Формы организации учебного краеведения

Формы организации учебного краеведения

 (выступление на педагогическом совете школы)

Руководитель историко-краеведческого

                                                               музея МБОУ СОШ с.Урман-Бишкадак

   Краеведение в школе имеет определенное организационное оформление, т.е. протекает в определенных формах, которые обусловлены его задачами и содержанием. Формы краеведения, выражающие внутреннюю связь и способы организации, взаимодействия элементов и процессов этого вида деятельности, как между собой, так и с внешними условиями, сложились исторически. Ниже рассматриваются формы, которые, по мнению теоретиков и практиков школьного краеведения, на сегодняшний день являются наиболее оптимальными.  На сегодняшний день в общеобразовательных школах обычно используют следующие формы учебного краеведения: краеведческие уроки, уроки с элементами краеведения, учебные экскурсии и домашние задания краеведческого характера.*

Краеведческие уроки

Краеведческие уроки – это уроки, построенные полностью на местном материале. Речь идет:

·        об уроках, на которых изучаются исторические события, имеющие общероссийское или региональное значение и происходившее в крае;

Например,  об участии односельчан в Отечественной войне 1941-45 гг.

    Был проведен урок о судьбах учеников 7 класса со старой фотографии 1937 года «Завтра была война». Им  почти всем пришлось пройти через горнило страшной войны.  Весь урок был построен на основе очерка  писателя, нашего земляка Сулпана Имангулова «Уттарға инделәр балалар», а также на воспоминаниях ветеранов И. Ишбердина, Х.Газизовой и Д.Имангулова, которые когда-то учились в этом классе. Затем была проведена исследовательская работа продолжающая эту тему « Вклад д. Урман-Бишкадак в победу в Великой Отечественной войне».

·        об уроках по теме «Природа нашего края»;

     В качестве примера можно привести урок, который проводили в этом году «Священное место земли Юрматы» (приложение №1).Урок был проведен в форме телепередачи, как программа новостей, которая шла в прямом эфире. Ученики были поделены на группы, каждая из которых получила индивидуальное задание.

·        об уроках после какого-то крупного раздела по теме « Наш край в такой-то период»  и т.д.

     Здесь можно привести в пример урок после изучения темы «Становление советской власти:1918-1920 гг.», о том, как проходило становление советской власти в наших краях. При проведении этого урока использовала воспоминания старожилов, очерки С. Имангулова и Р.Кутушева в которых говориться о том, что власть в деревне менялась на дню по несколько раз, о бесчинствах, как красных, так и белых. Также использовала материал о легендарном рейде Блюхера через с.Макар и т.д.

______________

*Муниров Р.Р. Формы школьного краеведения// Учителю о краеведении.Уфа:БИРО, 2005.с.44

Уроки с элементами краеведения

   Уроки с элементами краеведения являются более распространенными. В практике обучения учителя истории нашей школы стараются, как можно больше использовать материалы краеведческого музея. Также очень часто обращаются к фондам музея учителя начальных классов, они проводят уроки в музее, берут экспонаты в свои кабинеты. Детям такие уроки нравятся, и они с каждым разом с большим удовольствием посещают музей.

   Я попыталась составить перечень материалов музея, которые можно использовать на уроках истории, литературы, культуры Башкортостана, а также  в начальных классах.

Исторические события

Материалы школьного музея

Древние жители нашей страны Время  правления Золотой Орды (15 век) Присоединение Башкирии к русскому государству (1554-1557) Военно-политическая экспедиция на юго-восточную окраину страны для основания г.Оренбурга (1735) Просторы и жители страны в 18-19 веках. Колонизация края Башкирские восстания Отечественная война 1812г. Российские деревни и города на рубеже 19-20 веков Деятельность В.И.Ленина Первая мировая война Гражданская война Преодоление последствий смуты:1921-1928гг. Создание ВЛКСМ, пионерии Коллективизация Репрессии 1937 г. Открытие Ишимбайской нефти Великая Отечественная война 1941-1945гг. Послевоенные годы  (1947-1953) Вторая половина 20 века

