"Фонд оценочных средств " контрольные работы по всем предметам

Паспорт

фонда оценочных средств

 по русскому языку

среднего общего образования

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) предмета*	Наименование оценочного средства
1.	« ЯЗЫК И РЕЧЬ. НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК»	-
2.	« ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ».	Контрольныи диктант№1
3	«СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ».	Контрольныи диктант№2
4.	«СОСТАВ СЛОВА»	Контрольное списывание№1
5.	«ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА»	Контрольныи диктант№3  Контрольныи  словарный диктант№1 Контрольныи диктант№4
6.	«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»	Контрольное списывание№2  Контрольныи диктант№5 Контрольныи  словарный диктант№2
7	«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»	Контрольныи диктант№6
8	« МЕСТОИМЕНИЕ»	-
9	«ГЛАГОЛ»	Контрольныи диктант№7
10	«ПОВТОРЕНИЕ»	Контрольное изложение Контрольныи диктант№8

Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по русскому языку, утвержденной приказом № ____ МБОУ «Миролюбовская  школа » от ___________.2020.

Контрольный   диктант №1 по теме « ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ».

Осенью

        Мы  часто ходим в ближний  лесок. Красив  русский  лес  осенью. Яркие  краски  радуют  глаз.  Падают  сухие  листья.  Земля  покрылась  пёстрым  ковром. Шуршит  под  ногами  пожухлая  трава. В  лесу  смолкли птичьи  песни. Вода в лесных  ручьях  чистая. Хорошо  дышать  свежим  воздухом.

                                                                                                          (41  слово)

Контрольный словарный диктант №2

      Праздник,вместе,заря,помидор,компьютер,обед,шоссе,пирог,север,чувство,лестница,четверг.

Контрольный   диктант №2 по теме «СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ».

Прощание с осенью

         В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

         Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание

1.      подчеркни главные члены предложения.

2.      Разбери слова по составу.

I вариант                                                       II вариант

пробежка                                                        прогулка

осенняя                                                           длинная

поход                                                               подъезд

беленький                                                       серенький

Ответы:

1 вариант:

Про — приставка, беж — корень, к — суффикс, а — окончание, пробежк — основа слова.

Осен — корень, н — суффикс, ий — окончание, осенн — основа слова.

Приставка - по; корень - ход; нулевое окончание; Основа слова: поход.

Бел — корень, еньк — суффикс, ий — окончание, беленьк — основа слова.

2 вариант:

Про — приставка, гул — корень, к — суффикс, а — окончание, прогулк — основа слова.

Длин — корень, н — суффикс, ая — окончание, длинн — основа слова.

Подъ — приставка, езд — корень, нулевое окончание, подъезд — основа слова.

Сер — корень, еньк — суффикс, ий — окончание, сереньк — основа слова.

3.     Выполни звуко-буквенный разбор слов.

I вариант                                                       II вариант

     Пеньки                                                                    Деньки

Ответы:

I вариант

п- [п’]- согл., парн., глухая, мягкая.

е-[э]-гласная.

н-[н’]- согл., непарн, сонорая, мягкая.

к-[к’] –согл., парн., мягкая.

и-[и]- гласная, ударная.

II вариант

д-[д ’]- согл., парн., звонк.., мягкая.

е-[э]-гласная.

н-[н’]- согл., непарн, сонорая, мягкая.

к-[к’] –согл., парн., мягкая.

и-[и]- гласная, ударная.

Контрольное списывание№1

Лакомка

Стоял тёплый сентябрьский день. Странный шум доносился из молодого ельника. Мы осторожно раздвинули ёлочки. На земле сидел крупный ястреб. Своими когтистыми лапами он прижимал к земле кусок пчелиных сот. Пчёлы атаковали пернатого разбойника. Ястреб спокойно лакомился мёдом. Вот он медленно взмахнул могучими крыльями и полетел в чащу. В когтях он держал соты.(52 сл.)

Контрольный   диктант №3 по теме «ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА»

                                                      Ноябрь.

    В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.   С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта  ковром  из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья.  Тишина в лесу.

 Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка. 

Грамматические  задания

1.     Выписать 3 глагола   с приставками,  выделить их.

Ответ: похолодало, покрыта, запела.

1 вариант – из первой части текста

2 вариант – из  второй  части текста

1.     Записать 3 однокоренных  слова, обозначить части речи, выделить корень.

1 вариант – корм

Ответ: кормить- глагол, кормушка- сущ., накормить- глагол.

2 вариант – свист

Ответ: свисток- сущ., свистун- сущ., свистеть- глагол.

Контрольный диктант №4 по теме «ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА»

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров. Ребята выбежали  на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!(51 сл.) 

Грамматические  задания 1 вариант

1.Записать и разобрать по составу слова

Берёзка, подорожник,  капуста. 

Ответы:

берёз — корень, к — суффикс, а — окончание, берёзк — основа слова.

по — приставка, дорож — корень, ник — суффикс, нулевое окончание, подорожник — основа слова.

капуст — корень, а — окончание, капуст — основа слова.

2.Образуй однокоренные слова от данных  слов     с  помощью  приставок. Выдели  приставки.

    Лететь, …

Ответ: Подлететь, улететь, вылететь, взлететь.

Грамматические  задания 2 вариант

1.Записать и разобрать по составу слова

   Ягодка, подберёзовик, помидоры.

Ответы:

ягод — корень, к — суффикс, а — окончание, ягодк — основа слова.

под — приставка, берёз — корень, ов, ик — суффиксы, нулевое окончание, подберёзовик — основа слова.

помидор — корень, ы- окончание, помидор — основа слова.

     2. однокоренные слова от данных  слов     с  помощью  приставок. Выдели  приставки.

 Ходить, …

Ответ: Приходить, уходить, сходить, выходить.

Контрольное списывание №2

Ёлка

       В гостиную втащили большую мёрзлую ёлку. От неё веяло холодом, но понемножку слежавшиеся ветки её оттаяли. Она поднялась, распушилась. По всему дому запахло хвоей. Дети принесли коробки с украшениями, подставили к ёлке стул и стали её наряжать. Её опутали золотой паутинкой, повесили серебряные цепи, поставили свечи. Она вся блестела, переливалась золотом, искрами, длинными лучами. Свет от неё шёл густой, тёплый, пахнущий хвоей. (63 слова)

Контрольный диктант№5 по теме  «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

На  речке

Владимир   жил  в тайге. Сторожка  стояла  на берегу  реки  Краснуха. Кругом  тишь.  За  много  лет    Вова   изучил эту местность. Он  хорошо знал всех обитателей.  У берегов тихо  шуршал  камыш. В его зарослях  каждую весну строили свои гнёзда утки. Вот появились и первые утята.   Рано утром     мать  выводила  их на берег. Малыши щипали   нежную  травку. Мать  была  довольна.(57 сл.)

Грамматические  задания

1.     Подчеркни грамматическую  основу

1 вариант – 6 предложения ( У берегов тихо шуршал камыш)

2 вариант  – 9 предложения  ( Рано  утром  мать выводила  их  на берег)

1.     Определи падеж и род  у имён существительных

1 вариант – первого предложения  ( Владимир  жил  в тайге)

Ответ: Владимир – И.п., м.р.

2 вариант – десятого  предложения ( Малыши  щипали   нежную  травку)

Ответ: Малыши- В.п., м.р

1.     1 вариант. Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  в единственном  числе

Ответ: пальто, кино, солнце.
2 вариант.  Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  во множественном  числе.

Ответ: ножницы, брюки, носки.

Контрольный словарный диктант №2

Приветливо, Красная площадь, Московский Кремль,  солдат, растение, ромашка, сирень, поэт, гвоздика, животное, столица, шоссе, берег.

Контрольный  диктант№6 по теме «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Шаги  весны

Раннее утро. Небо  серое. Голые  сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот   с  реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном  небе  показались просветы, и выплыло яркое солнце.

 Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней.  С каждым часом  проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка  грачей  подлетела к берёзовой  роще.  В воздухе  зазвенели  их  голоса.(63 сл.)

Грамматические  задания

Подчеркните имена прилагательные, выделите окончание

1 вариант – в  первой  части текста

2 вариант  – во  второй  части  текста

1.     Определите число и род   у имён  прилагательных…

1 вариант – пятого предложения  (На тёмном  небе  показались просветы, и выплыло  яркое солнце)

Ответ: темном- ед.ч., ср.р., яркое- ед.ч., ср.р.

2 вариант – девятого  предложения  (Весёлая стайка  грачей  подлетела к берёзовой  роще)

Ответ: веселая- ед.ч., ж.р., березовой- ед.ч., ж.р.

1.     * К данным прилагательным  в  словосочетаниях  подберите  прилагательные – антонимы,  запишите  новые  словосочетания

1 вариант  Лёгкая  задача -….., широкое  шоссе – …

Ответы: тяжелая, узкое.

2 вариант   Сладкое яблоко – ….,  тяжёлый  портфель -…

Ответы: кислое, легкий.

Контрольный  диктант№7 по теме «ГЛАГОЛ»

  Весна

Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Немножко тепла и очень много света.  Раскрылись почки на деревьях. Раскрылись молоденькие зелёные листочки.   Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчёлки напились вкусного  сока и весело полетели домой. Здравствуй, весна!(60 сл.)

Грамматические  задания

1.     Подчеркните   грамматическую  основу, указав  части  речи

1 вариант – 5 предложения    (  Раскрылись (гл.) почки (сущ.) на деревьях)

2 вариант  – 9 предложения   ( Пчёлки (сущ.) вылетели (гл.) из улья.)

1.     Выпишите глаголы, употреблённые … 

1 вариант  – в единственном  числе

Ответ: наступила, проснулась, разбудила, открыла.

2 вариант  –  во  множественном  числе 

Ответ: раскрылись, раскрылись, вылетели, напились, полетели.

3.Подберите глаголы синонимы, употреблённые в  неопределённой форме

1 вариант. Рассказывать-…,  смотреть-…

Ответы: повествовать, посмотреть.

2 вариант. Трудиться – …,    видеть -…

Ответы: работать, наблюдать.

Контрольное изложение

Прочитайте. Озаглавьте текст.

      Антон ехал на машине через лес. Вдруг на дорогу выскочила лосиха. Она трясла головой, словно звала на помощь. Антон остановил машину, вылез из кабины и пошёл за лосихой. Она привела Антона к болоту. Там по шею в трясине стоял малютка-лосёнок. Антон стал выталкивать лосёнка из болота. Потом взял на руки и вынес на берег. В глазах лосихи блестели слёзы. Она стала облизывать своего кроху.

•    Определите тему и главную мысль текста.
•    К каким частям текста могли бы подойти такие названия?
На помощь!
Дорога к болоту.
Помощь пришла вовремя.
Радость матери.
•    Что отражается в каждом заголовке: тема или главная мысль? Подберите свои заголовки к данным частям текста.

