Формирование мотивации учащихся в объединении «Информационные технологии» Волгодонской станции юных техников

• 1 слайд

  Формирование мотивации учащихся
  в объединении «Информационные технологии»
  Автор: Банникова Т.И.
  

• 2 слайд

  Вопросы мотивации относятся к числу наиболее актуальных проблем современной
  педагогической науки и практики.
  Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер.
  И от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.
  Факторы, формирующие познавательную деятельность
  учащихся можно выстроить в следующую цепочку:
  Мотивы
  Познавательная деятельность
  Познавательный интерес
  Познавательная активность
  

• 3 слайд

  Мотив - это то, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определенной потребности.
  Мотивация - это способность человека удовлетворять свои потребности посредством какой-либо деятельности.
  Мотивирование - это процесс влияния на человека с целью побуждения его к определенным действиям посредством активизации определенных мотивов.
  
  Познавательные интересы – это стремление познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность.
  Познавательные действия – это активность детей, при помощи которой, он стремится получить новые знаний, умения и навыки.
  Под познавательной активностью понимают самостоятельную, инициативную деятельность ребёнка, направленную на познание окружающей действительности.
  

• 4 слайд

  Условия мотивации творческой деятельности учащихся
  К условиям мотивации творческой деятельности в дополнительном образовании можно отнести следующее:
  - творческая среда учреждения;
  - профессиональная компетентность педагога;
  - организация процесса обучения;
  - учет возрастных особенностей учащихся;
  - анализ и оценка результатов творческой деятельности
  Педагогическая практика использует разнообразие методов и приемов обучения, выбор таких их сочетаний, которые повышают уровень учебной мотивации учащихся. «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай сделать - и я пойму», - эта китайская пословица может стать девизом для педагога на каждом проводимом им занятии.
  

• 5 слайд

  Мотивация к обучению учащихся
  Мотивы, побуждающие к приобретению знаний, могут быть различными: социальными, личностными и т.д. Однако, среди всех мотивов обучения самым действенным является интерес и потребность при изучении предмета.
  Сейчас при обучении детей сложилась такая тенденция, что учащиеся младшего возраста намного больше мотивированы в получении новых знаний, чем учащиеся среднего и тем более старшего возраста.
  Общение с ПК вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, и именно эти качества создадут оптимальные психологические условия для успешного развития личности младшего школьника.
  Если у младших учащихся мотивация больше внутренняя, то есть они сами хотят познавать мир и всё новое, то у старших учащихся мотивация внешняя, то есть со стороны родителей или потому, что образование необходимо и полученные знания пригодятся в дальнейшем.
  Как поднять внутреннюю мотивацию учащихся, чтоб им хотелось изучать и познавать всё новое в этой области на протяжении всего школьного возраста?
  

• 6 слайд

  Видеть творческий потенциал в каждом учащемся;
  Создавать уютную и безопасную, психологическую и творческую атмосферу для учащихся.
  Внимательно реагировать на все проявления творческой активности и поддерживать способности ребенка в новых творческих начинаниях;
  Быть терпимым к необычным идеям, уважать любопытство, вопросы и идеи ребенка.
  Давать ребенку возможность самостоятельно заниматься творческим процессом.
  
  
  
  
  
  Педагогу дополнительного образования на своих занятиях необходимо:
  Только благодаря такой работе повышается уровень учебной мотивации, формируются навыки самостоятельности, самоконтроля, интерес к обучению.
  
  

• 7 слайд

  Проблемы мотивации при изучении ИТ
  Если десяток лет назад персональный компьютер дома был только у одного из десяти обучающихся и сам компьютер притягивал, был окружен «таинственностью», вызывал огромный интерес, то сегодня компьютер – фактически бытовой прибор, и на первый урок информатики ученик приходит, уже умея выполнять некоторые технологические операции. Самостоятельное освоение некоторых (в том числе и игровых) программ создает у многих учащихся иллюзию, что они все знают и им нечему учиться. Необходимость же изучения теоретических основ информатики (теория информации, системы счисления, основы логики, аппаратное обеспечение компьютера, программирование) на занятиях в объединении «Информационные технологии» (далее ИТ) порой вообще вызывает недоумение учащихся.
  

