Факультативное занятие Дифференциация звуков Ж-Ш

Школа:		ФИО учителя:
Факультатив: Пиши и говори грамотно!	Класс: 2.	Тема: Дифференциация звуков ж-ш
Дата: 31.01.2017 г.	Кол-во присутствующих: 10	Кол-во отсутствующих:
Цели обучения по учебной программе	будут уметь  дифференцировать  звуки [Ж]-[Ш] в слогах,  словах и предложениях
Цели обучения	Учащиеся : закрепят графический образ звуков [Ж] -[Ш] с буквами Ж,Ш; смогут давать сравнительную характеристики звуков [Ж]-[Ш]; смогут дифференцировать звуки ж-ш в слогах и словах
Ожидаемый результат	Все:  смогут дифференцировать звуки ж-ш в слогах и словах Большинство: смогут дифференцировать звуки ж-ш в словах, составлять слова из слогов. Некоторые:  смогут дифференцировать звуки ж-ш в предложении
Языковые цели	Лексика и терминология, специфичная для предмета: звуки, буквы, орфограмма, артикуляционная зарядка, характеристика звука
Предшествующее обучение	Когнитивные знания учащихся базируются на материалах темы по обучению грамоте 1 класс "Звуки и буквы Жж, Шш", русския язык 2 класс "Согласные звуки и буквы"
Литература	Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя / В. В. Волина - Москва: Издательство "Просвещение", 1995 г. Уроки логопеда: Пособие для развивающего обучения/ Н. С. Жукова - Москва: Издательство "ЭКСМО", 2015 г.

План

Планируемое время (в минутах)	Запланированная деятельность		Оценивание	Ресурсы
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Введение (10 минут)	1. Организационный момент (1 минута). Задача: Подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный настрой. Инструкция: Приготовьте для работы на уроке следующие принадлежности: тетрадь, дневник, ручка с пастой синего и зеленого цвета. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. А девиз у нас каков? Настроимся на занятие: «Звуки чётко произносим, слушаем внимательно. Буквы правильно читаем, пишем их старательно». - Запишите сегодняшнее число в тетрадь. Игра-пожелание «Удачи тебе!» 2. Определение темы и цели урока (2минуты). Задача: Вовлечь учащихся в определение темы и цели урока, посредством постановки проблемных вопросов Инструкция: .Сегодня наше занятие мы продолжм с небольшого стихотворения. Послушайте его внимательно.        Камышам шуршала мышь:        Ветер нам нарушил тишь!        Шепчут тихо камыши:        Тихо, мышка, не шурши! -Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении? - Назовите парный согласный для звука Ш. Дети: -  Какие звуки будут дежурить у нас на занятии? Что мы будем делать на занятии? 3. Артикуляционная гимнастика, упражнения для развития силы выдоха. (7 минут) Задача: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц, тренировка органов артикуляции необходимые для правильного звукопроизношения. Инструкция: Возьмите в руки зеркало и выполните упражнения. 1. Поддувание бумажных султанчиков. 2.  Для губ: - «Улыбка» или "Лягушка"  Превратили нас в лягушек –  Дотянулись мы до ушек.  Дотянулись, улыбнулись, А затем домой вернулись. - «Хоботок»  Вытянул слоненок хобот, Поиграть нам предложил. Губы «хоботком» сложили, Со слоненком подружились. - «Бегемотик»  Широко открыли ротик – Получился «бегемотик», А затем закрыли рот – Отдыхает «бегемот». 3.Для языка: -         "Вкусное варенье" -         "Иголочка" -         "Качели"	Организует рабочее место.  Больше дела, меньше слов. Записывают дату Учащиеся поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: - Желаю (соприкасаются большими пальцами) - успеха (указательными) - большого (средними) - во всём (безымянными) - и везде (мизинцами). - Удачи тебе на занятии! (Прикосновение ладонями.) Отвечает на вопросы учителя, определяет тему и цель урока. Звук  Ш. Звук  Ж. Звуки Ж-Ш. Сегодня на занятии мы будем сравнивать и учиться различать звуки [Ш] -[Ж]. Внимательно слушают , выполняют упражнения	Формативное оценивание Формативное оценивание Формативное оценивание	Презентация Презентация (слайды № 1 - 3).
Презентация (5 минут)	1. Презентация новой темы учителем (5 минут). Задача: Ознакомить учащихся с общей информацией по теме урока. Инструкция: Дайте, пожалуйста, характеристику звукам. - Вернемся к нашим дежурным звукам! Чем похожи звуки [Ш]-[Ж]? ( Согласные, всегда твердые). Чем отличаются? ([Ш]- глухой согласный, [Ж]- звонкий согласный). - Слушайте  загадку: Нет ни рук, ни ног у зверя, И не нужно, не потеря – Она легко в траве скользит, А приблизишься – шипит.  -Правильно! Змея шипит: Ш-Ш-Ш. Давайте изобразим руками змею и пошипим.  ( Вывешивается на доску картинка змеи) Слушайте еще загадку: Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. Правильно! Давайте изобразим руками жука   и пожужжим – Ж-Ж-Ж.	Дети разжимают  из кулачка по одному пальчику, перечисляя характеристики звуков: согласный, твердый, звонкий-глухой, парный по звонкости/глухости, непарный  по твердости/мягкости- всего 5 пальчиков. Отвечают на вопросы Змея Это жук.		Картинки змеи и жука

