Дети собирают модели бабочек на платах. Педагог следит за тем, что бы фигура получалась симметричной.

5. Подведение итогов.

Тема занятий: “Наш городской дом”.

Цели:

  • Ознакомление с основными этапами разработки конструктивного замысла;

  • Развитие конструктивного воображения детей;

  • Развитие и активизация речи детей;

  • Формирование умения работать в малых группах.

Материалы и оборудование:

раздаточный – детали конструктора LEGO DASTA: кирпичики, окошки, арки, человечки;
демонстрационный – картинки с изображениями многоэтажных домов.



Ход занятия

1. Беседа о современных многоэтажных домах.

-Из чего сделаны дома в городе?

- Почему в городе стали строить многоэтажные дома?
- Какой дом построить быстрее: кирпичный или бетонный, блочный? Почему?

Что ещё планируют архитекторы в городском доме?

(Наличие лестниц, балконов, лифтов, эскалаторов в современных многоэтажных домах, квартиры с большим количеством комнат).

2. Постановка задачи: строительство в малых группах своего этажа с последующим соединением в единый многоэтажный дом.

Разработка замысла.

- Сколько в доме будет этажей?
- Какие детали можно использовать для дверей и окошек, т.к. их не хватает? (арки)
- Из каких деталей сделать фундамент?
- Из каких деталей сделаем красивую крышу?
- Как правильно и красиво сложить прочную стену?
- Какой выбрать цвет кирпичей?
- Как сделать балкон?
- Где его спланировать?

4. Самостоятельное конструирование детьми многоэтажного дома.

Учитель при необходимости инструктирует детей, помогает советами.

По окончанию конструирования дети отвечают на вопросы педагога о своем этаже:

- Кто здесь будет жить? С кем?
- Сколько комнат на этаже?
- Кто приходит к ним в гости?
- Чем они занимаются?

5. Подведение итогов.

После ответов детей на вопросы учителя, этаж за этажом соединяются между собой.



8



Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров217
Номер материала ДВ-171253
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх