|
Учитель
|
Звягинцев Владимир Олегович
|
|
ОУ
|
Лицей «Технический»
|
|
Предмет, класс
|
Физическая культура. 10-11 класс.
|
|
Проблема
|
К сожалению, все увеличивается число учеников, освобожденных от
занятий физической культурой. Да и большинство не видит интереса в данном
предмете потому что не могут выполнить контрольные нормативы. Многие из таких
школьников теряют интерес к урокам и всячески от них отлынивают, либо выполняют
упражнения спустя рукава. Отсюда проявляется проблема недостаточной
активности детей, следствием которой являются началом многих болезней.
Поэтому для учитель вводить новые методики занятий, оценок в свои уроки, что
бы заинтересовать учащихся. Новые программы должны быть и привлекательными
для здоровья и, что очень важно, для жизни. Сможет ли ребёнок самостоятельно
заниматься спортом, приживутся ли в его семейном быту занятия физкультурой.
|
|
Актуальность
|
Физкультура – одна из основ нашего здоровья. И где как не в
школе, этот фундамент строить. Именно на уроках надо помочь ребятам
избавиться от сутулых плеч и впалой груди, развить у них силу, быстроту,
гибкость, ловкость. Школьникам необходим полноценный урок физкультуры –
предельно активный, хорошо оснащенный современными техническими средствами.
Важнейшим требованием современного урока физической культуры является
обеспечение дифференцированного подхода к обучающимся с учетом их половой
принадлежности, медицинских групп, физического развития и двигательной
подготовленности; достижение высокой моторной плотности, динамичности,
эмоциональности, образовательной и инструктивной направленности уроков;
формирование у обучающихся регулятивных универсальных учебных действий.
|
|
Тема
|
Формирование
общей физической подготовленности у
старшеклассников через
дифференцированное обучение
|
|
Цель
|
Формирование общей физической
подготовленности у старшеклассников через подход к
обучающимся с учетом их половой принадлежности, медцинских групп, физического
развития и двигательной подготовленности.
|
|
Задачи
|
1.
образовательная: закрепить теоретические
знания (осанка); формировать у учащихся координационные и кондиционные
способности .
2.
воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, гибкость; содействовать
формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства
прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями,
развивать интеллект.
3.
Оздоровительная: содействовать
достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной
осанки, профилактика плоскостопия.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
результаты:
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют
повтор упражнений за учителем.
Отвечают
на поставленные вопросы, играют в игру
Метапредметные
результаты:
Умеют вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
Умеют выполнять простейшие связки на
высоком качественном уровне
Личностны
результаты:
Ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни
Получают навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
Ценностно-смысловые ориентиры
|
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей;
-элементарные
представления о взаимной обусловленности физического, социального и
психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении
здоровья человека;
-первоначальный
личный опыт здоровье-сберегающей деятельности;
-первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;
-знания о возможном
негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье
человека.
|
|
Технология
|
Дифференцированно-образовательные
технологии
|
|
Основные принципы, концептуальные идеи
|
Задействовать в учебный процесс детей с освобождением.
Заинтересовать детей с разными медицинскими группами.
Разделить контрольные нормативы по половым признакам.
|
|
Основной вид деятельности
|
Учебная деятельность практическая.
|
|
Алгоритмы деятельности
|
Выполняет построение,ставит цель и задачи на урок,какими
способами эти задачи будут выполнены,разминка и подготовка организма к
основной части урока, основная часть урока, смотреть за правильностью
выполнение упражнения, заключительная часть урока, подведение итогов и
результатов.
|
|
Основные методы и приёмы
|
Методы строго регламентированного упражнении
Игровой метод
Соревновательный метод
Методы словесного воздействия
Методы наглядного воздействия
|
|
Виды деятельности учащихся
|
Устанавливают роль разминки при подготовке работы с предметами
выполняют физические упражнения для развития мышц
Правильно выполняют задания
Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия,
проявление дисциплинированности.
Повторяют за педагогом и запоминают.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения
|
|
Средства
|
Информированные- изучением правил игры.
Наглядные- наглядный пример учителя
Теоретический-выполнение рефератов
Технические-мультимедийные
|
|
Формы
|
.Нетрадиционные формы, инновационные формы: игровая,
практическая, самостоятельная, групповая форма, урок-дискуссия.
|
|
Позиция педагога, его основные функции
|
Воспитательные функции, формировании нравственных и идейных
взглядов, убеждений школьника.
Образовательно-просветительские функции
заключаются в передаче ученику специальных знаний и формировании у него
двигательных умений.
|
|
Формы диагностики достижений учащихся
|
Тестирование,
спортивные игра, контрольные нормативы с учетом физической
подготовленности,соревнования и т.д.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.