Эссе "Моя профессия Учитель "

   Эссе  «Я учитель»

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».   Конфуций (551—479 до н.э.)

        Февраль 2013 года. Я   на автомобиле, еду мимо желтых полей, мимо каких-то деревень, мимо красивого леса. Я еду, на работу в качестве учителя начальных классов в знакомый  поселк с красивым названием Топучая Шебалинского района Республики Алтай.

        И вот мой класс первые уроки.

 На меня глядят четырнадцать пар голубых, карих, черных глаз. Кто-то смотрит с интересом, кто-то с хитринкой, кто-то с удивлением. Те малыши и сейчас перед моими глазами. Первые слезы, ошибки, разговоры, споры. Наверное, если бы не эти дети – такие наивные, добрые, славные, душевные, в общем разные  - я не стал бы учителем, уехал бы в город и кто знает, кем бы я там работал?

-Но проработав маленький промежуток времени  смог понять что без любви к своему делу, без любви к детям невозможно быть хорошим учителем.

 Спусала еще отя год дну возможность продолжить педагогическую деятельность.

 Я поехал работать в Амурскую область свободненский район село Семеновка.

Первые впечатления были  положительными.

Класс в котором я работаю он просто замечательный. Дети веселые умные, красивые, доброжилательные, отзывчивые работать с ними одно удавольствие.

          Захожу в класс. Начинаю урок с улыбки. Еще в институте сочинили песню, которая навсегда осталась в сердце:

                     От улыбки краше наша жизнь.

                     Пусть на нервах наша школьная работа.

                     Улыбнись – ведь это не порок,

                     Улыбнись, когда тебе кричать охота.

                                     И тогда, наверняка, ты в глазах ученика

                                      Уваженье прочитаешь без ошибки.

                                      С голубого ручейка начинается река.

                                      А учитель начинается  с улыбки.

           Так с улыбки и начинаю занятие. Стараюсь помогать ученикам, на каждом уроке обнаруживать чудеса. И мы находим их  на уроках русского языка,  в стихах и рассказах на уроке чтения, в  богатстве природы, в интересных заданиях по математике. Учу детей не бояться задавать учителю и ребятам вопросы. Вместе мы ищем на них ответы. Есть в жизни школьного коллектива трудноуловимое чувство, которое я бы назвал душевным равновесием. Это ощущение детьми полноты жизни, уверенности в своих силах, вера в возможность преодоления трудностей. А чтобы это душевное равновесие стало возможным, надо помнить о том, что каждое наше слово и дело оставляют след в душе ребенка. Я сторонник принципа единства воспитания и изучения личности ребенка. Постоянно учу каждого ребенка искусству распоряжаться своими мыслями: направлять их, сдерживать и корректировать. Часто вспоминаю слова К.Д. Ушинского: «Все, что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается все усвоенное в детские годы».

Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.

         Кто такой педагог? Он, как строитель строит, но строит самое сложное и самое ценное на свете - внутренний мир настоящего человека.

        Он, как инженер, конструирует, разрабатывает технологию, совершенствует процесс – процесс всестороннего развития человека. Он, как ученый исследует самые сокровенные тайны на свете – тайны становления личности, а, изучая, делает человека лучше.Он, как врач – лечит, исцеляет пороки души. Он, как писатель, артист, художник, вдохновляет людей.

        Но сегодняшние дети отличаются от тех учеников, которых  учили вчера. Да, наши «новые» дети сегодня другие, и нужно понимать, что их следует по-другому учить, иначе воспитывать, серьезнее относится к их здоровью. Современные дети перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизор и всевозможные компьютерные игры, да и само понятие  «свой двор»  практически ушло из их жизни.

          Можно было бы назвать и другие отличия, но именно эти качества нынешних детей нам необходимо учитывать при построении  сегодняшнего образования. И если мы серьезно задумаемся над новыми качествами современных детей и над тем, что в их жизни сегодня отсутствует, то неизбежен вывод: необходимо переосмысление многих привычных постулатов образования и переход к другой системе психолого-педагогических принципов.

           У  каждого  школьника  есть  способности  и  таланты.  Дети  от  природы  любознательны  и   полны   желания   учиться.  Все,  что  нужно  для  того,  чтобы  они  могли  проявить  свои  дарования, свой талант - это  умное  руководство  со  стороны  взрослых – учителей, родителей.

          .  Интерес к познанию, пробуждающийся под влиянием обучения, - основа развития склонностей, способностей,  интересов школьников. Побуждать учащихся к активной и плодотворной мыслительной деятельности, развивать у них познавательный интерес, - значит, создавать благоприятные возможности для развития у школьников самостоятельности и активности. Учитель должен быть личностью, который воспитывает своим примером. Не значатся в расписании уроки великодушия, благородства, уважения и внимания к достоинству и чести людей. Но, я стараюсь учить этому своих учеников ежеминутно, ежечасно, повседневно.

                               Огромная любовь к  своей работе, постоянное стремление к знаниям, доброжелательный тон, педагогический такт, ясность цели, проблемность на каждом этапе обучения, желание поделиться опытом с другими, отличают мой стиль обучения и воспитания.

        Свои размышления хотелось бы закончить словами замечательного человека, патриота и гражданина нашей страны   - поэта Муссы Джалиля:

Пускай во всем, что совершаешь ты,

Проступит след душевной чистоты.

Учитель начальных классов  МОУ Семеновская СОШ

Павлов Санаа Сергеевич