Контрольный  диктант№8 по теме «ПОВТОРЕНИЕ»

Певчие птицы.

     Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле! На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.

     В весеннем лесу можно услышать певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.

     Жаворонок – ранний певец. Только заиграл на горизонте луч  солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не видно в небесной вышине.

     Лучший певец русского леса – соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки.

(75 слов)

Слова для справок: звенят

 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений,  тестовых заданий.

            Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60 % от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты слова, правописание которых находится на стадии изучения.

            В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Количество слов в диктанте

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	-	15-20 слов
2 класс	20-30 слов	30-40 слов
3 класс	40-50 слов	55-60 слов
4 класс	60-70 слов	75-80 слов

Оценивание диктанта

«5» («отлично»)	ставится, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного, отсутствие ошибок.
«4» («хорошо»)	ставится, если уровень выполнения требований выше удовлетворительного, наличие не более 2 ошибок;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если достаточный минимальный уровень выполнения требований, не более 3-5 ошибок;
«2» («плохо»)	ставится, если уровень выполнения требований ниже удовлетворительного, наличие 6 ошибок или более.

Ошибкой в диктанте следует считать:

•    нарушение правил орфографии при написании слов;

•    пропуск,  перестановка, замена и вставка лишних букв в словах;

•    отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

•    неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

•    ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

•    единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего   

     предложения  записано с заглавной буквы;

•    единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

   За одну ошибку в диктанте считаются:

  •    два исправления;  

  •    две пунктуационные ошибки;

  •    повторение ошибок в одном и том же слове;

  •    2 негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

      •    повторение одной и той же буквы в слове;

      •    недописанное слово;

      •    перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая пропущена;

      •    дважды записанное одно и то же слово в предложении.  

            Содержание словарных диктантов составляют слова, правописание которых не регулируется  правилами. Словарный диктант проводится 1 раз в 2-3 недели с целью осуществления текущего контроля и 2 раза в год  с целью тематического контроля.

Объём словарного диктанта

Классы	Первое полугодие	Второе полугодие
1-й класс	-	6-8 слов
2-й класс	6-8 слов	8-10 слов
3-й класс	8-10 слов	10-12 слов
4-й класс	10-12 слов	12-15 слов

Оценивание словарного  диктанта:

«5» («отлично»)	ставится за безошибочное выполнение работы;
«4» («хорошо»)	ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление;
«2» («плохо»)	ставится, если допущены 3 - 5 ошибки.

            Грамматический разбор - средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Оценивание грамматического задания:

«5» («отлично»)	ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.            Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Объём текстов для списывания 

Классы	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	-	20-25 слов
2 класс	30-40 слов	40-50 слов
3 класс	50-60 слов	65-70 слов
4 класс	70-80 слов	80-90 слов

Оценивание списывания:

«5» («отлично»)	ставится, если работа выполнена аккуратно, правильно, в ней нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если в работе 1-2 исправления или одна ошибка;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если в работе 2-3 ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если в работе 4 ошибки и более.

Алгоритм списывания

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай   предложение   так,   как   оно    записано,   то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение.

Критерии оценки работ творческого характера

               К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д.

               На начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили всё своё внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении, при этом орфографический навык ещё не автоматизировался и учащийся не может контролировать одновременно создание текста и орфографию. Поэтому во 2 классах рекомендуется ставить одну отметку  - за содержание. При этом орфографические и пунктуационные ошибки исправляются, но не влияют на отметку. 

            Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4 классы).

Во 2-4 классах за обучающие изложения и сочинения в журнал выставляется одна отметка – за содержание.

                В третьем классе проводится 1 контрольное изложение в конце учебного года, в четвертом – 1 контрольное изложение в конце 2 четверти и 1 контрольное сочинение в конце 3 четверти. За контрольные изложения и сочинения в тетради выставляются две оценки: за содержание и грамматику, а в журнал выставляется одна оценка – за содержание.  

Изложение

            Изложение  проверяет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

            Для изложения предлагаются тексты повествовательного характера с чёткой сюжетной линией. Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения,  увеличиваются на 15-20 слов больше, чем в диктанте; тексты для 4 класса – увеличиваются до 25-30 слов. При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажение при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

            Классификация ошибок, влияющих на снижение оценки за изложение:

1.                  Фактические: существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл высказывания (Ф).

2.                  Логические: пропуск необходимых слов, отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отражённых в авторском тексте, нарушение последовательности высказывания, нелепые, парадоксальные суждения (Л).

3.                  Речевые: употребление слов в несвойственном ему значении, повторение одних и те же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без учёта их эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечивых слов, неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении словосочетаний и предложений (Р).

Недочёты:

- отсутствие красной строки;

- незначительное   нарушение   логики   событий   авторского   текста   при   написании изложений.

            Изложение  проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Оценивание изложения

«5» («отлично»)	ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, за логически последовательное раскрытие темы, если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления);
«4» («хорошо»)	ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст, раскрывается тема, но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста, некоторые отклонения от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления;
«2» («плохо»)	ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста, от темы: пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Паспорт

фонда оценочных средств

 по математике

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) предмета*	Наименование оценочного средства
1.	«Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание»	Входная контрольная работа№1
2.	«Табличное умножение и деление».	Контрольная работа№2 Контрольная работа№3 Контрольная работа№4 Контрольная работа№5
3	«Внетабличное умножение и деление».	Контрольная работа№6
4.	« Числа от 1 до1000.Нумерация»	Контрольная работа№7
5.	«Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание»	Контрольная работа№8
6.	«Числа от 1 до 1000.Умножение и деление»	Контрольная работа№9

Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по математике, утвержденной приказом № ____ МБОУ «Миролюбовская  школа » от ___________.2020.

