Формирование метапредметных результатов на примере организации урока окружающего мира с использованием современных образовательных технологий

• 1 слайд

  Формирование метапредметных результатов на примере организации урока окружающего мира с использованием современных образовательных технологий
  Сайфутдинова Елена Владимировна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Пестречинская СОШ№1 с углубленным изучением
  отдельных предметов»
  Пестречинского муниципального района РТ
  
  

• 2 слайд

  Педагогическая технология
  совокупность психолого-педагогических установок, приемов, методов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев);
  
  такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер. (Г.Ю. Ксензова, 2000);
  
  такая совокупность средств и методов организации образовательного процесса (процессов воспитания, обучения и развития личности), которая обеспечивает достижение поставленных целей образования по заранее обоснованным критериям. (Н.Ф. Маслова)
  
  

• 3 слайд

  Группы педагогических технологий
  (Г.Ю.Ксензова)
  технологии объяснительно – иллюстративного обучения
  
  личностно – ориентированные технологи обучения
  
  технологии развивающего обучения
  
  

• 4 слайд

  Современные образовательные технологии, которые применяют на практике учителя начальных классов нашей школы
  развитие критического мышления
  проектная и исследовательская деятельность
  игровые технологии;
  личностно-ориентированное обучение;
  здоровьесберегающие технологии
  гуманно-личностная   технология
  педагогика сотрудничества
  

• 5 слайд

  На данном уроке будут сформированы метапредметные результаты, которые должны отражать:
  
   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  2) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  3) смысловое чтение;
  4) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
  5) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  6) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
  
  

• 6 слайд

  Образовательные технологии используемые в уроке
  Технология критического мышления, информационно-коммуникативные технологии
  
  
  

• 7 слайд

  Подводящий диалог - педагогика сотрудничества
  
  

• 8 слайд

  Технология проблемного обучения
  
  

• 9 слайд

  Развивающее обучение, игровые технологии
  
  
  

• 10 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  

• 11 слайд

  Проектная технология
  

• 12 слайд

  Образовательные технологии используемые в уроке
  Педагогика сотрудничества,
  гуманно-личностная педагогика
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  Успехов !
  Удачи !
  Новых свершений!