«Формирование функциональной грамотности обучающихся»

• 1 слайд

  Школа молодого педагога
  п. Новоорск, 2021
  Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
  средняя общеобразовательная школа №1 п. Новоорск
  имени Героя Советского Союза Калачева А.В.
  

• 2 слайд

  Семинар для молодых педагогов «Формирование
  функциональной грамотности
  обучающихся»
  
  

• 3 слайд

  «Формирование
  функциональной грамотности
  обучающихся»
  3
   Системный подход к формированию функциональной
  грамотности обучающихся в условиях ФГОС – заместитель директора по УР Козлова О.П.
  1
  2
   Функциональная грамотность как планируемый результат обучения младших школьников - учитель начальных классов высшей квалификационной категории Гришина С.В.
   Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Погорелова И.В.
  

• 4 слайд

  Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».
  

• 5 слайд

  
  Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г. Цель программы – качество образования, которое характеризуется: сохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) …
  

• 6 слайд

  Формируя функциональную грамотность обучающихся, мы решаем задачи
  стратегического развития Российской Федерации
  усиление позиций Российской Федерации в глобальной конкуренции путем развития человеческого потенциала как основного фактора экономического развития;
  вхождение Российской Федерации в число десяти
  ведущих стран мира по качеству общего образования;
  технологическое первенство на мировой арене,
  усиление роли инноваций в социально-
  экономическом развитии
  

• 7 слайд

  Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
  Индикатором качества образования в части формирования функциональной грамотности является международное исследование PISA. Исследование PISA ставит своей целью проверку наличия таких умений, которые должны помочь
  молодежи в их «взрослой» жизни.
  
  

• 8 слайд

  Функциональная грамотность — вопрос, актуальный для педагогов, учеников и родителей. Эту задачу нужно решать только сообща. А в процессе можно получить удовольствие — ведь учиться для жизни всегда приятно. И неважно, какой предмет вы преподаете — встроить задачи по развитию функциональной грамотности можно практически в любой урок!
  

• 9 слайд

  Составляющие функциональной грамотности:
  Читательская грамотность
  Естественно-научная грамотность
  Математическая грамотность
  Финансовая грамотность
  Креативное мышление
  Глобальные компетенции
  Функциональная грамотность
  

• 10 слайд

  Как работать над формированием и развитием функциональной грамотности
  Переводить знания из пассивных в активные
  предполагать задание «от задачи к способу», которые отличает неопределенность в способах действий (нет языковых и скрытых указаний на способ действий, нужен перевод с обыденного языка на язык предмета, допустимы альтернативные подходы и решения,
  постановка проблемы в учебном контексте (необходимо принять осознанное решение, сделать выбор: проблема поставлена в не предметной области, ситуация близка и понятна школьникам, затрагивает их лично),
  создавать ситуации требующей использования знаний,
  использовать практики развивающего обучения:
  поисковая активность, учение в общении, учебное или позиционное сотрудничество, самостоятельно оценочная деятельность учащихся
  

• 11 слайд

  Проблема разграничения: формирование функциональной грамотности и оценка функциональной грамотности
  Формирование функциональной грамотности – это не натаскивание на образцы оценок.
  Учебный процесс - формирование функциональной грамотности.
  Основные критерии оценки функциональной грамотности: способность применять знания в различных нетипичных ситуациях, поиск новых решений и способов действий.
  
  

• 12 слайд

  Особенности заданий для оценки функциональной грамотности:
  • задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний;
  • в каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся;
  • контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни;
  • ситуация требует осознанного выбора модели поведения;
  • вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны;
  • требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики и др.);
  • используются иллюстрации: рисунки, таблицы.
  

• 13 слайд

  Электронные банки заданий для оценки функциональной грамотности
  
  
  https://fg.resh.edu.ru/
  
  https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti
  
  http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
  

• 14 слайд

  Организация урока
  
  Диалогическое общение на уроке. Выстроена коммуникация «ученик-ученик».
  Включение в урок сложных заданий (описать характеристики текста; предсказать, что произойдет дальше, сравнить с жизненным опытом).
  Самостоятельная работа учащихся над заданием, которое они сами выбрали.
  Задания на все типы читательских умений.
  Взаимно-активное сотрудничество на уроке (учитель не работает жёстко по плану,
  который написан, реагирует на реплики и вопросы детей, изменяет ход урока).
  Прозрачность критериев оценивания и использование техник формирующего
  оценивания.
  Работа в малых группах (работа с группами учащихся с одинаковыми и разными
  способностями).
  
  

• 15 слайд

  Учитель готов к развитию функциональной грамотности в
  учебном процессе, если…
  
  он овладел основными понятиями, связанными с функциональной грамотностью,
  он овладел практиками формирования и оценки функциональной грамотности,
  отличает процессы формирования и оценки функциональной грамотности,
  овладел технологией формирующего оценивания (технология, которая позволяет, применив широкий ассортимент простых техник, получить от учеников оперативную обратную связь относительно того, как они учатся),
  понимает роли учебных задач как средства формирования функциональной грамотности,
  умеет отбирать и/или разрабатывать учебные задания для формирования и оценки ФГ на основе критериально-уровневого подхода
  
  

• 16 слайд

  Функциональная грамотность –
  основа жизненной и профессиональной
  успешности выпускников!
  

Краткое описание документа:

Данная презентация раскрывает системный подход к формированию функциональной грамотности обучающихся в условиях ФГОС.