Входная  контрольная работа№1 по теме «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание»

 Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось? 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17= 

3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39 

4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина. 

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+38=

3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                     

1ч … 70 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

 Ответы                                                                              ll-вариант                                                                                                                                  

      1-вариант                                                             1.  51курток

1. 25 яблок.                                                                 2.  41,79,25,52,100,104

2.  81,59,25,56,100,51.                                                 3. х=36, х= 12

3. х=7, х=14

4. 4см 2мм > 40мм                                                      4. 5см 1мм>50мм

3дм 6см<4дм                                                                  2м 8дм<3м

1ч =60 мин                                                                      1ч <70 мин

Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление».

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге? 

2.       Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей? 

3.       Решите примеры:

(17-8) х 2=                                    82-66=

(21-6) : 3=                                     49+26=

18 : 6 х 3=                                     28+11=

8 х 3 – 5=                                      94-50=

4.       Сравните:

38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7

5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2.       Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3.       Решите примеры:

(24-6) : 2=                                     87-38=

(15-8) х 3=                                    26+18=

12 : 6 х 9=                                     73+17=

3 х 7 – 12=                                    93-40=

4.       Сравните:

46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5

5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

Ответы

1-вариант                                                                   

1. Всего 48 страниц в этой книге.

2.  27 рублей стоят 9 таких карандашей.

3.  18,5,9,19,16,75,39,44.

4.  38+12 < 12+39        7+7+7+7 > 7+7+7

5. Р=12 см

 11- вариант

1.     44 дерева нужно было окопать.

2.     21 кг картофеля в трёх пакетах.

3.     9,21,18,9,49,44,90,53.

          4. 46+14 < 46+15          5+5+5 > 5+5

           5. Р= 16 см

 Контрольная работа№3 по теме «Табличное умножение и деление».

1 вариант

1. В саду росло 4 гладиолуса, а лилий – на 8 больше. Во сколько раз меньше росло в саду гладиолусов, чем лилий?

2. Найдите значение выражений:

47 + 5 · 3 – 18 =                           (36 : 6 + 3) · 2 =

3. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.

4. Решите уравнения:

х · 4 = 36                                               х : 6 = 9

5. Сравните:

3 дм 4 см … 4 дм 3 см                 63 см … 7 дм

40 см … 4 дм                              2 см … 9 мм

6. Каждые понедельник, среду и четверг папа покупает по одной газете. Сколько газет папа купит за 8 недель?

2 вариант

1. Хозяйка купила 3 кг яблок, а груш – на 6 кг больше. Во сколько раз больше купила хозяйка груш, чем яблок?

2. Найдите значение выражений:

(3 · 8 – 20) · 6 =                  38 + 3 · 4 – 17 =

3. Длина прямоугольника 8 дм, а ширина 6 дм. Найдите его площадь и периметр.

4. Сравните:

7 · х = 28                                     48 : х = 6

5. Сравните:

6 мм … 4 см                      8 дм 2 см … 2 дм 8 см

70 см … 7 дм                     34 см … 4 дм

6. Каждые вторник, четверг и субботу Алёша смотрит по одному новому мультфильму. Сколько новых мультфильмов Алёша посмотрит за 6 недель?

Ответ

1.В 3 раза.

2. 44, 18

3.35м2, 24 см

4.х=9, х=54

5. 3дм4 см   4дм 3см

 40см   4дм

63см   7дм

2см   9мм

6.Ответ: 24 газет папа купит за 8 недель.

Вариант 2

1.В 3 раза.

2.24, 33

3. 48 см2, 28 см

4.х=4, х= 8

5. 6мм  4см

70 см = 7дм

8 дм 2 см  2дм 8см

34 см 4дм

6. Ответ: 18 мультфильмов за 6 недель.

Контрольная работа№4 по теме «Табличное умножение и деление».

1 вариант

1.Реши задачу.

Костя набрал 36 рыжиков, маслят на 9 больше, чем рыжиков, а лисичек в 5 раз меньше, чем маслят. Сколько лисичек набрал Костя?

2. Вычисли.

5 · 3            30 : 6         6 · 7          24 :  4

9 · 6             32 : 8         4 · 5         63  :  7

3.Вычислите:

 37 + 25 : 5                     48 : (33 –25) · 9

6 · (21-12)                      64 – 24  : (11-7)

4. Вырази.

30см = …дм                             100 мин = …ч…мин

8дм7см = …см                        90 дм = …м

5. Начерти прямоугольник, длина которого 9 см, а ширина в 3 раза меньше.

Найди периметр прямоугольника.

2 вариант

1.Реши задачу.

Маша набрала в лесу 10 стаканов земляники, черники в 3 раза больше, чем земляники, а малины на 9 стаканов меньше, чем черники. Сколько стаканов малины набрала Маша?

2. Вычисли.           

4 · 7            42 : 6                  6 · 5               20 : 4

9 · 3           56 : 7                  5 · 8                27 : 3

3.Вычислите:

 48 : (64 -56)                              36 : (11– 2) ·7

25 + 63 : 7                                 50 – 27 : 3 + 59

4. Вырази.

70 см = …дм                                80 с = …мин…с

5дм 9 см = …см                          40 дм = …м.