• 8 слайд

  Проблемы и противоречия, влекущие за собой трудности мотивации к изучению ИТ
  противоречие между общепринятым мнением об информатике как о предмете игровом и легком и теоретической сложностью предмета;
  противоречие между высоким уровнем требований, предъявляемых в информатике и разным уровнем подготовки учащихся к познавательной деятельности;
  ошибочное восприятие предмета как исключительной работы на персональном компьютере. А использование компьютера на уровне бытового прибора дома практически исключило элемент новизны и, как следствие, снизило мотивацию к предмету как таковому;
  наличие большого объёма информации, создающего у ребёнка ощущение компетентности в той или иной сфере;
  чем старше становится ученик, тем острее он нуждается в мотивации: ученики старших классов чаще, чем младшие школьники спрашивают: «Зачем мне информатика? Зачем мне надо изучать системы счисления?, «эта тема мне не нужна, значит, ее изучать не буду».
  

• 9 слайд

  Одним из первых уроках необходимо начинать с глобальной мотивации: объяснения, что такое информатика, зачем она нужна. Хочется всегда начать со слов: «В современном обществе нельзя прожить без знаний информатики». Но дети видят, что многие люди спокойно и достаточно обеспеченно живут без знаний информатики в этом «современном обществе», отсюда вывод – такой прием создания мотивации малоэффективен. Поэтому, может быть надо вести разговор о том, что современное общество меняется, стремится стать информационным, где главным ресурсом будет информация, что даже военные конфликты имеют информационную составляющую, что можно выиграть все сражения, но потерпеть поражение именно в информационной войне, и как скоро Россия вступит в информационное общество зависит от каждого их нас, таким образом, взывать и к чувству патриотизма.
  Именно мотивацию к изучению информатики в целом на занятиях, а далее к изучению каждой отдельно взятой темы, введения каждого понятия, овладения каждым умением, приобретения каждого навыка (локальная мотивация) - залог успеха дальнейшего изучения материала учащимся.
  

• 10 слайд

  не любят долго концентрироваться;
  предпочитает смотреть, а не читать;
  им нужно уловить максимум информации в короткий срок.
  Это поколение, которое предпочитает увидеть. Для них всё нужно визуализировать, любая информация должна быть наглядной.
  В области передачи визуальной информации в последние десятилетия также произошли колоссальные изменения: появились новые виды визуальной информации (интерактивный плакат, инфографика, QR-коды и др.) и способы ее передачи (электронная почта, мессенджеры и др.). В эпоху цифрового общества педагогу очень важно идти в ногу со временем и знать, как эффективно организовать образовательный процесс с помощью современных методик, образовательных платформ. С учетом современных технических возможностей идея визуализации информации в процессе обучения приобретает новые черты, дает возможность педагогам моделировать учебный материал так, чтобы обеспечить максимальную наглядность.
  Особенности познавательной деятельности современных обучающихся
  

• 11 слайд

  Особенности познавательной деятельности современных обучающихся
  

• 12 слайд

  Мотивация учащихся во многом зависит от инициативной позиции педагога на каждом этапе обучения:
  высокий уровень педагогического мышления и его критичность,
  способность и стремление к проблемному обучению, к ведению диалога с учащимся,
  стремление к обоснованию своих взглядов, способность к самооценке своей преподавательской деятельности.
  Формировать и развивать мотивацию – значит не заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом индивидуальности, внутренних устремлений самого учащегося.
  Учащийся, мотивированный на изучение информатики или той или иной темы, в дальнейшем может частично утратить интерес, если педагог не будет стимулировать познавательную и творческую активность, используя различные методы обучения и формы организации учебной деятельности
  Позиция педагога в формировании мотивации
  

• 13 слайд

  Формы и методы проведения занятий
  По источнику
  информации
  По способам взаимодействия
  По формам организации деятельности
  словесные
  наглядно-демонстративные
  практические
  объяснительно-иллюстративные
  проблемно-поисковые
  информационно-развивающие
  индивидуальные
  фронтальные
  групповые
  

