Эссе на тему "Моя педагогическая философия"

Эссе на тему:

«Моя педагогическая философия»

Бояркина Анастасия Ильинична

МБОУ ДО «ДЮЦ им. Баневура г. Владивостока»

Педагог дополнительного образования,

кружок журналистики «Хрустальный апельсин»

Обращаясь с ближними так, как они того заслуживают

мы делаем их только хуже. Обращаясь же с ними так,

как будто они лучше того, что они представляют

в действительности, мы заставляем их становиться лучше.

И. Гёте

Написать эссе «Моя педагогическая философия» для меня, педагога с небольшим стажем, оказалось, как ни странно, легко. Потому что то, как вести образовательный процесс и как общаться с детьми, я понимала сразу. Все нужно делать через любовь. Не ставить себя выше детей, потому что они знают меньше тебя, не ощущать власть над ними, устранять в себе нотки появляющегося раздражения, никогда не кричать на ребенка, а разговаривать с ним уверенно и добро. В этом и есть вся педагогическая философия.

Что значит для меня, быть учителем? Это значит общаться с ребенком и проявлять неподдельный интерес к его жизни. Каждый день учиться с детьми и вместе с ними открывать для себя новое. Дети меняются, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Переживать за них. Помогать им. Любить… Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не работа…Любимый учитель становится для ученика родной душой, путеводной звездой в жизни, примером. И я к этому стремлюсь.

Я начинаю занятие и вижу глаза детей. В одних настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Я не знаю, кем станет каждый из них в будущем, главное раскрыть их личности в настоящем. Научить их любить жизнь, общаться друг с другом и обожать получать и оттачивать новые знания.

Важно, на мой взгляд, каким будет ребенок, когда он вырастет. Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью. Главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей. Ребята хотят, чтобы их уважали, чтобы им помогали, иначе возникает неприятие учителя. И здесь они правы. Я стараюсь проникнуть во внутренний мир ученика, понять его позицию, видеть мир его глазами.

Поэтому в своей работе я стараюсь придерживаться следующих правил:

1.Поощряй самостоятельность учеников, даже если тебе кажется, что нужно сделать по-другому, лучше. Дай им свободу.

2.Получай удовольствие от работы.

3.Улыбайся чаще, от этого в классе светлее.

4. Проявляй неподдельный интерес к детям.

Существует такая мысль: «Войдём в зал суда с мыслью о том, что и мы виновны». Мудрость власти педагога над личностью ребёнка, над коллективом и заключается в глубоком понимании всем сердцем того, что ребёнок всё время находится в состоянии самопознания, самоутверждения, самовоспитания. Духовный мир учителя, его мысли, интересы, нравственные устои должны быть открыты для детей. Только такое искреннее доверие своего мира детям породит доверие ребят ко мне.

Конечно, учитель мудрее, старше, но он такой же человек, с жизненными удачами и неудачами, со своими горестями и радостями. Ребёнок хочет быть с нами, быть нашим тогда, когда он нас любит, а любит тогда, когда верит нам. Значит, учитель должен, не играть роль честного, искреннего, умного человека, а быть и честным, и искренним, и умным.

Я вспоминаю своих любимых учителей с теплотой, со многими до сих пор поддерживаю связь. И как бы мне хотелось, чтобы с моими учениками у меня возникла такая же дружба на всю жизнь. Чтобы «мои дети» вспоминали о своем детстве и о занятиях по журналистике, как о чем-то светлом и важном.