ФГОС новая функция учителя

• 1 слайд

  Ф Г О С
  Н О О
  в контексте
  государственной
  политики в сфере
  образования
  

• 2 слайд

  Научно-
  методические
  разработки
  

• 3 слайд

  standart.edu.ru
  

• 4 слайд

  Материалы,
  обеспечивающие реализацию стандарта
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Новое содержание образования
  Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, учениям и навыкам.
  
  Оно должно охватить все основные компоненты социализации:
  
  Систему духовно-нравственных ценностей
  Систему научных представлений о природе, обществе и человеке
  Систему универсальных учебных действий
  
  

• 7 слайд

  Как охватить все
  основные
  компоненты
  социализации?
  

• 8 слайд

  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий, инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  становление ученического сообщества,
  формирование универсальных способов действий
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие
  личности ребенка на основе
  учебной деятельности
  Начальная школа: преобразование
  внешней предметной деятельности
  во внутреннюю
  

• 9 слайд

  Новая формула выстраивания траектории урока
  
  
  Планируемые образовательные
  результаты
  
  
  Соответствующие им виды
  учебной деятельности
  Необходимые средства обучения
  (в частности, средства ИКТ) для
  реализации учебной деятельности
  

• 10 слайд

  Какова
  роль учителя в
  реализации
  стандартов?
  

• 11 слайд

  
  В традиционной
  системе
  образовательного
  процесса
  
  Организует
  деятельность
  ученика в
  инновационной
  образовательной
  среде
  Учитель
  Изменение роли участников педагогического процесса
  
  Ученик
  
  
  Получает готовую
  информацию
  
  
  
  
  Осуществляет:
  поиск
  выбор
  анализ
  систематизацию
  презентацию
  информации
  Рефлексию способа
  деятельности
  
  
  
  
  Транслирует
  информацию
  
  
  Новое качество
  образования
  
  
  Новый образовательный
  результат
  
  
  «Компетентности к обновлению
  компетенций» и мотивация к обучению
  на разных этапах развития личности обучающихся
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  12
  З
  А
  П
  Р
  О
  С
  Ы
  
  И
  
  О
  Ж
  И
  Д
  А
  Н
  И
  Я
  Требования к
  структуре
  ООП
  Требования к
  результатам
  освоения ООП
  Требования к
  условиям
  реализации ООП
  Ожидаемые достижения
  системы образования
  
  Организационные
  и педагогические
  условия деятельности
  системы образования
  
  
  Ресурсы: кадры,
  материальная база,
  информация,
  финансы
  
  О
  Б
  Щ
  И
  Е
  
  Р
  А
  М
  К
  И
  
  Д
  Л
  Я
  
  С
  И
  С
  Т
  Е
  М
  Ы
  
  Н
  О
  Р
  М
  А
  Т
  И
  В
  О
  В
  Стандарт как совокупность трех систем требований
  

• 13 слайд

  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей
  деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и
  самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-
  символических средств,
  общих схем решения;
  выполнение логических
  операций сравнения, анализа,
  обобщения, классификации,
  установление аналогий,
  подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  

• 14 слайд

  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  самоиндификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  моральных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических
  средств, общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  РЯ
  лит
  ИЯ
  Мат
  ОМ
  Муз
  ИЗО
  Тех
  Физ
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов