ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

Формированиеэкологическойкультурымладшихдошкольниковпосредствомпроектнойдеятельности

Здравствуйте, меня зовут Удалова Алена Алексеевна. Я воспитатель  детского сада№20. Представляю вашему вниманию опыт моей работы.

Актуальностьинеобходимость экологическоговоспитания иобучениядетейдошкольноговозраста несомненна.  

Принятые нормативно – правовые актыв РФ в области экологического воспитания, подразумевают под собой создание  системы непрерывного экологического дошкольного образования. Поскольку именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение ко кружающему миру.

Работа по данной теме проводилась в рамках программы «Отрождениядошколы».

Представляю вашему вниманию некоторые проекты, которыемы осуществили с детьми. Тема тикаи содержание проекто вразнообразна. В младшей группе проекты короткие.

Работапопроекту«Осенний листопад»проводилась: назанятиях, вупражнениях, играх (подвижных, пальчиковых, дидактических), причтении художественной литературы и рассматривании иллюстраций , при просмотре презентаций. В группе были организованы выставки творчества детей и родителей.

Проект  помог заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Благодаря работе по проекту дети наблюдали, воспринимали происходящие вокруг них сезонные явления–листопад, познакомились скачествами природного материала, у детей активизировался словарь (цвет осенних листьев), развивалось зрительное ислуховое внимание.

При просмотре презентации показала детям краски«золотой осени».

Раскрыли новое понятие«листопад».

При проведении проекта так же провели игру  «Оденем куклу на прогулку»,уточнили название  осеней одежды, т.к. листопад бывает осенью.

При проведении пальчиковой гимнастики  развивали мелкую моторику  рук, укреплялись мышцы рук.

При проведении дыхательной гимнастики«Чей листок дальше улетел»

укреплялась дыхательная мускулатура, развивала длительный плавный выдох.

Предлагала рассмотреть листочки, их цвет, затем предлагала долго, плавно подуть на листоки посмотреть, как он полетит.

Так же устраивали соревнования «Чей листок улетит раньше», «Чей листок улетит дальше».

Играя в дидактическую игру «Сложи листочек», ребят аформировали умения складывать из частей целое, повторяли цвета.

Раскладывая листочки по цвету воспитанники повторяли принцип«Такой-нетакой».

Танцуя сосенними листочками, ребята передавали образ осени, ве опадающих листьяхс деревьев.

В своих рисунках ребята передали красоту осени.

В работе  использовала как словесные и наглядные методы, таки практические. Наблюдение во время прогулок, беседы по содержанию стихотворений и рассказов; дидактические и подвижные игры. Разучили стихотворения и песенки и танцы про  осень.

В печатления, которые получают дети от общения сприродой,способствуют формированию любви  к природе, интереса ко кружающему миру. В период работы над проектом мы сдетьми проводили очистку участка от опавших листьев.

Реализация проекта  «Овощи» осуществляласьвигровойформе с включениемдетейвразличныевидытворческойипрактическойдеятельности.Втечениеработынадпроектомдетизнакомилисьсразнообразиемовощей, узнавалииназывалиовощипоихвнешнимпризнакам - форме, цвету, величине, ихпользедляорганизма.

Проектпомогзаложитьпредставленияобовощах.

Втечениепроектамалышивигреобследовалиразныеовощииучилисьихразличатьпоформе, цвету, размеру, потактильнымощущениям.  Вдидактическойигре«Чудесныймешочек»детизакреплялиформу, цветиназваниеовощей.

Слушалистихи, сказкиобовощах («Репка», «Пых») ит.д. 

Привыполнениеаппликациисравнивалиформыовощейсгеометрическимифигурами. Закреплялипонятие«цвет».

Припроведениебеседыповторилигдерастутовощи,икогдаихсажают,когдасобирают.

Вподвижнойигредетизакреплялипроцессразвитияиростаовощей.

Вместесдетьмимырассматриваликартинки«Овощи».

Смотрелипрезентацию«Чтоикакрастет», мультфильм«Приключенияогуречика. Проводилидидактическиеигры иупражнения: «Помогизайчикусобратьурожай», «Подберипоразмеру», «Найдипару», «Чегонестало», «Разрезныекартинки», лепилиморковкудлязайчика.Сбольшиминтересоммалышипринялиучастиевигредраматизациипостихотворению«Овощи»Ю. Тувим.

Входесамостоятельнойдеятельностидетямбылипредложеныраскраски, кубикипотеме«Овощи», иллюстрации, натуральныеовощидлярассматривания, организованысюжетно-ролевыеигры«Овощноймагазин»,

Врезультатепроделаннойработы, удетейповысилсяинтерескпознавательнойитворческойдеятельности; повысиласьэкологическаякомпетентность.

