Элективный курс "Мой Выборю Профессиональное самоопределение личности "(9 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА ТУЛУНА

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25»

Утверждена  методическим советом МБОУ «СОШ № 25» Протокол № 1 «05»  09     2012 г. Председатель МС________ Новикова Г.А.

Утверждена  Городским экспертным  советом Протокол № ___ от  «___»_______________20___ г. Председатель  ГЭС _______________Н.А. Щербакова

«Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности»

авторская педагогическая разработка

(адаптационная программа)

 для 9-10 ых    классов

количество часов - 34

Автор: Плетнева Л.Г., педагог - психолог,  первая квалификационная категория, МБОУ «СОШ № 25»

Рецензент: Серебрякова Н.В., педагог -  психолог,   высшая квалификационная категория, МБОУ «Гимназия» города Тулуна

Тулун, 2013 год

ПАСПОРТ

на авторскую педагогическую разработку

«Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности.»

( адаптационная)

I раздел (заполняется автором разработки)

а)    Плетнева Лариса Геннадьевна, педагог – психолог МБОУ «СОШ № 25»,  город Тулун, микрорайон  Угольщиков, 43__________________________________

фамилия, имя, отчество автора, должность, учреждение, полный адрес

б)  психология _____________________________________________________________  

предмет, предметная область

в)  для  девятых, десятых  классов___________________________________________

для каких классов (групп) предназначена разработка

г)  2011 – 2013 уч. год__________________________________________________________

с какого времени разработка используется

д) Элективный курс оказывает школьникам психолого – педагогическую поддержку осмысленного выбора дальнейшего профиля обучения в старшей школе и пути дальнейшего профессионального образования, расширяет и систематизирует знания учащихся в области выбора профессии и планирования карьеры, формирует  у  учащихся готовность к осознанному социальному и профессиональному самоопределению, направленному на адаптацию человека в современном мире профессий._____________________________________________________

__________________________________________________________________

авторская оценка разработки

II раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения)

а)           Данная программа  рекомендована к реализации_____________________

оценка разработки

б)                                                          учебная___________________________________

форма (учебная, учебно-воспитательная программа, УМП, концепция,

методические рекомендации)

в)                                               учебная деятельность_____________________________

где разработка используется: учебная деятельность, факультативы, кружковая,

внеклассная работа и т.п.

III раздел (заполняется экспертом на основании Положения об авторских педагогических разработках) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка

Программа составлена на основе элективного курса профориентационой направленности «Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности», автор О.Г.Кондратьева, 2005г. В настоящее время социально-экономическое состояние общества обуславливает развитие рыночных отношений не только в сфере экономики, но и в сфере труда и занятости. Предприятия трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда. Для того чтобы не оказаться в подобной ситуации молодой человек должен ориентироваться в ситуации на рынке труда, быть конкурентоспособным и гибким в принятии разного рода решений, уметь представить себя в более выгодном свете для работодателя, а для этого необходимо адекватно оценивать свои личные особенности, способности, возможности и потребности, а также иметь четкое представление о своих профессиональных и жизненных планах.

Таким образом, в современных условиях профессиональное самоопределение предполагает четко продуманный выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Современные социально-экономические условия предопределяют принципиально новые требования к процессу социализации молодого поколения. Сегодня на первый план выдвигается идеал Успешного Человека, обладающего большим потенциалом знаний, умений и навыков, которые он превращает в «рабочий капитал».

Курс позволяет учащимся ориентироваться в профессиях и специальностях, поможет в выборе деятельности, которая приведет к удовлетворению своих потребностей и поможет реализоваться применительно к способностям, склонностям, характеру, темпераменту конкретной личности, поможет оценить свои возможности, уменьшить вероятность ошибок при выборе профессии

Актуальность. 

 Рынок труда обширен. И только хорошо информированный человек может принять адекватное решение о выборе профессии В условиях резких изменений структур рынка труда и ростом безработицы, существенно повышается социально – психологическая дезадаптация и профессиональная дезориентация населения. Это приводит к возрастанию нервно – психического напряжения, неумению сформировать свой профессиональный план, невостребованности на рынке труда у значительной части населения. Особенно это касается учащихся.  

Наименее конкурентными на рынке труда и учебных вакансий оказываются выпускники школ, не имеющие, чаше всего, навыков профориентирования. Социально – психологические  исследования последних лет показали, что 57,8% выпускников не имеют собственных профессиональных предпочтений и, к моменту окончания школы, не сориентированны на выбор будущей профессии.

