Факторы создания благоприятного психологического климата урока

• 1 слайд

  Факторы создания благоприятного психологического климата урока
  

• 2 слайд

  Педагогическая деятельность осуществляется в разных формах, среди которых особое место занимает урок.
  
  
  
  Урок, как основная форма организации обучения школьников, прошел длительный путь своего становления и совершенствования.
  
  

• 3 слайд

  В настоящее время совершенствование урока
  обуславливается
  
  современными целями обучения;
  
  воспитанием и развитием творческой, высоко нравственной личности;
  
  особенностями совместной деятельности учителя;
  
  обучение по достижению запланированной цели.
  
  

• 4 слайд

  В центре внимания на современном уроке находится ученик, его личность
  происходит очеловечивание процесса обучения;
  
  создаются условия для развития интересов и стремлений учащихся;
  
  стимулируются реализации их потребностей и мотивов;
  
  происходит вовлечение в творческий учебный труд, который приносит учащимся радость от осознания достигнутого и уважение к личному достоинству.
  
  

• 5 слайд

  Важен психологический климат урока, который проявляется в эмоционально-психологическом настрое учителя и учащихся.
  

• 6 слайд

  Под психологическим климатом А.С. Макаренко понимал: «стиль» и «тон», подчеркивая мажорность как основную особенность нормального тона классного коллектива.
  
  
  Конкретизируя мажорный тон, он выделял следующие его признаки:
  
  

• 7 слайд

  Дружеское единение в системе «учитель-ученик»
  
  Во внутренних отношениях можно критиковать и наказывать воспитанников, во вне этих специальных форм воздействия необходимо отдавать должное каждому воспитаннику, защищать его, не причинять ему никаких огорчений, не позорить его;
  
  

• 8 слайд

  Проявление внутреннего, уверенного спокойствия, постоянная бодрость, готовность к действию
  
  
  Наличие чувства собственного достоинства у каждого ученика;
  
  

• 9 слайд

  Защищенность всех членов классного коллектива
  
  
  Ни один ученик не должен чувствовать своей обособленности и беззащитности;
  
  

• 10 слайд

  Разумная и полезная деятельность всех на уроке;
  
  

• 11 слайд

  Умение быть сдержанным в движениях, словах.
  
  

• 12 слайд

  Исследования показали, что позиция учителя на уроке, стиль его поведения и общения серьезно влияют на климат урока, отношение учащихся к учению. Особое значение приобретает слово учителя.
  
  Еще А.С. Макаренко говорил, обращаясь к учителям:
  «… Нужно уметь сказать так, чтобы они (ученики) в вашем слове почувствовали вашу волю, вашу культуру, вашу личность».
  
  При этом он отмечал, что этому надо учиться.
  

• 13 слайд

  Действительно, овладение культурой слова - неотъемлемый компонент подготовки учителя, его профессионального становления.
  Этот аспект обучения самый сложный и требует от учителя трезвой самооценки.
  
  
  «Когда постоянно находишься в позиции обучающего, воспитывающего, руководящего, организующего, когда сама позиция учителя предопределяет возможность постоянно что-то изрекать, получать, надо обладать немалым мужеством, чтобы сказать самому себе:
  «Этому мне надо научиться, а вот от этого надо себя отучить».
  А.В. Мудрик
  

• 14 слайд

  Благоприятный климат на уроке зависит от многих и многих факторов.
  
  Учителю важно помнить, что психологический климат на уроке начинается создаваться вне урока.
  Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель. Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме.
  Любое эмоциональное состояние можно выразить в деликатной форме.
  Учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реализовать на ту или иную ситуацию на уроке.
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  Одним из самых «взрывоопасных » этапов урока является регулирование и коррекция поведения учащихся, оценка их знаний.
  
  Неумеренное поощрение или наказание приносят вред. Одобрение, поощрение будут по-разному восприняты разными учащихся. Психологически важно не захватить хорошо успевающего ученика с высокой самооценкой, важно и для самого ученика, и для учащихся класса (А.В.Макаренко)
  
  
  Обучение и воспитание должно строиться без наказания и окриков (В.С.Сухолинский.)
  
  

• 16 слайд

  Психологический дискомфорт на уроке для учителя, а затем и для учащихся, часто идет от чувства профессионального бессилия педагогической деятельности, поэтому учителю важно совершенствовать свое профессиональное мастерство.
  
  Приходить в кабинет нужно немного раньше звонка. Убедиться, все ли готово к уроку. Стремиться к организованному началу урока.
  
  

• 17 слайд

  Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале, следует отметить ее закладкой заранее, приучить дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.
  
  Начинайте урок энергично. Не задавайте вопросы о том, кто не выполнил домашнего задания. Урок ведите так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.
  
  

• 18 слайд

  Увлекайте учеников содержанием материала, контролируйте темп урока, помогайте «слабым» поверить свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво. Предотвращайте сразу же попытки нарушить рабочий ритм. Обращайтесь чаще с вопросами к тем, кто может на уроке отвлечься.
  
  
  Мотивируя оценки знаний, следует знать ученику, над, чем ему следует поработать еще. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять обязательно.
  
  

• 19 слайд

  Заканчивать урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но делайте это не слишком часто.
  
  
  Прекращать урок со звонком. Напомнить дежурному о его обязанностях. Удерживать от излишних замечаний.
  
  

• 20 слайд

  Помнить, налаживание дисциплины, может быть единственная область педагогической практики, где помощь не идет на пользу.
  
  
  
  Обращаться за помощью к самим ученикам. С нарушителями, которых класс не поддерживает легче справиться.
  
  

• 21 слайд

  Не допускать конфликтов с целым классом, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.
  
  
  Помнить слова Н.А. Добролюбова о том, что справедливый учитель- это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников.
  
  

• 22 слайд

  Таким образом, благоприятный психологический климат создается гуманным отношением учителя к ученику.