4.     Начерти прямоугольник , ширина которого равна 2 см, а длина в 4 раза больше. Найди периметр прямоугольника

Ответы

1 вариант

1.     9 лисичек

2.     15;54;5;4;42;20;6;9.

3.     42;63;54;58

4.     30см = 3дм                             100 мин = 1ч 40мин

8дм7см = 87 см                        90 дм = 9 м

5.     Р= 24см

2 вариант

1.     21 стакан малины

2.     28; 27;7;8;30;40;5;9

3.     6;34;28;100

4.     70 см = 7дм                                80 с = 1 мин 20с

5дм 9 см = 59см                          40 дм = 4 м.

6.     Р=20см

Контрольная работа№5 по теме «Табличное умножение и деление».

. Контрольная работа №4  Вариант 1 1. Реши задачу.  Цена тетради 9 рублей. Сколько тетрадей можно купить на 36 рублей? На 45 рублей? 2. Реши примеры по действиям:    4 x 4- 2 x 4                     24 : 3 + 7 x 6    15: 5 - 6 : 2                7 x 8 – (24 + 17)     18: (27 : 3) + 10         20: (14 -9) + 18 3. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 2 см. Найди его периметр и площадь. 4 .Сравните выражения, поставьте вместо звёздочек знаки «>», «<» или «=». 17-1 * 17:1                        0·62 * 62+0  42:6 * 64:8                        45:9 * 35:5 5. На грядке 27 кабачков , а тыкв на 18 меньше. Во сколько раз кабачков больше , чем тыкв?

Вариант 2 1. Реши задачу.  Цена блокнота 8  рублей. Сколько блокнотов  можно купить на 40 рублей? На 56 рублей? 2.     Реши примеры по действиям:   6 x 6 – 5 x 5               20 : (15 : 3) +8        14 :7 - 6: 3                  4 x 9- (27- 18)     36: 6 +6 x 7                40: ( 15 -7) +59 3. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3 см. Найди его периметр и площадь. 4. Сравните выражения, поставьте вместо звёздочек знаки «>», «<» или «=».  21+1 * 21:1                       0·64 * 64-0   36:9 * 27:3                       54:6 * 40:8 5. Тетрадь стоит 8 рублей, а альбом на 24 рубля дороже. Во сколько раз тетрадь дешевле альбома?

Ответ

1. Ответ:4тетради, 5 тетрадей.                                      1.Ответ: 5 блокнотов,7 блокнотов.

2. 8,0,12,50,15,22.                                                            2.5,0,48,12,27,64.

3. Р=16 см,S= 12см2                                                        3.Р=16 см, S=15см2

4. 17-1   17:1             0·62 * 62+0                                    4.21+1  21:1               0·64 * 64-0

                                                                                            36:9 * 27:3               54:6 * 40:8  21+1 * 21:1           0·64 * 64-0                                          5. Ответ:в 4 раза.

5.Ответ: в 3раза.

Контрольная работа№6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

I вариант

1. Решите примеры.

7 · 12 =                               96 : 3 =

25 · 3 =                               76 : 2 =

18 · 5 =                               70 : 14 =

4 · 21 =                               84 : 28 =

2. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 4 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см                                    1 м … 6 дм

61 см … 7 дм                                        4 м 5 дм … 45 дм

5. Решите уравнения.

х · 14 = 84                                   96 : х = 24

II вариант

1. Решите примеры.

14 · 7 =                               90 : 15 =

3 · 26 =                               46 : 2 =

19 · 5 =                               92 : 4 =

48 · 2 =                               72 : 24 =

2. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 2 лодках по 8 человек в каждой. Сколько всего человек разместилось?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см                                    53 см … 5 дм

8 дм … 1 м                                                     9 м 4 дм … 94 дм

5. Решите уравнения.

х : 23 = 4                            16 · х = 64 

Ответ.

1.84,75,90,84,32,38,5,3.                                      1.98,78,95,96,6,23,23,3.

2.Ответ: 100 всего деревьев посадили.       Ответ:48 всего человек разместилось.

3.Р= 44см. S=105 см2                                       3.Р=46см, S= 90 см2

4. 8 дм 3 см > 3 дм 8 см   1 м > 6 дм                 4. 7 дм 2 см >2 дм 7 см  

                                                                                      53 см > 5 дм

                                                                                      8 дм < 1 м

61 см < 7 дм         4 м 5 дм = 45 дм                           9 м 4 дм = 94 дм

5.х=6,х=4                                                            5. Х=92,х=4

Контрольная работа №7 по теме « Числа от 1 до1000.Нумерация»

1 вариант

1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

9 сот. 2 дес.                                 8 сот.

4 сот. 3 ед.                                   5 сот. 1 дес. 7 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

510, 742.

1.     Решите задачу.

3 набора красок стоят 72 рубля. Сколько стоят 4 таких набора красок?

3. Решите примеры.

549 + 1                     702 – 700                      60 : (26 + 4) · 2

800 – 1                      930 – 600                      42 + 54  : 3 · 2

600 + 50                   320 + 70                        71 – (28 – 17) · 6

4. Заполните пропуски нужными числами.

5. Начертите отрезок АВ = 6 см, а отрезок ВС в 2 раза длиннее. На сколько см длина отрезка ВС больше длины отрезка АВ?

2 вариант

1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

7 сот.                                 5 сот 7 дес.

4 сот. 2 дес. 3 ед.               6 сот. 9 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

490, 351.

2. Решите задачу.

72 стула расставили в 6 рядов, поровну в каждый ряд. Сколько стульев в 4 таких рядах?

