Формирование основ гражданской идентичности учащихся начальной школы на кружке "С чего начинается Родина?"

Гребнева Е.А.

ФГБОУ ВПО «АГПИ им.А.П.Гайдара»

Формирование основ гражданской идентичности учащихся начальной школы на кружке «С чего начинается Родина?»

  На сегодняшний день одним из важных направлений государственной образовательной политики в рамках воспитательного процесса является формирование гражданской идентичности подростка, выражающейся в отнесении себя к гражданской общности, с ее ценностями и нормами, осознании своей национальной принадлежности, принятии ценностей многонационального российского общества. Формирование гражданской идентичности школьника становится главным условием его социализации в обществе и играет большую роль в укреплении государственности и стабильности государства. Принятие и усвоение общечеловеческих ценностей и качеств личности, системы отношений с другими людьми на основе равноправия и взаимоуважения, являются важными предпосылками достижения социального согласия, что особенно актуально в условиях религиозного, этнического, социального и культурного разнообразия российского общества.  

Формировать основы гражданской идентичности следует уже в младшем школьном возрасте, когда у ребенка складывается первичная форма самосознания и самооценки, выражающейся в представлении и оценивании самого себя, своих качеств и возможностей, а также взаимоотношений с другими людьми. В этой связи, мне хотелось бы поделиться своим небольшим опытом внеклассной работы по формированию основ гражданской идентичности учащихся начальной школы.

 В 2011-2012 учебном году, согласно требованиям ФГОС начального общего образования, в рамках введения внеурочной деятельности на базе МБОУ Шатовская СОШ был организован кружок «С чего начинается Родина». Отмечу, что выбор данного объединения из числа других был сделан родителями будущих первоклассников единодушно после того, как они предварительно познакомились с его целями и задачами. Занятия кружка строились на основе развития навыков проектной и исследовательской деятельности и были рассчитаны на 4 года. Тематика занятий и направления исследований, такие как: «Моя семья», «Мои сверстники», «Мой дом, моя улица», «Моя школа», «Мое родное село», «Москва-столица Российской Федерации», носили гражданско-патриотический характер и отвечали  требованиям формирования гражданской идентичности учащихся в рамках ее основных компонентов: когнитивного, ценностно-смыслового, эмоционального и деятельностного.

Принятие и уважение ценностей семьи и общества происходили уже на первых занятиях, посвященных истории семьи, ее традициям. Первоклассники готовили устные выступления о своей семье, ее праздниках и увлечениях. Заинтересовавшись темой «Семейная реликвия», ребята провели небольшое исследование по поиску старинных вещей у себя дома. В результате таковыми явились старинная фотография начала прошлого века, прадедушкина медаль за участие в войне 1941-1945 гг., прабабушкина шкатулка. В конце первого учебного года в качестве итогового проекта учащиеся, совместно с родителями, выполняли задание по составлению родословного древа. Естественно, что большая доля работы приходилась на родителей. И поэтому меня, как руководителя кружка, волновало больше всего то, насколько ребята смогут увлечь взрослых членов семьи поисковой деятельностью и ответственно подойти к выполнению сложного задания. Результаты исследования превзошли все  ожидания: работы получились настолько полными, интересными и творчески оформленными, что возникла потребность продемонстрировать их на одном из общешкольных мероприятий. Важность подобных проектов заключается в том, что они побуждают к совместной деятельности детей и родителей. Это, во-первых, способствуют сплочению семьи, укреплению взаимоотношений внутри нее, особенно в условиях, когда родители ограничивают свое время общения с ребенком в силу занятости на работе; а во-вторых, формируют уважительное отношение к семье, пробуждают интерес к ее корням и традициям.  

Довольно часто на занятиях обсуждаются вопросы необходимости усвоения моральных норм и ценностей, с позиции которых ребята учатся оценивать собственные поступки и поступки других  людей. Так, например, в первом классе в ходе конкурса презентаций о домашних животных на тему: «У нас живет…» ребята не только рассказали о повадках и особенностях своих питомцев, но и затронули проблему необходимости бережного отношения к животным со стороны людей. На занятии «Знакомьтесь, мой лучший друг» учащиеся готовили рисунки своих лучших друзей, а в процессе работы совместно с учителем составили перечень качеств человека, способствующих длительной и крепкой дружбе. Занятие «Все профессии важны, все профессии нужны», проходившем в форме круглого стола в этом учебном году, позволило второклассникам окунуться в мир различных профессий, выяснить их особенность и значимость в жизни людей. Результатом работы стала защита мини- альбомов на тему «Моя будущая профессия». Надо сказать, что ребята подошли творчески к выполнению данного проекта: свой выбор они представили в стихотворной форме, используя рисунки и фотографии.

Осознание того, что каждый человек несет ответственность за свои поступки и, в целом, за благосостояние общества также закладывается в сознание учеников в процессе кружковых занятий. В ходе исследовательской работы «Что находится на моей улице» учащиеся рисовали схему улицы, наносили на нее объекты, делали вывод, чего не хватает на их улице. В процессе работы ребята вышли на проблему содержания уличных дворов: почему одни дворы чистые и зеленые, а другие - нет; что надо сделать, для того, чтобы дворы стали уютным местом отдыха как для детей, так и для пожилых людей. В итоге дети пришли к пониманию того, что только от поступков людей, в том числе и их поступков, будет зависеть, каким будет наше место проживания, а также будущее села, города, страны в целом. В настоящее время второклассники заняты сбором информации по теме «Кто работает в МБОУ Шатовская СОШ». Ребятам не только следует выяснить главные функции работников школы, но и доказать, что от добросовестного отношения каждого из них, включая и обслуживающий персонал, зависит полноценный учебный процесс.

Формирование основ гражданской идентичности осуществляется и через патриотическое воспитание, которое является приоритетным в деятельности кружка. Так, например, на занятии, посвященном 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года, мы с ребятами поднимали такие вопросы, как: почему необходимо любить свое Отечество и защищать его, почему важно знать и уважать национальные символы, беречь памятники культуры. Формированию чувства сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю будут способствовать в дальнейшем такие занятия как: «Временная лента истории», которую мы планируем провести в виде практической работы совместно с родителями по юбилейным историческим событиям, а также подготовка и участие в игре «Широка страна моя родная», построенной на основе знаний о городах России.

Отмечу, что занятия кружка посещают дети из семей с различным материальным достатком, дети из неполных семей. Поэтому для создания условий максимальной реализации каждого ребенка, ему даются задания с учетом его индивидуальных возможностей, а также с учетом степени содействия ему со стороны родителей. Кроме этого, у ребят есть право выбрать тот уровень сложности участия, который для них более приемлем. В конце каждого выступления мы учимся анализировать свою работу, учитывая пожелания и замечания других, учимся сотрудничать и уважительно относиться к чужому мнению. Бесспорно, что эти основы  являются  важными при достижении успеха в любом деле.

Литература

1.     Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М. «Просвещение», 2010 г.