ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ И ИЗО

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ И ИЗО.

Только эмоциональное пробуждение разума дает положительные результаты в работе с детьми.

                                                                                  В.А. Сухомлинский              

При изучении музыки, изобразительного искусства закладываются основы систематизации, классификации явлений, алгоритмов творческого мышления на основе восприятия и анализа музыкальных, художественных образов, что определяет развитие памяти, фантазии, воображения детей, приводит их к поиску нестандартных способов решения проблем. Развитие творческих способностей необходимо в любой созидательной сфере человеческой деятельности и делает жизнь человека одухотворенной, яркой, интересной, разумной.

В учебной деятельности следует выделить два вида действий: смыслообразование (ребенок, ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него) и нравственно–этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

С точки зрения предмета «Музыка», «Изобразительное искусство» это: стремление реализации творческих способностей ребенка, готовность выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. Они формируют уважительное отношение к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными и художественными традициями.

На предмете “Музыка” учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять.

Коммуникативные учебные действия помогают обеспечить планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановку вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог.

На уроках «Музыка», «Изобразительное искусство» коммуникативные действия представляют собой слушание, просмотр и анализ музыкальных и художественных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предметов такова, что, слушая, просматривая какое-либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы дети могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная.

Основной задачей предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности, музыкальных, творческих способностей. Музыкальная педагогика и педагогика искусства призвана решать задачу «приближения к переживаниям» общественно значимых событий и процессов как первейшую среди многих других задач.

Для старшего дошкольного возраста показатели коммуникативных действий являются:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- умение высказывать свое мнение;

- овладение такими речевыми формами, как монолог, диалог;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

- умение задавать вопросы;

- способность брать на себя инициативу в коллективных играх, мероприятиях.

Для  младшего школьного (1-4 классы) возраста показатели коммуникативных действий являются:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт  интересов);

- умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение;

- овладение различными речевыми формами (монолог, диалог);

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора;

- умение задавать вопросы для выяснения информации;

- способность брать на себя инициативу в коллективных играх, мероприятиях;

- осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Для  среднего школьного (5-7 классы) возраста показатели коммуникативных действий являются:

- умение взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности;

- согласовывать действия и учитывать позицию другого;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

- следовать нравственно-этическим нормам общения и сотрудничества;

- владеть различными речевыми действиями и использовать их для регуляции собственной деятельности (планирование, контроль, оценка).

Примеры заданий

Для старшего дошкольного возраста:

- ролевые игры;

- инсценирование;

- придумать концовку истории-сказки;

- ввести нового действующего героя.

Для  младшего школьного (1-4 классы):

- составить сочинение (по услышанному и увиденному произведению);

- дать описание своему впечатлению по произведению;

- придумать сказку (музыкальную, художественную);

- изобразить образы по прослушанному или увиденному произведению;

- критически оценивать себя и товарищей;

- умение разрешить проблемную ситуацию;

- высказать комплименты участникам.

Для  среднего школьного (5-7 классы):

- составить сочинение (по услышанному и увиденному произведению);

- дать описание своему впечатлению по произведению;

- анализировать услышанное или увиденное произведение;

- придумать сказку (музыкальную, художественную);

- изобразить образы по прослушанному или увиденному произведению;

- критически оценивать себя и товарищей;

- умение найти компромисс в спорной ситуации;

- умение разрешить проблемную ситуацию;

- коллективное обсуждение произведения;

- формулировать тезисы;

- высказать комплименты участникам.

Применение алгоритма повышает мотивацию на уроках музыки и ИЗО, а также развивает музыкальные и творческие способности, которые готовят детей к проектно-исследовательской деятельности и участию в конкурсах и фестивалях.