Наконечники стрел, найденные у г.Торатау, Обломок первобытного топора, мечи, зуб мамонта. Материалы поездки в Аркаим Легенда «Қанъятқан яланы» Легенда «Хан ятқан яланы» Предание о сражении у г.Торатау. Стихотворение С.Имангулова «Йәнтөйәгем – алтын бишегем» Материалы раздела этнографии, книги о чувашах, предметы быта, зеркало в деревянной  резной раме и т.д. Предание о продаже земель д.Кунказаево(с.Урман-Бишкадак). Появлении деревень Ново-Георгиевка, Спасск, Орловка, Козловка, Богдановка, Ивановка Материал из визитной карточки д.Урман-Бишкадак, легенды и предания. «Кинйәкәй бәйете»( о сожженной деревне на месте с.Петровское. Материал по истории д.Карайган Списки участников в войне по д.Кунказай и Карайган Материал из ЦГИА РБ о деревнях Ишимбайского района. Книга Асфандиярова А.З. «История сел и  деревень Башкортостана» Худ. книги о В.И.Ленине, картины, открытки, статуэтки, грампластинка с записью голоса. Материал о его пребывании в г.Уфе Воспоминания Имангуловой Г. о своем отце Имангулове Гуссаме, который участвовал в войне, был в немецком плену и вернулся на родину. Очерки С.Имангулова Материал экскурсии в с.Макар, отрывок из книги С. Имангулова. Гильзы от патрон и снарядов, штык найденные в окрестностях деревень Урман-Бишкадак и Карайган Статья «Зәки Вәлиди мәқтәбе» о помощи первого правительства Башкирии и г.Стерлитамак построить в деревне школу в обмен на выращенный урожай. Очерк Р.Кутушева о Урман-Бишкадакской ШКМ Комсомольская, пионерская атрибутика. Устав ВЛКСМ, значки комсомольские, пионерские, октябрятские. История колхоза из «Визитной карточки д. Урман-Бишкадак».  Грамота ВДНХ конюху колхоза «Кызыл Юл» Давлетову.  Карта Башкортостана 1934 года. Очерки С. Имангулова «Бүреләр туйы» и «Исемдәре қайтһын илдәренә» о репрессированных односельчанах. Барельеф  И.В.Сталина Тематический альбом, книга Игнатьева « Ишимбай, век 20-й», материалы о шиханах Списки участников войны,  личные карточки, фотографии, ксерокопии документов. Письма с фронта. Альбомы  оформленные учениками в разные годы. Сочинения учеников «Моя семья в годы Великой Отечественной войны».  Иссдедовательская работа «Вклад д.Урман-Бишкадак в победу в Великой Отечественной войне». Рукописи учителя-фронтовика Алексеева А.Ф. Рукописи и статьи Рамазана Кутушева. Оловянная ложка сделанная на оборонном заводе. Материал о лагере для заключенных возле горы Торатау Различные радио, черно-белый телевизор, механический будильник, часы с гирями, фотоаппарат «Смена». Боты с туфлями в комплекте, печатная машинка «Башкирия», арифмометр, чернильницы с перьями, школьная форма, пионерская рубашка. Альбомы по истории колхоза и школы. Первый школьный компьютер.

   Приемы введения местного материала в процесс обучения разнообразны. Об этом говорится в работах многих отечественных педагогов. Так, П.В.Иванов предлагает следующие приемы:

·        учитель в ходе объяснения материала урока  приводит для иллюстрации и местные примеры; начинает объяснение нового материала с местного примера, факта. Подкрепляет излагаемое подробным рассмотрением материала, которое делает он сам или ученик; прежде чем начать объяснение урока, предлагает учащимся вспомнить и привести такие примеры, факты по теме, которые могут быть взяты как исходные, отправные для дальнейшей работы на уроках;

·        учащиеся выполняют на уроке практическую работу по учебной теме на местном материале;

·        учитель в ходе или в заключении урока подает учащимся мысль о проведении внеклассной краеведческой работы и вызывает у них интерес, проявление инициативы к такой работе.*

Таким образом, нет нужды доказывать, что уроки истории, обогащенные краеведческим материалом, бывают очень интересными и эмоциональными. Показ исторических событий через призму местных материалов позволяет облегчить восприятие учащимися исторического процесса.

Учебные экскурсии

   Экскурсии обычно планируются учебными программами. Все они совершаются обычно в окрестностях школы и являются краеведческими.

    Основные условия успешного проведения учебной экскурсии – это определение цели, выбор маршрута и места экскурсии, постановка конкретных заданий учащимся и обязательное подведение итогов.* Например,  ежегодно,  вся школа 19 мая идет на р.Агидель или г.Торатау, или в рощу за деревней. Там проводятся различные спортивные, туристические соревнования. При этом школьники заранее получают задание готовиться по той или иной краеведческой теме, изучают литературу по теме. Затем проводятся краеведческие викторины, соревнования между классами. Также во время таких экскурсий дети изучают топонимы, связанные с нашей местностью, лекарственные растения. В конце обычно проводится  конкурс на лучших поваров. Затем подводятся итоги, ученики получают грамоты, сладкие призы и все радостные расходятся по домам.

Домашние задания краеведческого характера

     Это также распространенная форма учебного краеведения. Такие задания возможны в процессе обучения с 1 по 11 классы. Они естественно усложняются от класса к классу*. От простейших, до сложных (например, написание реферативных работ).