Актуальностьреализациипроекта«Ёлочка»очевидна. ПотрадициивканунНовогогодамыхотимпоставитьсебевдомживуюелочку.Врамкахпроекта«Елочка»детиполучилизнанияотом,почемуелкаявляетсяатрибутомновогогода. Выяснили,какойможетбытьелкавсовременноммире. Формировалипредставленияодеревьях. Знакомилисьсрастительныммиром.

Припроведениибеседымыузнали,какаяелкаможетбыть: живая, искусственная. Узнали,гдеделаютискусственныеели.

Вдидактическойигре«Нарядиелку»детизакреплялипонятия«большой-маленький», закреплялиумениегруппироватьпоцветуивеличине.

Сребятамипровелицелевуюпрогулку «Вгостикелочке»научастокдетскогосада–с целью формирования  у детей представления о живой елке, способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев

Провела беседу «Друзьяелочки», прочиталистихи, сказки, рассказы, училипесни, водилихороводы. Дидактическиеигры - «Собериелку», «Найдисамуювысокуюелку», «Сделаембусынаелку».Беседа: «Маленькойелочкехорошовлесу!»формированиепредставленийонеобходимостисохраненияелочкииспособахеезамены.

Аппликация«Зимнийлес» - воспитыватьудетейинтерескжизниелочек, пониманиянеобходимостисохраненияихцелостностей

Нарисованиидети, коллективнорисовалиелочки.

Напраздникедетипелипесни, читалистихотворения, которыезаучиваливовремяпроекта, и, конечноже, любовалисьёлочкойвмузыкальномзалеибылаонане«живой», аискусственной.

Подводяитогисвоейработы, можно  сделатьвывод: ядобилисьпоставленнойцели, воспитанникиузналимногоновогоиинтересногоозеленойкрасавице,обеезначениивприродеижизничеловека.

Цельпроекта«Покормитептицзимой» - этопривлечьвниманиекпернатымизаботаоних.

Такжепроектпозволилпознакомитьсядетямспонятиямперелетныеизимующиептицы.Узнатьптиц, которыезимуютв нашемгороде.

Проводябеседусдетьми«Зимующиептицы»ребятаузнали, какиептицыостаютсязимовать, акакиеулетаютназимовкувтеплыекрая.

Выполняяаппликацию«Скворечник»ребятасинтересомвыполнялисвоюработу.

Детисбольшимжеланиемоткликнулисьнапризывсделатькормушки. Понастояниюдетейродителиизготовилиразныекормушкидляптиц. Былаорганизованавыставка, гдевседетииродители, дажессоседнихгрупп, восхищалисьразнообразиемстоловых.Выходянапрогулку,детикаждыйденькормилиптиц. Ккормушкам прилеталииснегири, синичкииворобьиГлавнымрезультатомэтойпроектнойдеятельностисталоотношениекзимующимптицам: зимойоптицахнадозаботитьсяподкармливатьиделатькормушки.

Детизнакомилисьспроизведениямиразныхавторов, которыеписалипроптиц,играли в подвижные игры.

Впроекте«Лучок»совместносдетьмибылпосаженлук.

Закоторымдетисудовольствиемухаживали,атакжеупотреблялиеговеду. Сдетьмибылапроведенабеседаополезныхсвойствахлука.

Ребятасудовольствиемизобразилилукнасвоихрисунках.

Играли в дидактическиеигры«Вершки–корешки», «Разложипопорядку», «Восадувогороде», «Повар», разрезныекартинки«Овощи».

Посмотрели иобсудили мультфильм«Лунтик. Лук».

Провели подвижную игру«Ктобыстрее соберет лук в корзину»и др.

Впроцессереализациипроекта:

1. Детинаучилисьсажатьлукиухаживатьзаним.

2. Впроцессеработынадпроектомребятарассматривалиростлука, отметили, чтоонполезендляздоровья.

3.Детипознакомилисьсхудожественнойлитературойолуке:Е. Благинина«Немешайтемнетрудиться», Н. Никитина«Чторастетвогороде»; чтениестихов, пословициотгадываниезагадоколуке.

4. Удетейсформировалисьзнанияипредставленияоростезеленоголукавкомнатныхусловиях.

5. Расширилсякругозоримыслительнаядеятельностьдетей. Сампроцессирезультатпроектапринесдетямудовлетворение, радостьпереживания, осознаниясобственныхумений.

6. Благодаряпроведеннойработе, нашидетиосознанномогутответитьнавопрос, почемунеобходимлук.

Входепроектарасширилисьпредставлениядетейорастениях, какживыхорганизмах, обусловиях, необходимыхдляростаиразвития, развилосьэстетическоечувство, умениерадоватьсякрасотевыращиваемыхрастенийирезультатомсвоеготруда. Детинаучилисьнаблюдать, сталибережнееотноситьсякрастительномумиру, правильновзаимодействоватьсрастениямипопринципу«ненавреди».

Кучастию в проектах также былипривлеченыиродители

Спасибо за внимание!