ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ

Ученики учатся охотнее, когда имеют возможность вступать в процессе урока в диалог,  когда чувствуют себя уверенно и когда часто работают в группе.

Поэтому на уроке я специально организую такие учебные ситуации, когда есть возможность обдумать материал, сделать учебное задание вдвоем с соседом.

 Работа в паре снимает страх ошибки, мотивирует на лучшее, прочное усвоение материала, позволяет лучше узнать одноклассников.

Примеры работы в паре:

Сценка стихотворения, диалога;

Один задает вопросы по тексту (листу - опроснику), другой отвечает;

Всевозможные задания на классификацию(1-слова с безударной гласной о, другой с безударной гласной а, или один- примеры с ответом 9, другой-10, один - птиц, другой зверей);

Проверка правильности выполненного задания, взаимообмен тетрадями;

Придумывание рассказов по рисунку; подбор примеров на правило и т.п.

Театральная минутка на уроке чтения. ( Либо часть урока в определенный день, например   театральная пятница.) Дети заранее готовят стихи, сценки по литературным произведениям, выбирают себе напарника или группу товарищей, с которыми бы хотели показать мини-спектакль, либо индивидуально готовят выступление. Сначала учитель подбирает небольшие тексты для выступления. Затем дети  сами выбирают стих или прозаическое произведение, учат наизусть, готовят элементы костюмов. Выступать в нашей школе любят все. Данная форма урока позволяет  и себя показать, и способности развить, и коллективу сплотиться, кроме того мотивирует на прочтение художественных произведений и их заучивание.

Если тема нас интересует, голод познания становится неутолим и количество фактов, которые мы можем запомнить, почти неизмеримо. Но в школе предпочтения учащихся и материал учебной программы часто не соответствуют друг другу. Устранить это несоответствие позволяют проектные недели. Готовятся к этой неделе в течение всего года. Каждый ученик выбирает тему проекта в соответствии с своими интересами. Это может быть познавательный материал, реферат, опыт, художественное изделие, книга, наглядное пособие, наблюдение. За месяц до недели проектов сдается отчет по работе над проектом. В отчете дети объясняют выбор темы, рассказывают, как шла работа над проектом, что получилось в результате этой работы. На неделе проектов дети представляют результаты своей работы. Оценивают друг друга и себя. Работает жюри в составе учителей и родителей. Выбираются лучшие проекты в номинациях «наука», «прикладное творчество», «опыты». Определяется лучший проект с точки зрения слушателей. Каждый участник отмечается грамотой, призом, победители награждаются медалями и Кубком. Данное дело сплачивает семью, класс, повышает познавательный интерес. Неделя проектов – яркое событие в жизни  класса.

Краткое описание документа:

При организации образовательного процесса педагогу важно создание оптимальных условий для самореализации ребенка, максимального раскрытия его творческого потенциала.

Компетентностный подход к уровню подготовки обучающихся предполагает создание педагогом учебных ситуаций как условия для формирования у обучающихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных задач.

Личностно-деятельностный подход предполагает организацию деятельности, в которой отбор содержания и организация образовательного процесса должны осуществляться в соответствии с потребностями и интересами детей на основе учета психофизиологических особенностей учащихся.