3. Решите примеры.

659 + 1                     805 – 800                      96 : (41 – 9) · 3

900 – 1                      760 – 500                      36 + 60 : 4 · 2

400 + 80                   980 – 30                        72 – (44 + 16) : 4

4. Заполните пропуски нужными числами.

4.     Начертите отрезок СД = 9 см, а отрезок АК в 3 раза короче. На сколько см длина отрезка СД больше длины отрезка АК?

Ответ:

1 вариант:

1.      А)389; 390; 391; 393;394

Б)920; 403; 800; 517

В) 500+10; 700+40+2;

                2.   96 рублей.

                3.   550;799; 650;2; 330; 390; 4; 78; 5

                4.   4; 2; 1;3.

2 вариант:

1.     А) 589; 590; 591; 593; 595

Б) 700; 423; 570; 609

                          2. 48 стульев

                          3. 660; 899; 480; 5; 260; 950

                          4. 2; 4;3;1

Контрольная работа №8 по теме «Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание»

1 вариант

1. а) Запишите число, в котором:

5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда

7 ед. II разряда и 3 ед. I разряда

4 ед. III разряда

6 ед. III разряда и 9 ед. II разряда

б) Сравните числа:

567 … 601           300 … 299           110 … 101

2. Сравните (>, <, =).

5 м 4 дм … 540 см                      8 м 1 см … 8 м 1 дм

9 дм 2 см … 1 м                          604 см … 4 м 6 см

3. Решите примеры.

630 -150 =                          90+70 =

210 +190 =                          150+390 =

640-120 =                           240+770=                                                                                             360 -150 =                                 170 – 80 =                           

4. Решите задачу.

В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?

5. Решите примеры столбиком.

535 + 65                   756 – 628

198 + 672                 963 – 817

189 + 467                 707 – 629

2 вариант

1. а) Запишите число, в котором:

9 ед. III разряда

7 ед. III разряда и 4 ед. II разряда

5 ед. II разряда и 2 ед. I разряда

8 ед. III разряда и 6 ед. I разряда

б) Сравните числа:

401 … 386           699 … 700           220 … 202

2. Сравните (>, <, =).

702 см … 2 м 7 см                       6 м 9 дм … 690 см

8 дм 3 см … 1 м                          4 м 5 см … 4 м 5 дм

3. Решите примеры.

150 – 70 =                          560-190 =

440 + 20 =                          80 +270 =

80 + 40 =                             430-220=

730-450=                            230+720 =

4. Решите задачу.

В музей поехали 250 первоклассников и 320 второклассников. Мальчиков среди них было 300 человек. Сколько девочек поехало в музей?

5. Решите примеры столбиком.

652 + 265                           683 – 134

363 + 498                           712 – 243

548 + 152                           622 – 355

Ответы:

1 вариант:

1.     А) 502; 73; 400; 690

Б)  567<601; 300>299; 110>101

      2. 5 м 4 дм = 540 см; 8 м 1 см < 8 м 1 дм

9        дм 2 см < 1 м; 604 см > 4 м 6 см

3.  480; 400; 520; 210; 160; 540; 1010; 90

4. 330 человек

5. 600; 870; 656; 128; 146; 78

2 вариант:

     1. А) 900; 740; 52; 806

    Б) 401>386; 699<700; 220>202

2. 702 см > 2 м 7 см  ; 6 м 9 дм = 690 см

    8 дм 3 см < 1 м; 4 м 5 см < 4 м 5 дм

     3. 80; 460; 120; 280; 370; 350; 210;950

4. 270 девочек

5.917; 81; 700; 549; 469; 267

Контрольная работа №9 по теме «Числа от 1 до 1000.Умножение и деление»

 1 вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 – 189

152 · 6

867 : 3

4. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см2 = … дм2

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

2 вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

720 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 – 369

279 · 3

792 : 2

4. Переведите.

8 м 4 см = … см

920 см2 = … дм2

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

Ответы

1 –вариант                                                                                        11-вариант

120 кг                                                                                            90 кг

20 ,  320                                                                                         4,  130

705,258,912,289                                                                           720,462,837,396

1м2дм5см                                                                                     804см

84м7дм                                                                                          92 дм2

703 см                                                                                            2м 7дм 5 см

70 дм2                                                                                           63м 1дм

15 см2, 16см                                                                                 12см2, 16см

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Особенности организации контроля по математике

            Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

            Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

            Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-10 минут урока.

            Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) В этих работах оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера.

            При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание устных ответов

            В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

- при     правильном     ответе    неумение    самостоятельно    или     полно     обосновать и проиллюстрировать его;

- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный  темп    выполнения   задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

Оценка устного счёта
«5» («отлично»)	ставится, если ученик отвечает без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1–2 ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 3–4 ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил более 4 ошибок.