Основная часть (13 минут)	- Ребята, Жук и Змея  приготовили  задания. Вам надо постараться их выполнить. Задача: дифференциация звуков в слогах и словах 1. Игра «Наоборот» Инструкция: Я  буду называть слоги с одним звуком и бросать  мяч, а вы в ответ      бросаете  мяч  и  называют слог с другим звуком: Жа – ша            жу – шу        жо – шо          жи – ши     Аш – аж           уш – уж         ош – ож         иш - иж 2.  Игра «Создай  новое слово» Инструкция: Вам  необходимо заменить первый звук в слове на звук [Ш], или [Ж] и назвать новое слово: Мыло –    шило                    Мир - жир Чашка – шашка                  губа – шуба                         Мишка – шишка                 бук - жук Макет – жакет                лучок - жучок 3. ПР Игра «Меню Змейки» Инструкция: У Змейки  день рождения. Она приготовила  много вкусного и сладкого. Дети должны помочь ей сложить меню, выбрав  только те продукты, в названиях которых есть  звуки [Ш-Ж].   Ватрушка, мороженое, пирожки, шоколад, груши, варенье, шоколадные конфеты, пирожное,  бананы, торт, ананасы, орехи. - А теперь давайте проверим! - Почему вы выбрали именно эти продукты?  - Какой дежурный звук есть в слове ватрушка? пирожное ?  - Какими буквами обозначаются звуки на письме? На что похожа буква «ша»? (На шарф.) На что похожа буква «же» (На жука.) Посмотри на букву Ш. Буква очень хороша!         Потому, что из неё Можно сделать Е и Ё. Ж похожа на жука, Только не жужжит пока. 5. Пальчиковая зарядка "Гномик", "Паучок" Задача: развитие мелкой моторики и речи 6. Игра «Паутинка» Задача: дифференциация звуков в словах и закрепление графического образа букв. -  Ребята, давайте поможем Змейке и Жуку разобраться в паутинке, которая написана на доске.  Инструкция: Из слогов мы с вами должны составить слова и записать их в 2 столбика. Жук  собирает слова со звуком Ж, а Змейка - со звуком  Ш. (Слова: шапка, кожа, шорты, шуба, жираф, жаба, машина,  шапка , журнал, снежинка, лужа, журавль) 7.  Слова – паронимы Задача: дифференциация звуков в словах и закрепить графический образа букв. Инструкция: Послушайте стихотворение. Вы должны запомнить похожие слова со звуками [Ш]-[Ж]. На десятом этаже Жили буквы «ша» и «же». То грустили, то смеялись, То квартирами менялись Каждый час, И вот что, кстати, Получилось в результате: Две вороны  ворожили, Десять сено   ворошили. И сороки  не  тужили, У реки пожар тушили. - Назовите  похожие слова. Вывод: Значение слова поменяется, если заменить одну букву на другую. 8. Работа с текстом Задача: дифференциация  Ж-Ш в предложении. Инструкция: Но давайте выполним последнее задание. На доске написан деформированный текст. Давайте исправим этот рассказ в своих карточках и на доске. Ната...а по... ла на лу…ок она увидела … ука … ук ле…ал ...ивотом вверх он не мог улететь Ната…а перевернула …ука он замахал крыльями и улетел - Мне кажется, что что-то здесь не так. А вы как думаете? -А как их надо выделить? - Правильно, ребята! Давайте разделим текст на предложения и вставим пропущенные буквы Ш и Ж. - О ком говорится в рассказе? - А как можно озаглавить этот рассказ - Давайте исправим этот рассказ в своих карточках. Подчеркните буквы Ш и Ж.	Дети в ответ      бросают  мяч  и  называют слог с другим звуком: Называют слова,  заменяя первую букву Работают в паре,  обсуждают,  составляют меню Проверяют по слайду. Отвечают на вопросы Выполняют движения под стихотворные строчки Дети по очереди выполняют задание на доске и в тетрадях Ученики в тетрадях записывают слова парами и выделяют буквы, которыми они отличаются -Они не выделили предложения. -Начало предложения пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится точка. Задание выполняется на доске и  в карточках: с помощью черточек дети отделяют предложения друг от друга и вставляют пропущенные буквы О жуке. Жук.	Словесная оценка работы в паре Показ презентации, самопроверка . Меню вывешивают на доску	Мяч Презентация (слайды № 4 - 5). Картинки, Презентация (слайды № 6). Презентация (слайд № 7).
Рефлексия (2 минут)	1. Общая рефлексия (2 минуты). Задача: Определить персональный уровень удовлетворения образовательных потребностей учащихся. - С какими звуками мы работали? -Какие они? Чем похожи? Чем отличаются? Какими буквами обозначаются? - Какое правило вы вспомнили на занятии? Заполните табличку: На занятии я Занятие было После занятия я постараюсь - Дети вы хорошо занимались, старались. Молодцы! Занятие окончилось. Спасибо всем!	. Отвечают на вопросы Заполняют табличку.		Таблица для рефлексии Презентация (слайды № 8).

Дополнительная информация
Дифференциация	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс и знания учащихся	Межпредметные связи
В процессе работы на уроке поддержка оказывается в рамках парной работы	Уровень усвоения материала учащимися будет проверен посредством проверки индивидуальной работы.	Русский язык