Я - учитель!
Казакова Наталья
Александровна
учитель начальных
классов
МОУ «СОШ с. Ново -
Захаркино
Духовницкого
района Саратовской области»
e-mail:
natalya-kazakova-64@bk.ru
Я знаю, чему надо учить.
Я знаю то, чему
надо учить.
Я знаю, как надо
учить.
Я понимаю, что эти
знания нужны людям.
Я вижу, что люди
благодарны мне за мою работу.
Я уверена в том,
что мой труд полезен обществу.
Каким
должен быть человек, чтобы иметь право называться Учителем?
Чтобы научить
ребёнка чему-то новому, воспитать в нём хорошие качества, учитель сам обязан
обладать ими. Очень точно сказал об этом А.С.Макаренко: “Не думайте, что вы
воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете
его… Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни… Как вы одеваетесь, как вы
разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или
печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь… – всё это
имеет для ребёнка большое значение”. Учитель должен знать, как быть человеком,
не лгать, не кривить душой, помочь ребенку стать не кем – то – самим собой!
Вот и я хочу быть такой же! Хочу, чтобы в мире царили добро и покой. Уметь
помогать, понимать, слышать, как самый надежный друг. Чтобы таланты в детях,
как зерна, взошли, расцвели и крепли. Стремлюсь отдавать свои знания ученикам.
Наградой для меня служит свет детских восторженных глаз, удивленно –
восторженные возгласы, радостные улыбки. Каждый день ко мне обращаются их
взоры, их светлые, ясные глаза – любопытные, добрые, верящие, оценивающие
каждый мой шаг.
Что
значит слово «Учитель»?
Кто он? Наставник,
мудрец, человек. Над значением этого слова можно спорить веками. Думаю, учитель
– это не просто профессия. Учитель – это сама жизнь, отданная детям, это
призвание. И нет среди нас такого человека, который прожил бы без учителя! Руки
врача и портного, ученого и водителя знают бесценную силу, данную им учителем.
Каким должен быть учитель – учитель, которого ждут.
УЧИТЕЛЬ – короткое
слово,
А смысл, как тугая коса, –
Плетение с виду простое,
Но так многогранна краса.
Ты – друг, ты – пример, ты – наставник,
Геолог ты и ювелир –
Ты точной и мудрой огранкой
Алмаз в бриллиант превратил.
Учитель – и словом, и делом
Таланта искру разожги,
И каждому добрым примером
Путь в жизни найти помоги.
«Почему я
учитель?»
на этот вопрос нельзя ответить однозначно. Может это и покажется
высокопарным, но школа – это моя жизнь, которая не стоит на месте. Здесь
все бурлит, кипит, вертится. Горящие глаза, удивленные и восхищенные возгласы,
радостные улыбки, сосредоточенный взгляд. Это все так мне нравится! Хочется всё
это видеть и слышать как можно чаще.… Бывают разочарования, не спорю. Но что
это за жизнь без трудностей, без проблем?
Я просто люблю свою работу. «Работа - лучший способ наслаждаться
жизнью», утверждал И.Кант. Так буду и я наслаждаться жизнью,
обладая великой силой каждого учителя - владеть сердцами свои учеников!!!
Я – учитель. Учитель – это даже не просто профессия. Это
образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством,
обществом, и прежде всего – перед учеником. Каждый день на меня смотрят глаза
моих учеников. За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем
предстоит жить мне, моим родным, моему ребенку. И от того, какими станут эти
дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.
Главный принцип в работе учителя я для себя определила давно и стараюсь
следовать ему всегда: обучать и воспитывать собственным примером. Учу других и
учусь сама. Чтобы требовать что-то от ребёнка, я должна иметь на это моральное
право. Как бы я могла воспитывать в детях отвращение к сигаретам, если бы
курила сама? Мне бы очень хотелось, чтобы мои ученики понимали, что такое
справедливость, умели чувствовать прекрасное, умели
отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле и
стремились только к хорошему. Желая воспитать честных,
искренних и добрых учеников, я должна быть искренней и доброжелательной с
ними всегда.
Жизнь человека – это дорога,
По которой шагаю и я неустанно.
Неробко шагнула с родного порога
И жить по другому – точно не стану!
Я не просто
учитель, я первая учительница, которая входит в жизнь ребенка. Родители
доверяют мне самое дорогое, что у них есть, - своих детей. Наверное, нет на
свете ни одного родителя, которого не волновало, как его ребенок будет учиться
в школе, какие взаимоотношения сложатся с учителем, со сверстниками, насколько
учение будет для него радостным и полезным. И всё это зависит только от меня.
