Формирование функциональной грамотности в начальной школе.

Система работы над темой:

« Развитие функциональной грамотности в начальных классах».

        «Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»,- утверждает А.А. Леонтьев.

Функциональная грамотность младшего школьника-это:

• готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для его совершенствования;

• возможность решать различные (в т.ч. нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности;

• способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и сотрудничества;

• совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умением прогнозировать свое будущее.

Цель: внедрение  педагогических технологий по  развитию функциональной грамотности у обучающихся в учебный процесс, повышение качества обучения.

Задачи:  

-формирование внутренней мотивации через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

-развитие творческого и интеллектуального потенциала ребенка.

Перечень вопросов по самообразованию:

- сущность понятия «функциональная грамотность» и условия успешного внедрения педагогических технологий;

-методы и приёмы ;

- комплексный подход к внедрению методов и приёмов по развитию функциональной грамотности .

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, умение применять полученные знания в жизни.

Форма самообразования: индивидуальная

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО

План работы:

Этапы и сроки	Содержание работы	Результаты работы
I. Диагностический. 2021-2022 учебный год	1. Определение темы, целей и задач. 2. Составление плана работы по выбранной теме самообразования. 3.Изучение методической, педагогической и психологической литературы в рамках развития функциональной грамотности у обучающихся. 4. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме	Выступление с сообщением на ШМО учителей начальных классов (теоретический материал)
II. Прогностический  2022-2023учебный год	1. Изучение методов и приемов развития функциональной грамотности в различных областях учебного процесса. 2. Подбор материалов для уроков и внеклассных мероприятий. 3. Проведение открытого мероприятия на ШМО. 4 .Корректировка работы	Изучение  педагогических технологий •проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний; • технология формирования типа правильной читательской деятельности; •технология проектной деятельности; •обучение на основе «учебных ситуаций»; •уровневая дифференциация обучения;  Информационные и коммуникационные технологии; •технология оценивания достижений учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях Составляющие функциональной грамотности (модель PISA)
III. Практический  2023-2024 учебный год	1. Внедрение технологий развития функциональной грамотности в учебный процесс в соответствии с ФГОС. 2. Открытые уроки. 3. Участие в олимпиадах, конкурсах,проектах, конференциях	Открытые уроки и внеклассные мероприятия. Обобщение опыта работы.
IV. Обобщающий 2024-2025 учебный год	1. Подведение итогов. 2. Оформление результатов работы по теме самообразования. 3. Систематизация материалов.	Выступление на ШМО. Публикации материалов на своем сайте и других педагогических сайтах.

Использование современных педагогических технологий, приёмов, форм и методов  с целью развития функциональной грамотности у учащихся начальных классов на уроках и внеклассных мероприятиях.

      Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять деятельность учения, а также применять все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах жизни.

    Таким образом, использование разнообразных приёмов обучения на уроках создаёт необходимые условия для развития умений обучающихся самостоятельно мыслить, анализировать, отбирать материал, ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве. Что способствует формированию функциональной грамотности школьников

Основные компоненты:

Читательская грамотность

Математическая грамотность

Естественнонаучная грамотность

Финансовая грамотность

Креативное мышление

Педагогические технологии

•проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;

• технология формирования типа правильной читательской деятельности;

•технология проектной деятельности;

•обучение на основе «учебных ситуаций»;

•уровневая дифференциация обучения;

 Информационные и коммуникационные технологии;

•технология оценивания достижений учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях

Приемы

-Технология проектной деятельности.

-Технология критического мышления, на основе построения проблемной ситуации: работа над деформированным текстом.

-Уровневая дифференциация обучения

-Информационные и коммуникативные технологии (Интернет, средства мультимедия, библиотека)

Формы и методы, способствующие развитию функциональной грамотности:

Групповая форма работы;

Игровая форма работы;

Творческие задания;

Тестовые задания;

Практическая работа;

Ролевые и деловые игры;

Исследовательская деятельность.