Формирование коммуникативной компетентности у воспитанников кадетского училища.

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКОГО УЧИЛИЩА

Удовиченко О.Ф.

Ставропольское президентское кадетское училище, г. Ставрополь

Основным результатом деятельности общеобразовательных учреждений должна стать не система знаний, умений и навыков самих по себе, а набор компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной и информационной сферах, позволяющих использовать усвоенное содержание образовательных стандартов для решения познавательных, ценностно-ориентированных и коммуникативных проблем.

В этой связи нами была определена проблема для научно-методической разработки: «Формирование коммуникативной компетентности у воспитанников СПКУ». Данная проблема полностью соотносится и является одним из важных компонентов Программы воспитания и социализации воспитанников Ставропольского президентского кадетского училища.

Компетентность – это комплексный личностный ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в той или иной области. Компетентность выступает интегральной характеристикой личности, которая является приобретаемым качеством. А компетенция является сферой отношений, существующих между знанием и действием в человеческой практике. Без знаний нет компетенции, но не всякое знание и не во всякой ситуации проявляет себя как компетенция. Компетентность – это знание в деятельности (в действии) совместно с прогнозированием её результатов и ответственностью за них.

Коммуникативная компетентность относится к ключевым компетентностям общего (метапредметного) содержания образования. Коммуникативная компетентность предполагает:

• свободное владение вербальными и невербальными средствами социального поведения;

• осознание индивидом потребностей, ценностных ориентаций, готовность восприятия нового во внешней среде;

• наличие позитивных навыков общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанных на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп;

• умение правильно определять личностные и эмоциональные особенности, умение выбирать адекватные способы обращения с ними и реализовать их в процессе взаимодействия;

• владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуации общения, умение искать и находить компромиссы;

• освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

Критерием успешности адаптации выпускника любого интернатного учреждения в обществе является его адекватное, «безболезненное» вхождение в новый для себя мир, в котором он знает, как себя вести и как самореализоваться, вырабатывать, принимать и реализовывать свои решения по проблемам обеспечения собственной жизнедеятельности в окружающей среде, прогнозировать последствия своих действий для себя и других людей, самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для него проблем.

Урок, занятие в кружке или секции дополнительного образования и любое групповое дело вне урока есть единый воспитательный процесс, благодаря которому выпускник нашего училища может стать успешным. Одним из звеньев процесса воспитания является внеклассная работа. В процессе внеклассной деятельности формируется осознанное и осмысленное отношение к миру, ценностные отношения в реальной конкретной действительной жизни воспитанника обретают личностный смысл и находят адекватное реальное отражение в практических действиях «здесь и сейчас».

Помочь классному руководителю лучше узнать особенности своих воспитанников и сформировать их коммуникативную компетентность и им, в свою очередь, целенаправленно заняться своим самовоспитанием и самосовершенствованием, может проведение цикла занятий «Я создаю себя» в рамках классного часа.

Структура занятий «Я создаю себя» строится с учетом возрастных особенностей становления личности воспитанника. Основной элемент работы на занятиях – игровая деятельность, так как это эффективный способ развития интеллекта, творческих способностей, нравственного достоинства, обогащения внутреннего самочувствия и переживания.

Наиболее сложной частью работы, на наш взгляд, является рефлексия – внутренний самоанализ, которому необходимо научить воспитанника, чтобы он мог объективно построить свой «Я-образ». Рефлексия требует от всех воспитанников, а также от классного руководителя, искренности, открытости, взаимодоверия, взаимоуважения, умения услышать и выразить себя и принять «Я - другого».

Нами разработан комплекс таких занятий (таблица 1).

Таблица 1

Общая структура занятий по программе «Я создаю себя»

Класс

Задачи курса

Тематика занятий (примерная)

5

Самопознание

Я-вчера, Я-сегодня, Я-в будущем.

Индивидуально-психологические особенности человека.

Язык жестов и мимики.

Мой организм и здоровье.

6

Самовоспитание

Как развивать волю.

Как развивать внимание и память.

Как развивать способности.

Как научиться управлять собой.

7

Самоутверждение

Пространство в межличностном общении.

Эмоции и чувства.

Общение в стрессовой ситуации.

Как вести за собой.

8

Самообразование

Как планировать свою работу.

Как развивать мышление.

Как развивать воображение.

Самооценка.

9

Самоопределение. Выбор профессии

Классификация профессий.

Секреты выбора профессии.

Темперамент и профессия.

Моя профессиональная карьера.

10

Самосовершенствование

Этапы коммуникативного процесса.

Личное обаяние и общение.

Основные стили в общении.

Общение в конфликте.

11

Самостановление

Энергетика моей жизни.

Ценностные ориентации.

Я –гражданин России.

В процессе занятий развиваются коммуникативные способности воспитанников. Это выражается в изменении качества общения по мере обучения. Воспитанники свободно и открыто выражают свои мысли, чувства, а также с интересом выслушивают других, повышается и содержательная ценность общения. Процесс самопознания приводит к пониманию взаимосвязи процесса общения и личностных особенностей человека. Воспитанники получают опыт применения результатов образования по отношению к обычным жизненным ситуациям.