Формы работы с родителями по проведению диагностики нарушений речевого развития детей раннего возраста

• 1 слайд

  Формы работы с родителями по проведению диагностики нарушений речевого развития детей раннего возраста
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Педагогическое просвещение родителей, дети которых посещают группы раннего возраста, - обязательная составная часть работы дошкольных учреждений. Родителям необходимо дать знания о возрастных психофизических особенностях, задачах, содержании и методах воспитания детей раннего возраста, чтобы обеспечить единый подход воспитания ребенка в ДОУ и семье. Согласованность воздействий на ребенка воспитателей и родителей является необходимым условием его своевременного всестороннего развития.
  

• 3 слайд

  В настоящее время существуют эффективные формы работы с родителями:
  Беседы.
  Родительские собрания.
  Консультации.
  Открытые занятия.
  Анкетирование.
  Оформление стендов и информационных папок.
  Создание библиотеки игр и упражнений.
  Организация круглых столов и семинаров.
  День открытых дверей.
  Видеотека.
  Использование средств массовой информации.
  

• 4 слайд

  Основная задача воспитателя при организации работы с родителями – помочь им стать заинтересованными, активными и действенными участниками коррекционного процесса. Педагогам группы чрезвычайно важно разъяснить родителям о необходимости ежедневной работы со своим ребенком по заданию логопеда, единстве требований педагогов и родителей. Только в таком случае возможны наилучшие результаты.
  

• 5 слайд

  Беседы
  В ходе бесед с родителями логопед разъясняет их роль в комплексе коррекционно-психолого-педагогических мероприятий:
  
  помощь ребенку в выполнении заданий педагогов, в оформлении индивидуальной тетради;
  
  активное участие во всех мероприятиях, проводимых для родителей в группе;
  
  наблюдение за ребенком, определение усвоения им новых знаний и умений и выявление задержки речевого развития.
  Цель беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и логопеда и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе или родителей или логопеда.
  Таким образом, логопед дает установку на сознательное включение родителей в коррекционный процесс.
  

• 6 слайд

  Родительские собрания
  Родительские собрания – это действенная форма общения логопеда с родителями. Именно на собраниях у логопеда есть возможность организованно ознакомить родителей с нормами речевого развития детей раннего возраста, с задачами, содержанием, методами развития и коррекции речи у детей; помочь родителям разобраться с трудностями, возникшими в процессе выполнения домашних заданий. На родительских собраниях логопед:
  в начале года сообщает о результатах логопедического обследования, об особенностях речевого развития каждого ребенка, подчеркивая сильные и слабые стороны;
  обращает внимание родителей на возможные осложнения в процессе коррекционного обучения;
  показывает приемы работы с ребенком: учит правильно выполнять артикуляционную и пальчиковую гимнастику;
  подчеркивает успехи и трудности ребенка, показывает, на что нужно обратить внимание дома.
  

• 7 слайд

  Консультации
  На протяжении учебного года систематически проводятся консультации для родителей. Воспитатель консультирует родителей по вопросам, связанным с особенностями воспитания и обучения детей с нарушениями речи. Консультации могут быть групповыми и индивидуальными.
  Для родителей, имеющих детей раннего возраста, организуется секция «Я сам», в которой логопед проводит консультации: «Что делать, если ребенок не говорит», «Научите меня говорить правильно», «Чтобы ребенок не заикался». Здесь в доступной форме объясняется, что и в какие периоды должно настораживать в развитии ребенка, о чем и как разговаривать с детьми, какие упражнения следует выполнять для развития артикуляционной моторики, как играть с пальчиками, какие книги читать. В родительском уголке помещается информация «20 простых советов логопеда». Работа по профилактике речевых нарушений в раннем возрасте продолжается воспитателями в группе под руководством логопеда.
  Всё это помогает, если не предотвратить задержку речевого развития, то хотя бы не терять времени и не усугублять речевой дефект.
  

• 8 слайд

  Открытые занятия
  На открытых логопедических занятий родителей наглядно знакомят с основными приемами обучения, а также с требованиями, предъявляемыми к речи детей в процессе занятий.
  Родители, посещая открытые занятия, получают возможность следить за успехами детей, видеть их трудности, наблюдать за проведением режимных моментов, организацией игровой деятельности.
  Целесообразно объединять открытые занятия и групповые консультации. Виды занятий, показываемых в течение 2-3 лет обучения ребенка в группе, нужно чередовать, чтобы у родителей складывалось полное представление о протекании воспитательного процесса.
  

