Эссе «ЧТО ОЗНАЧАЕТ БЫТЬ ПЕДАГОГОМ?»

«ЧТО ОЗНАЧАЕТ БЫТЬ ПЕДАГОГОМ?»

         Школьные учителя обладают властью,

о которой премьер-министры могут только мечтать.

Уинстон Черчилль

         Для меня педагогическая профессия обладает огромной властной силой, большей даже, чем работа руководителя или управленца, абсолютно любого уровня. Смысл педагогической профессии я вижу в правильной реализации этой власти, поскольку это власть над умами формирующегося поколения. Наши дети – это наше будущее, и каким мы «сделаем» его зависит только от нас. Очень многие наши родители (дети примерно 60-х гг. прошлого века) отличались очень большой долей эгоизма, и неспособны были жертвовать чем-то личным ради этого будущего, и детей они воспитали именно в таком ключе. И теперь мы имеет то настоящее, которое заслужили, когда многие люди не готовы брать на себя ответственность, а уж тем более становиться родителями, полноценными родителями. Наиболее ярким примером эффекта воспитательной и педагогической работы может служить ситуация в современной Украине, подрастающее поколение которой, скорее всего, целенаправленно разрушали в течение последних двадцати лет, и теперь молодое поколение этой страны видит в России врага, а не союзника, как было на протяжении многих лет ранее на протяжении нашей совместной истории.

Считаю, что основное содержание работы педагога отражается именно в возможности научить детей понимать, что взрослая жизнь и вообще понятие «стать взрослым» (а все дети стремятся стать взрослее) – это показать, что «взрослость» измеряется в первую очередь не количеством лет со дня рождения, а степенью ответственности, которую человек способен нести за свои поступки. Ведь как много в нашем современном мире инфантильных людей, которые не способны нести ответственность не только за поступки, но даже за сказанные невзначай слова, а уж тем более за рожденных детей, за выполненную или невыполненную работу. Моя мама всегда говорила мне: «Работу (любую) нужно делать хорошо, либо не делать ее совсем», и, наверно, именно эти ее слова и стали девизом моей жизни. Донести это до современных детей представляется мне необходимым, хотя и сложным делом, потому что, глядя на своих родителей, многие из них не понимают, зачем вообще нужна ответственность. И именно эту сложность я вижу как специфику деятельности современного педагога.

Не только информационные технологии правят современным миром, но и вообще большой объем информации, который буквально «падает» на наших детей с самого раннего детства. И умение «фильтровать» этот поток информации – жизненно необходимое для современных детей. Способность научить детей обращаться с информацией, извлекать то немногое, что способно принести пользу – вот еще одна специфика работы современного педагога, ведь на сегодняшний день ученики не принимаю на веру слова учителя, как это было еще лет 15 назад, а легко способны проверить их, а иногда и даже «поправить» учителя. Способность оперировать информацией, извлекать необходимое, видеть главное и достоверное – вот важные качества в современном мире.

Уверена, что основными профессионально важными качествами педагога должна быть, в первую очередь, способность завоевать авторитет среди учеников, некая харизма, способность установить доверительные отношения, поскольку именно на личных отношениях ученик-учитель и выстраивается вся система образования. Конечно, владение современными информационными технологиями никто не отменял, и для ребят становится очень важным, если учитель «идет в ногу со временем», но живое слово учителя еще никто не отменял, так же как и те профессиональные знания, которыми он должен обладать, прежде всего, конечно, в том предмете, который преподает. И здесь опять же вступает в силу способности в отборе необходимой информации и та степень ответственности, с которой учитель подходит к своему ежедневному труду, ведь мы владеем умами своих учеников.

В образовательном процессе мне приходится выступать в различных ролях, и в роли мотиватора, и источника санкций, и генератора идей, и т.д.

 Наиболее комфортно я чувствую себя в роли наставника, друга-взрослого, поскольку эта роль дает мне возможность в непринужденной обстановке выяснить, что является проблемой для ученика, а так же направить его в правильную для меня сторону. Хотя я очень люблю ту полемику, которая периодически складывается у нас с учениками. Такие ситуации позволяют мне взглянуть на себя или на те знания, которыми я обладаю, с другой стороны, и это обогащает меня. Мои ученики и мои дети делают меня лучше и мудрее.

Наименее комфортно я ощущаю себя в роли источника санкций, особенно негативных, хотя я всегда стараюсь объяснить детям, чем вызвана та или иная моя реакция. Современные дети не боятся спросить, почему поставлена та или иная оценка, и достаточно часто мне приходится подолгу объяснять, чем она вызвана.

В совместной работе я чаще беру на себя функции генератора идей, аналитика или организатора, что, видимо, связано с особенностями моего характера, хотя я способна легко менять свою позицию, в зависимости от поставленной задачи. Именно способность ставить цель и разбивать ее на задачи дает возможность управлять своим временем.