Оценивание письменных работ

            В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность  выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

-  неправильный выбор действий, операций;

-  неверные   вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-  пропуск   части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие   пояснительного текста,   ответа задания,  наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие  выполненных измерений   и геометрических   построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- неверные   вычисления   в   случае,   когда    цель     задания   не  связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Количество итоговых контрольных  работ

Предмет	Число контрольных работ по классам
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Математика	1	9	9	10

Оценивание письменных работ

Оценка письменных работ, состоящих из примеров
«5» («отлично»)	ставится, если ученик выполнил работу без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1 грубую и 1–2 негрубые ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил 4 и более грубые ошибки.
Оценка письменных работ, состоящих из задач
«5» («отлично»)	ставится, если ученик выполнил работу без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1–2 негрубые ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 1 грубую и 3–4 негрубые ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил 2 и более грубые ошибки.
Оценка письменных комбинированных работ
«5» («отлично»)	ставится, если ученик выполнил работу без ошибок;
«4» («хорошо»)	ставится, если ученик допустил 1 грубую и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ученик допустил 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик допустил 4 грубые ошибки.
Оценка письменной комбинированной работы (1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» («отлично»)	ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий   или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущены более 5 вычислительные ошибки.
Оценка письменной комбинированной работы (2 задачи и примеры)
«5» («отлично»)	ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» («плохо»)	ставится, если допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач   или  допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.
Оценка математического диктанта
«5» («отлично»)	ставится, если вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» («хорошо»)	ставится, если не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» («плохо»)	ставится, если не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Оценка заданий тестового характера
«5» («отлично»)	ставится, если 90-100% правильно выполненных заданий;
«4» («хорошо»)	ставится, если 75-90% правильно выполненных заданий;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если 50-75% правильно выполненных заданий;
«2» («плохо»)	ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

            За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3». 

Паспорт

фонда оценочных средств

 по  окружающему миру

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) предмета*	Наименование оценочного средства
1.	«Как устроен мир» «Эта удивительная природа» «Мы и наше здоровье»	Контрольная работа№1 за 1 полугодие
2.	«Наша безопасность». «Чему учит экономика» «Путешествие по городам и странам»	Контрольная работа№2 за 2 полугодие

Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по окружающему миру, утвержденной приказом № ____ МБОУ «Миролюбовская  школа» от ___________.2020.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1  ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

1.     Обведи нужную букву.

Водяной пар  – эта вода… 

а) в твердом состоянии;           б) в жидком состоянии;                в) в газообразном состоянии.

2. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?

Облако            капелька воды            поверхность океанов, морей, рек и  суши              испарение воды          водяной пар  облако.

Это ____________________________________________

3. Что такое почва? Обведи  нужную букву.

а) это верхний слой земли;

б) это вещество черного или серого цвета;

в) это верхний плодородный слой земли.

4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.

а) наличие в почве  перегноя;            б) наличие в почве воды;          в) наличие в почве песка и глины.

5.Как называется наука  о растениях? Обведи нужную букву.

а) ботаника;              б) зоология;                 в) астрономия.

6. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

7. Что нужно семени для прорастания? Обведи нужную букву.

а) перегной;             б) остатки растений и животных;                в) тепло, вода, воздух.

8. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

а) ботаника;            б) зоология;                      в) астрономия.

9. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

10. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.

Икринка – …. –  взрослая рыба. 

а) личинка;              б) малёк;               в) головастик.

11. Допиши предложение.

Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это - ____________

12. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови оставшуюся группу грибов.

Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

13. Допиши предложения.

Глаза – орган _____________________.

Кожа – орган _____________________.

Нос – орган _____________________.

14. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

·        Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –  это ___________________.

·        Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.

15. Что отличает человека от других живых существ?

а) движение                           б) рост                      в) дыхание             г) разум

16. Запиши по 2 животных в каждую группу.

§  насекомые:  ______________________________________________              

§  рыбы:  __________________________________________________  

§  земноводные:_____________________________________________

§  пресмыкающиеся:_________________________________________

§  птицы:____________________________________________________

§  млекопитающие (звери):___________________________________________

17. Кто является главой государства в нашей стране?

а) император           б) король                         в) президент                 г) султан

18. Какое слово пропущено в цепочке  «яйца – личинки – куколки – ……...»

а) рыбы                  б) пресмыкающиеся              в) насекомые          г) земноводные

19. Крокодилы и черепахи:

А) откладывают яйца          Б) откладывают икру            В) рождают детёнышей

20. Люди заметили, что там, где хищников не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

1. в

2. Круговорот воды в природе

3. в

4. а

5.а

6. в

7. в

8. г

9. б

10. б

11. Птицы

12. Мухомор; Белый гриб

13. Зрение; осязание; обоняние

14. Моллюски, птицы

15. г

16. бабочка, пчела; карась, щука; лягушка, хамелеон; ящерица, уж; сокол, воробей; заяц собака.

17. в

18. в

19. а

20. Хищники поедают их, а потом еды всем не хватает.

 Итоговая контрольная работа №2

1.       Человек отличается от животных тем, что он ________________________________________.

2.       Вставь нужные слова: Символами государства являются ________________, _______________ и ________________.

3.       Живую природу изучает наука ____________________.

4.       При дыхании живые существа поглощают __________________, а выделяют ________________________.

5.       Приведи примеры растений разных групп:

   водоросли ____________________________________________________________________

хвойные _____________________________________________________________________

цветковые ____________________________________________________________________

6.       Соедини стрелками, дополни каждую группу животными:

птицы	черепаха, ____________
пресмыкающиеся	цапля, _____________
земноводные	жаба, _______________
насекомые	ёж, _____________
звери	пчела, _____________

7.       В опорно-двигательную систему человека входят: ___________________________________

8.       При переходе улицы сначала посмотри ________________, потом ____________________.

9.       Перечисли не менее пяти полезных ископаемых: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

10.     Соедини стрелками отрасли промышленности и товары, дополни список товаров:

пищевая промышленность	удобрения, _________________
химическая промышленность	сталь, _________________
Металлургия	сахарный песок, _______________

2 вариант

1.      Вставь нужные слова: Символами государства являются ________________, _______________ и ________________.

2.       Царство растений  изучает наука ____________________.

