Выступление
на педагогическом совете по теме:
«Формирование
духовно-нравственных ценностей посредством приобщения к национально-культурным
традициям
младших школьников во внеурочной деятельности»
Формирование духовно-нравственных ценностей посредством приобщения к
национально-культурным традициям младших школьников
во внеурочной деятельности
Проблема
формирования духовно-нравственных ценностей растущего поколения всегда
была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование
ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое
развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости,
ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам
и мыслям человека.
Современное
российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных
идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития
духовных традиций нашего Отечества.
В настоящее время
происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней
интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию. В погоне за
развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное
развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут
оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и
духовная незрелость.
"Будущее человечества сидит сейчас
за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших
взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И
не только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное
ими по тем представлениям, которые мы у них создадим".
Эти слова Б.М. Неменского говорят о том,
что школа решает, что будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться,
чему будут радоваться, а что презирать люди через 30 - 40 лет. Это теснейшим
образом связано с мировоззрением будущего общества.
Вопрос формирования духовно-нравственных
ценностей детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым
родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная
ситуация в вопросе
духовной нравственности молодого поколения. Характерными
причинами данной ситуации явились отсутствие четких положительных ориентиров
для молодого поколения, резкое ухудшение морально – нравственной обстановки в
обществе, спад культурно – досуговой работы с детьми и молодежью, резкое
снижение физической подготовки молодежи.
Поэтому, именно в школе должна быть
сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и
культурная жизнь обучающихся.. Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив
к эмоционально ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому
воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни
трудно восполнить в последующие годы.
Нравственность в отличие от морали,
укоренена не столько в правовых нормах, но, прежде всего, в Отчизне, культуре,
религии, народе, семье. Нравственность, имеющая своим источником духовность, не
просто формируется, она воспитывается с малых лет.
Начальная школа — самоценный,
принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в
образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим
миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в
самовыражении.
С поступлением в школу ребёнок впервые
начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной
деятельностью. Все отношения обучающегося с внешним миром определяются теперь
его новой социальной позицией — ролью ученика, школьника.
Духовно-нравственное развитие достигает
содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда
он соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо
решать на основе морального выбора.
Сделать себя нравственнее, добрее, чище
— значит сделать таким мир вокруг себя. Программы духовно-нравственного
развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение
обучающихся в решение
реальных социальных, экологических, культурных,
экономических и иных проблем семьи, школы, города, области, России.
По формированию духовно - нравственного
воспитания в начальной школе для реализации ФГОС мною была разработана
программы внеурочной деятельности: «В мире сказок». Почему, именно эта
дисциплина?
Сказки являются важным воспитательным
средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Дети и сказка
– неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому, знакомство со сказками
своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания
каждого ребенка.
Народные сказки содержат своеобразную
программу нравственного воспитания. Наряду с поговорками и пословицами народные
сказки являются важнейшим средством нравственного воспитания детей. Формируя у
детей первые нравственные представления, учитель стремиться привить детям
чувство прекрасного.
До какого-то возраста дети живут в
сказке как равноправные члены сказочного мира это естественно, потому что
сказка близка и созвучна их мироощущению. В самом начале жизни она встречает
детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и
яркостью своего мира, безыскусственная простота красота сказочных героев и их
поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных
человеческих отношений в чистом зеркале подлинного искусства. Оценивая поступки
героев, дети учатся понимать и свои проблемы. Отождествляя себя с положительным
героем, ребенок выбирает самое привлекательное в его поступках, тем самым у
него формируются основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит
жить. Сказка также помогает принять ребенку неоднозначность всех жизненных
процессов, увидеть их противоречия, помогает адаптироваться в этом сложном
мире. Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой
жизни. Именно сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по
законам которой им предстоит жить. Сказки о животных это самые первые сказки, с которыми встречаются дети. Герои им уже
знакомы, они часто встречались малышу в произведениях малых
фольклорных форм (колыбельных песенках, в потешках, пестушках). Поэтому эти
сказки самые любимые.
Сказки о животных в этих сказках заложен
огромный потенциал положительных нравственных поучений.
Действительно, нельзя научить ребенка
правде, добру, без формирования у него понятий «красивое» и «некрасивое»,
«истинное» и «ложное», нельзя научить его стремиться к защите правды, добра, не
сформировав у него эмоциональный протест против зла и лжи, умение ценить
прекрасное и доброе природе людях.
Сила воздействия образов сюжетов сказок
такова, что дети уже в процессе первого чтения им, ярко проявляют свои симпатии
и антипатии к персонажам сказок, всецело встают на сторону обиженных, никогда
не возникает сомнения, как отнестись тем или иным персонажам. Это не
примитивность подачи жизненного материала, а та необходимая простота, которая
усваивается ребенком прежде, чем он будет готов воспринимать сложные вещи. Дети
всегда искренне радуются, когда побеждает справедливость, и хотят, чтобы в
жизни было так. В этом и состоит большая педагогическая ценность сказки.
Велика педагогическая ценность сказок
для разграничения положительного и отрицательного. Представление об уме и
глупости, о хитрости и прямодушии, о добре и зле, о героизме и трусости
остаются в сознании ребенка и определяют нормы его поведения; знакомят детей с
жизнью народов, национальными обычаями. Они проникнуты верой в справедливость,
в победу добра над злом, осуждают лень, тунеядство, жадность; воплощают в себе
идеи трудовой этики, необходимые для нравственного формирования личности.
Национальное своеобразие сказочного фольклора у каждого народа выражается в
оригинальных сюжетных решениях, в приемах передачи национальной речи, быта,
обычаев, в композиции.
И ещё хотелось бы сказать об очень
важном моменте в формировании духовно-нравственной личности. Детство – это
цветущий луг, залитый солнцем, по которому бежишь без оглядки к далёкому
горизонту. И как важно, чтобы
рядом с тобой был любящий, опытный наставник. Никакие
воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не является примером
нравственного и гражданского поведения для ученика. Важно не только научить, но
и вдохновить своим примером. Сделать себя добрее, чище – значит сделать таким
мир вокруг себя. Это и есть важнейшее условие успешного развития России.
Литература
1.
А.И.Баркан, «Его Величество
Ребёнок»./ М.:1996г., с.4
2.
Данилюк
А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного развития и
воспитания личности гражданина России./М.: Просвещение, 2011.
3.
А Львова
И.А. Нравственное воспитание младших школьников средствами народной
педагогики.// Завуч начальной школы. - 2011. - № 2
4.
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
/ [сост. Е.С. Савинов]. - 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.