• 14 слайд

  Апелляция к жизненному опыту детей. Обсуждаются с учащимися хорошо знакомые им ситуации, понимание сути которых возможно лишь при изучении предлагаемого материала.
  Ссылка на то, что приобретаемое сегодня знание понадобится при изучении следующего важного материала.
  Создание проблемной ситуации. Преодолевая поставленную проблему, учащийся осваивает те знания, умения и навыки, которые ему необходимо усвоить по программе.
  Ролевой подход (деловая игра). В этом случае учащемуся предлагается выступить в роли того или иного действующего лица.
  Решение нестандартных задач на смекалку и логику, обучающие игры.
  Кроссворды, ребусы, интерактивные тесты, образовательные платформы, с помощью которых преподаватель может организовать игровую деятельность обучающихся на уроке. Применение визуальных техник на занятии имеет ряд преимуществ: чередование способов подачи информации, видов деятельности, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке. Урок становится более ярким и интересным, вносит творческое начало в процесс обучения.
  Исследовательская деятельность учащихся в области ИТ, метод проектов.
  Конкурсы, конференции, олимпиады, решение заданий по ОГЭ и ЕГЭ.
  Методы и приемы формирования мотивации
  

• 15 слайд

  Мотивы педагога и учащихся при организации
  исследовательской деятельности
  Реализация исследовательского метода (метода проектов, в частности) ведет к изменению позиции педагога. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учащихся, ему приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.
  Что дает такая работа обучающимся? В процессе ее написания осваивается весь процесс исследовательской деятельности от постановки цели и задач до рефлексии: что получилось. Учащиеся знакомятся с методами исследований, приобретают навыки работы с источниками информации, учатся анализировать, сравнивать, обобщать, защищать свои работы. Приобретенный навык у ребенка не исчезнет, даже при единичном опыте. Он обязательно проявится в других сферах деятельности, позволит шире смотреть на любую проблему.
  

• 16 слайд

  Мотивы педагога и учащихся при организации
  исследовательской деятельности
  Каким же должен быть механизм вовлечения ребят в творческую деятельность? Мотивом является сегодняшние успешные выступления на конкурсах. Но не все могут быть призерами. Важно – поощрение педагога, родителей, в школе, ребенок должен заработать похвалу за свой труд в отличие от тех, кто такой работы не выполнял. Считаю, что мотивацией для исследовательской работы является: систематическая работа объединения в данном направлении, когда такая работа является само собой разумеющейся; обсуждение защит работ на конференциях, успех и пример ребят, трудящихся рядом над работой; необходимость работы для удовлетворения своей заинтересованности, для поступления в ВУЗы; ощущением значимости проводимого исследования, которое будет где-то и кем-то замечено и востребовано, когда работа становится хобби.
  

• 17 слайд

  Мотивация к творческой деятельности занимает важное место среди компонентов учебной деятельности учреждения дополнительного образования, способствует формированию положительного отношения учащегося к изучаемому предмету и пониманию его ценностной значимости для личностного развития. Формирование мотивации должно происходить на основе четко поставленной цели — получения хорошего образования. Очевидно, что не каждый ребенок с раннего возраста понимает, что он учится, прежде всего, для себя, для своих дальнейших достижений.
  Поэтому цель взрослых (родителей, педагогов)
  помочь им в осознании этой цели.
  Заключение
  

• 18 слайд

  Источники информации
  Как учить поколение Z [электронный ресурс]. Журнал Аккредитация в образовании. // URL: https://akvobr.ru/kak_uchit_pokolenie_z.html
  Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности [электронный ресурс]. // URL: https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214708.pdf
  https://view.genial.ly/5ca9c9abe4401c23df85f7b5/interactive-content-interactive-image
  4. https://www.canva.com/ru_ru/sozdat/infografika/
  5. https://www.Learnis.ru/28068
  6. http://festival.1september.ru/articles/500460/
  7. http://saburovka.narod.ru/motivacija.htm
  8.http://bagiryan.ucoz.ru/publ/metodicheskie_publikacii/razvitie_motivacii_na_urokakh_informatiki/4-1-0-17
  

Краткое описание документа:

Презентация на тему "Повышение мотивации учащихся к занятиям в дополнительном образовании объединения "Информационные технологии" в МБУДО "Станция юных техников" г.Волгодонска" , методическая разработка из опыта работы