3.       Человек отличается от животных тем, что он ________________________________________.

4.       При дыхании живые существа поглощают __________________, а выделяют ________________________.

5.       Приведи примеры растений разных групп:

 цветковые____________________________________________________________________

хвойные ______________________________________________________________________

водоросли  ____________________________________________________________________

6.       Соедини стрелками, дополни каждую группу животными:

звери	пингвин, ____________
Птицы	кит, _____________
Земноводные	жаба, _______________
Пресмыкающиеся	божья коровка, _____________
насекомые	змея, _____________

7.       Перечисли не менее пяти полезных ископаемых: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8.       В дыхательную систему человека входят: __________________________________________

9.       При переходе улицы сначала посмотри ________________, потом _______________________

10.     Соедини стрелками отрасли промышленности и товары, дополни список товаров:

пищевая промышленность	шампунь, _________________
химическая промышленность	самолёт, _________________
Машиностроение	кефир, ___________________

Ответ

Вариант 1

1.способен мыслить

2.флаг,герб, гимн

3.биология

4.кислород, углекислый газ

5.ламинария, кладофория ;ель, сосна; яблоня, груша.

6.цапля, воробей; черепаха ,крокодил; жаба, тритон; пчела, стрекоза; ёж, кошка.

7.мышцы. кость

8.право,лево

9.торф, нефть, уголь, железная руда, природный газ.

10.сахарный песок, хлеб; удобрение, яды; сталь, железо.

Вариант 11

1.флаг,герб,гимн

2.ботаника

3.способен мыслить

4.кислород, углекислый газ.

5.яблоня, груша; ель,сосна; ломинария, кладофория.

6.лиса,заяц,волк; пингвин, сокол,; жаба, тритон;змея, черепаха; бабочка, божья коровка.

7.железная руда, гранит,глина,песок, известняк

8.легкие,носоглодка

9.лево, право.

10. кефир, сахарный песок; шампунь, удобрение; самолёт, машина.

Тест 2. Чтобы путь был счастливым 

Вариант 1.	Вариант 1.
А1. Что опасно делать на тротуаре  □ 1) стоять  □ 2) играть в футбол  □ 3) везти коляску  □ 4) разговаривать	А1. Что опасно делать на тротуаре  □ 1) стоять  □ 2) играть в футбол  □ 3) везти коляску  □ 4) разговаривать
А2. С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге  □ 1) с 10 лет  □ 2)  с 14 лет  □ 3) с 7 лет  □ 4) с 11 лет	А2. С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге  □ 1) с 10 лет  □ 2)  с 14 лет  □ 3) с 7 лет  □ 4) с 11 лет
А3. Найди неверное утверждение  □ 1) Автобус надо ждать на краю остановки  □ 2)  Дорогу можно переходить на зелёный сигнал светофора  □ 3)  Дорогу можно переходить, если все машины затормозили  □ 4) Дорогу надо переходить там, где есть знак перехода или светофор	А3. Найди неверное утверждение  □ 1) Автобус надо ждать на краю остановки  □ 2)  Дорогу можно переходить на зелёный сигнал светофора  □ 3)  Дорогу можно переходить, если все машины затормозили  □ 4) Дорогу надо переходить там, где есть знак перехода или светофор
А4. Кому разрешается ездить на велосипеде по тротуару  □ 1) всем  □ 2)  детям с 14 лет  □ 3) маленьким детям  □ 4) взрослым	А4. Кому разрешается ездить на велосипеде по тротуару  □ 1) всем  □ 2)  детям с 14 лет  □ 3) маленьким детям  □ 4) взрослым
С1. Чего нельзя делать, если ты пассажир  □ 1) прислоняться к дверям в общественном транспорте  □ 2)  трогать оставленные без присмотра вещи  □ 3) отвлекать водителя разговорами и вопросами  □ 4) держаться за поручни	С1. Чего нельзя делать, если ты пассажир  □ 1) прислоняться к дверям в общественном транспорте  □ 2)  трогать оставленные без присмотра вещи  □ 3) отвлекать водителя разговорами и вопросами  □ 4) держаться за поручни

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Особенности организации контроля по «Окружающему миру»

Основная цель контроля - проверка знаний фактов учебного материала, умений выполнять простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания в практике.

            Для контроля и оценки знаний и умений по предметам  образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами,  приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

            Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

            Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание

Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение

Обучающийся может самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

            Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с «открытым ответом» позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

            В письменных проверочных работах по предмету «Окружающий мир» орфографические ошибки не учитываются.

            При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников.     Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

            Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

            Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

                        Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное  определение  понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное  раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки    в   сравнении    объектов,    их     классификации на группы по существенным признакам;

- незнание  фактического  материала,  неумение  привести  самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие  умения  выполнять рисунок,   схему,  неправильное заполнение таблицы;

- неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение  ориентироваться  на  карте  и  плане,  затруднения  в  правильном  показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных для него признаков;

- неточности   при   выполнении   рисунков,   схем,   таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы;

- отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные   нарушения    последовательности   операций  при   проведении   опыта,  не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, применение которого  осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

«5» («отлично»)	ставится, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы;
«4» («хорошо»)	ставится, если ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала;
«2» («плохо»)	ставится, если ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при письменном ответе:

«5» («отлично»)	ставится, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо»)	ставится, если уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4–6 недочетов (два недочета приравниваются к одной ошибке) по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4–6 ошибок или  10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3–5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо»)	ставится, если уровень  выполнения требований  ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.