Очень важно не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне
мои ученики и их родители. Главной моей задачей всегда будет
- быть мастером своего дела, отдавать всё лучшее детям, наслаждаться
работой и быть современным учителем. И здесь передо мной снова стал вопрос: «Современный
учитель, какой он?».
Я
убеждена в том, что «Современный учитель», как и во все предыдущие эпохи
должен быть интересной личностью, справедливым и строгим, понимающим и
искренним, уважающим и ценящим своих учеников. Хочется сказать вслед за
Амонашвили: "Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь
благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не
только в памяти и сознании твоих учеников, но и в первую очередь, в их душах и
сердцах…".
Учась в
Саратовском государственном Университете имени Н.Г.Чернышевского, окончила в
2005 году, близко познакомилась с программой «Личностно – ориентированного
обучение и воспитание», которая строится на педагогических концепциях
Я.А.Коменского, Ж.-Ж.Руссо, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, В.А.Сухомлинского и
поддерживает идею соответствия процесса воспитания и обучения особенностям и
возможностям каждого ученика. Я задумала организовать на уроке работу со всем
классом и одновременно с каждым учеником. Изучив научную литературу, я выбрала
технологию обучения с опорой на субъективный опыт самих учащихся, суть которой
раскрывается в книге И.С.Якиманского «Личностно - ориентированное обучение в
современной школе».
Главная идея
обучения с опорой на субъективный опыт учащихся – не одностороннее воздействие
учителя на ученика, а их равноправное взаимодействие. Учитель и ученик –
партнёры, носители разнородного, но необходимого опыта.
Я выбрала
это направление не случайно, а в результате строго отбора и творческой
переработки потока научной информации, которая сегодня захлёстывает
педагогическую печать. В погоне за педагогическими инновациями существует
опасность «потерять» самого ученика, и тогда наши радостные надежды на успех
могут превратиться в несбывшиеся ожидания. Из всего многообразия инновационных
направлений я выбрала личностно – ориентированное по двум основным причинам.
Во – первых,
в условиях ещё существующей классно – урочной системы занятий оно наиболее
легко вписывается в образовательный процесс, не затрагивая содержания
образования, предусмотренного государственным стандартом.
Во – вторых,
оно гуманистическое не только по своей философии и психической сути, но и в
нравственном аспекте: обеспечивает ситуацию успеха всем ученикам, развитие их
самостоятельности, улучшение межличностных отношений и самое главное –
признание самобытности и уникальности каждого ученика.
На мой взгляд,
выбранное направление обеспечивает личностный рост учеников. Тогда в качестве
основных принципов моей деятельности выступают:
- индивидуальное
обучение;
-
дифференцированный подход;
- сотрудничество,
формулу которого определил Ш.А.Амонашвили: «Сделать ребёнка добровольным и
заинтересованным сотрудником с своём же воспитании и обучении»;
- гуманизм в
общении – общении, в котором ученик нужен мне, учителю, не меньше, чем я –
своему ученику, так как в процессе этого общения я тоже развиваюсь.
Но какие
бы приемы, способы, методы, средства я не использовала, всегда стараюсь
соблюдать вот такие простые заповеди (я их где- то, когда нашла и они мне очень
понравились):
Заповедь 1. Люби
ученика, доверенного тебе родителями, всей душой, сердцем и разумом.
Заповедь 2. Старайся
видеть в каждом своем ученике полноправную, уникальную личность, достойную
признания и уважения.
Заповедь 3. Осознавай
в полной мере ответственность за каждого вверенного тебе ребенка: за его
физическое состояние и эмоциональное благополучие.
Заповедь 4. Отдавай
ежедневно детям все, что знаешь и умеешь сам, развивай их способности, выбирая
самые прогрессивные методы обучения.
Заповедь 5. Помни, что
знания без чувств, добрых дел и чистых помыслов, не окрыляют, а отягощают и
разрушают любого человека, в том числе, ребенка.
Заповедь 6. Оценивай
поступок, а не личность, и никогда не предпринимай воспитательных воздействий в
дурном настроении.
Заповедь 7. Помни, что
интерес к учению есть там, где есть вдохновение от успехов.
Заповедь 8. Ясно
определи для себя, что важно не количество знаний, а их качество. Можно
знать очень многое, не зная самого нужного.
Заповедь 9.
Важно! Дать расцвести «таинственному цветку» в душе каждого ребенка.
Заповедь 10. Стараться
не исправлять, а предвидеть.
Заповедь 11. Воспринимай
родителей своих учеников как первых союзников в деле развития детской личности.
Заповедь 12.
Славь
профессию свою праведным педагогическим трудом во благо будущих поколений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.