 Практика же показывает, что большая часть молодежи плохо ориентирована и в современном рынке труда, и в своих профессиональных предпочтениях и возможностях. Выпускники школ имеют более чем скромные представления о мире профессий, о рынке труда своего региона, его потребностях и перспективах.

Новизна курса.   

От обоснованного выбора профессии, качественного уровня профессионального информирования, развития навыков конструктивного поведения на рынке труда зависит успешность профессионального пути, а в итоге – удовлетворенность человека своей жизнью.Рыночные отношения предъявляют повышенные требования к человеку как профессионалу и к его возможностям быть конкурентоспособным. Необходимость специальной подготовки учащихся к выбору будущей профессии, к поведению на свободном рынке труда очевидна.

Поэтому необходимо возрастает роль профессиональной ориентации и психологической поддержки учащихся.

Методологические положения. Углубить знания обучающихся в области профессионального самоопределения.  Повысить уровень  компетен­ции  и мотивации к выбору профессии, что расширяет возможности успешной про­фессиональной деятельности на мировом рынке. Курс предлагает выполнение тестов, практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях

Цель курса:  оказание психолого-педагогической поддержки школьникам в их профессиональном самоопределении, в осознанном выборе профиля обучения в старшей школе и пути дальнейшего профессионального образования.

Задачи курса:

·        развивать у школьников отношения к себе как субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

·        расширять и углублять знания учащихся о самих себе, своих возможностях и способностях;

·        обеспечить овладение способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута.

  Курс учит раскрывать психологические особенности своей личности, выявить свои способности и профессиональные интересы, ориентироваться в типах и подтипах профессий, составлять свой профессиональный план, проектировать свою профессиональную карьеру.

Изучение курса рассчитано на 34 учебных часа.   Каждая тема состоит из теоретических  и практических занятий.

Тематическое планирование курса  

n/n	Содержание курса	Количество часов
1	Введение. Профессиональное самоопределение.	1
2	Внутренний мир человека и система представлений о себе.	2
3	Мир профессий и мое место в нем.	2
4	Знакомство с ССУЗами города	3
5	Секреты выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.	2
6	Мотивы, потребности ,склонности и интересы. Их роль в выборе профессии.	2
7	Возможности личности в профессиональной деятельности	6
8	Тренинг способностей учащихся. Развитие памяти, внимание, оригинальности мышления ,фантазии.	3
9	Социальные потребности труда	2
10	Достижение жизненных целей и самовоспитание	2
11	Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях.	2
12	Моя профессиональная карьера.	3
13	Экскурсии в ССУЗы и на предприятия города	2
14	Пожелай мне доброго пути.	1
	ИТОГО	34

Ожидаемые результаты обучения

После прохождения курса учащиеся  должны знать понятия психологические особенности личности , самоопределение, классификация, типы и подтипы профессий,  профессиограмма, профессиональные интересы и склонности, типичные ошибки при выборе профессии, самооценка, профпригодность.

Методы и приемы обучения

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:

·         междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

·         интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);

·         обучение через опыт и сотрудничество.

·          

Формы контроля

         При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.

Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы

(мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.

Критерии оценок

      Сообщения в устной и письменной речи должны соответство­вать заданной тематике, быть логично построенными и содер­жать аргументированные высказывания и личную точку зрения.

Методический аппарат программы:

1.     Александрова Э.М. Программа сопровождения подростков в школе.-М.,2000

2.     Дереклеева Н.И. Модульный  курс  учебной коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире.-М.:ВАКО,2004

3.     Климов Е.А. Как выбирать профессию? –М.,1990

4.     Психология популярных профессий/ Под редакцией Л.А.Головей.-СПб.:Речь ,2003

5.     Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха./ С.Н.Чистякова. – М.,2003

6.     http://azps/ru

РЕЦЕНЗИЯ

на программу элективного курса предпрофильной подготовки  по выбору профессии  для учащихся 9-10 ых классов: «Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности» разработанную , педагогом - психологом МБОУ СОШ № 25 г. Тулуна

Плетневой Ларисой Геннадьевной.

     Представленная к рецензированию программа содержит:

·        Пояснительную записку с описанием актуальности, целей, задач и особенностей курса;

·        Описание ожидаемых результатов обучения;

·        Тематическое планирование с распределением учебных часов;

·        Ожидаемый результат;

·         Методы и приёмы обучения;

·        Формы контроля, виды практической деятельности учащихся.