• 9 слайд

  Анкетирование
  
  
  
  Действенной формой обратной связи с родителями и эффективным источником педагогической информации является анкетирование родителей.
  Вопросы анкеты должны не только побудить родителей прислушаться к речи своего ребенка, но и подумать, что именно он произносит неправильно (звуки, слова, фразы) и как произносит.
  Полученные анкетные данные позволят сделать вывод о том, готовы ли родители к работе с ребенком по преодолению речевых недостатков и кто будет заниматься с ребенком дома.
  После заполнения анкет родители передают бланки логопеду, который анализирует содержащиеся в них данные, а затем учитывает их в работе с детьми.
  

• 10 слайд

  Оформление стендов и информационных папок
  Стенды для родителей воспитатель и логопед оформляют совместно, систематически, раз в месяц обновляя материал. На стенде помещаются:
  материалы по формированию звукопроизношения у детей;
  советы родителям по воспитанию детей и преодолению недоразвития речи;
  игры, речевой материал, который родители могут использовать для занятий с детьми дома;
  материалы о развитии речи детей в норме и при патологии;
  текущая информация для родителей.
  

• 11 слайд

  Создание библиотеки
  игр и упражнений
  Библиотека игр и упражнений является стимулом к активному участию родителей в коррекционном процессе. Родители могут воспользоваться подбором практического материала. В основном это материал, объединённый одной лексической темой, которая включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти.
  Из библиотеки родители могут взять домой на время необходимые пособия, чтобы использовать их для индивидуальных занятий с детьми. Библиотека может пополняться благодаря оригинальным идеям, предложениям самих родителей, подбором практического материала на практическую тему, изготовлению пособий самими родителями.
  

• 12 слайд

  Организация круглых столов
  и семинаров
  Организация круглых столов и семинаров – практикумов для родителей, на которых происходит обсуждение наиболее актуальных тем, предложенных заранее самими родителями, где они обмениваются опытом, стремятся помочь друг другу в работе с ребенком, получают подтверждение правильности или не правильности применения своих методов и приемов.
  В проведении круглых столов реализуется принцип партнерства, диалога, беседы. Общение происходит в непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожеланий родителей, использованием методов их активизации.
  По возможности, на круглые столы приглашаются различные специалисты, к которым возникает наибольшее количество вопросов у родителей: хирург, стоматолог, ортодонт, оториноларинголог, невролог, массажист.
  

• 13 слайд

  День открытых дверей
  «Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов.
  В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.
  

• 14 слайд

  Видеотека
  Видеотека – это нетрадиционную форма работы с родителями. Многие занятия, а так же некоторые консультации и индивидуальные практикумы снимаются на видео. Родителям не всегда бывают понятны термины, употребляемые логопедом (например, слоговая структура), принцип выполнения задания (составить звуковую схему), названия некоторых звуков (ль, нь, сь, й). Всё это подробным образом надо объяснить каждому родителю, чтобы задание дома было выполнено правильно. А здесь у родителей возникает возможность взять видеокассету с занятиями, консультациями, практикумами по интересующей теме и просмотреть её дома, чтобы практически точно выполнять с ребёнком задания логопеда. Таким образом, накапливается видеоматериал для родителей будущих воспитанников.
  

• 15 слайд

  Использование средств массовой информации
  В средствах массовой информации (газетах, журналах, телевидении, радио, интернете) родители могут получить интересующую их информацию о нормах и отклонениях речевого развития детей раннего возраста.
  В газетах и журналах печатаются статьи, заметки об особенностях развития речи детей.
  По телевидению и радио транслируются передачи, посвященные актуальным проблемам, которые встречаются у детей раннего возраста. Также в них даются рекомендации по воспитанию и развитию детей данной категории.
  По телевидению и радио транслируются передачи, посвященные актуальным проблемам, которые встречаются у детей раннего возраста. Также в них даются рекомендации по воспитанию и развитию детей данной категории.
  

• 16 слайд

  Работу с родителями целесообразно проводить в двух формах письменной и устной. Необходимо подчеркнуть преимущество письменной формы. Во-первых, обращение только в устной форме требует много времени. Во-вторых, родители не в состоянии удержать в памяти всю информацию, которую они последовательно получают от педагогов. И, в-третьих, для того, чтобы родители смогли осмыслить полученные рекомендации и следовать им их необходимо вначале убедить в этом, предложить определённый алгоритм действий и вооружить памяткой, которая позволит осуществлять эти действия последовательно и точно.
  

• 17 слайд

  Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития детей раннего возраста, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно. Успех в воспитании и обучении детей в дошкольном учреждении во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей.
  

• 18 слайд

  Литература
  Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред. Л.Н.Павловой. – М.: Просвещение, 1986.
  Смыш В.П. Моя профессия – воспитатель детского сада. – М.: Просвещение, 1989.
  Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. – М., 2003.
  Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1987.