Предлагаемый элективный курс, несомненно, актуален. Он помогает  учащимся раскрыть психологические особенности своей личности, подготовить школьников к осознанному выбору будущей профессии, расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей; обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям, сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях, обучить планированию профессиональной карьеры.

Предложенные для  работы тесты, упражнения доступны для выполнения обучающимися 9-10ых классов. Курс рассчитан на 34 часа.

Содержание программы соответствует целям и задачам предпрофильной подготовки учащихся.

 Программа курса «Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности»  может быть рекомендована к реализации.

Рецензент:                                        Педагог – психолог    гимназии

                                                             высшей квалификационной категории,

                                                                                         Серебрякова Н.В.

Приложение

Конспекты занятий

Занятие1. 

Тема: Введение в курс «Мой выбор. Профессиональное самоопределение личности»

Цель: познакомить учащихся с целью и задачами курса , его структурно-логической схемой. Сформировать положительную мотивацию к изучению курса.

Информационная часть.

Вы вступаете в наиважнейший период своей жизни: 9классом заканчивается общее обязательное образование , и вы должны будите сделать выбор пути дальнейшей жизни, определить свою социальную ориентацию:

Ø на общее образование(продолжение учебы в школе);

Ø на профессиональное образование (поступление в ССУЗы);

Ø на труд без специальной профессиональной подготовки.

Но профессия – это не все, что вам придется выбирать, в чем самоопределится.

    Главные области самоопределения:

Ø профессиональная (кем быть);

Ø личностная(каким быть, с кем быть);

Ø духовная (во что верить).

Профессиональное самоопределение –процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ  ее самореализации. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения сил и личностных возможностей.

Практическая часть.

Чтобы получить общее представление о содержании и уровне самоопределения, учащимся предлагается заполнить анкету, оценив себя по пятибалльной системе по всем позициям.

Упражнение «Лестница»

1.Учащимся предлагается составить лестницу самых значимых событий в их жизни, начиная с того времени, как они начали себя осознавать.

2.Затем учащимся предлагается «подняться по лестнице»- определить главные события своей жизни в будущем.

3.После определения главных событий жизни ребята объясняют, какие качества им будут необходимы для продвижения по лестнице жизни.

Занятие 2.

Тема: Внутренний мир человека и система представлений о себе.

Цель: познакомить учащихся с понятиями «самопознание», «самооценка», развивать культуру самопознания, способствовать формированию адекватной самооценки.

Информационная часть

Оценивали ли вы когда-нибудь себя? Свои качества, достоинства и недостатки? Совпадала ли ваша оценка себя с оценкой других?

Слово «самооценка» записано на доске. Ребята по цепочке дают объяснение слова. На доске записываются самые неожиданные и интересные  объяснения.

Самопознание – процесс познания, заключающийся в наблюдении собственной психической жизни без использования каких либо инструментов.

Учащимся предлагается продолжить фразы записанные на доске и высказать свое мнение:

Мне необходимо познавать себя для того, чтобы…

Я не хочу познавать себя,потому- что…

На основе самопознания формируется самооценка.

Оценка самого себя, своих качеств, своих достоинств и недостатков называется самооценкой.

Характер  самооценки существенно влияет на все стороны жизни человека. Поэтому очень важно научиться объективно оценивать себя.  Самооценка важна. поскольку отражает уверенность человека в своих профессиональных и личных силах, его самоуважение и адекватность происходящему. Оптимальная- высокая самооценка, уважение к себе при реалистичной оценке своих возможностей и способностей в результате сравнения себя с другими людьми. Верная самооценка дает человеку нравственное удовольствие и поддерживает его человеческое достоинство.

Практическая часть

Игра «Алфавит»

На доске написан русский алфавит. Учащимся предлагается найти слова- прилагательные на каждую букву. Главная задача- найти как можно больше слов на каждую букву и оценить себя объективно. Затем ребята должны подсчитать ,каких слов в характеристике больше – положительных или отрицательных.

Игра «Коллаж достоинств»

Учащимся предлагается сделать коллаж из собственных достоинств, отвечая себе на вопрос: «Что я умею делать лучше всего?»

Для этого нужно вырезать из старых журналов картинки и заголовки, которые могут стать иллюстрацией достоинств.