Формирование
положительных взаимоотношений в семье.
Из опыта работы
музыкального руководителя.
« Музыкальное
воспитание-
это не воспитание музыканта,
а прежде всего воспитание человека».
В. А.
Сухомлинский.
Одной
из основных задач ФГОС ДО является
сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие индивидуальных
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с
людьми, миром и самим собой.
В
соответствии с Законом "Об образовании" и Типовым положением о
дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед
детским садом, является "взаимодействие с семьёй для обеспечения
полноценного развития ребёнка".
Сейчас
очень остро встала проблема эмоционально-личностного развития дошкольников,
именно в дошкольном возрасте формируются и укрепляются индивидуальные
варианты отношения к себе и окружающим. Успешная социализация ребенка во
многом зависит от уровня развития его эмоционально-личностного развития.
Нарушения в этой сфере мешают свободному взаимодействию ребенка с окружающим
миром, способствуют развитию отклонений в личностном развитии, стимулируют
развитие психологических расстройств. В настоящее время замечено, что
количество детей, которые имеют различные эмоционально-личностные расстройства
и особенности социального поведения, значительно увеличилось. Можно уверенно
сказать, что основным из негативных факторов, которые оказывают влияние на
возникновение этих нарушений, является неблагополучная родительская семья. Зачастую
родители не знают, как справиться со своим ребенком. Поэтому, продуктивная
работа по эмоционально-личностному развитию, а также профилактике и коррекции
нарушений этого развития не возможна только в рамках детского сада, без
помощи и сотрудничества с семьями воспитанников.
Работа
с родителями – это не простая, но очень важная часть деятельности педагога,
которая ставит перед собой такие задачи: повышение уровня педагогических
знаний, умений, навыков родителей; помощь родителям в вопросах воспитания и
выстраивания правильных взаимоотношений с ребенком; взаимодействие воспитателей
и родителей в процессе развития детей.
Хочу
рассказать об опыте моей работы по взаимодействию с семьями воспитанников.
Давно
известно, что ничто так не сближает, как совместная деятельность. (Помните
мультфильм: «Новый год в Простоквашино», когда Матроскин с Шариком поссорились
и даже не разговаривали. А потом помирились и Матроскин говорит: «А мы уже
помирились, когда дядю Федора из снега вытаскивали. Потому что, совместный труд
– он объединяет!». А если эта совместная деятельность еще и веселая, и
интересная. А какое удовольствие получают дети, когда родители вместе с ними
поют, танцуют, выполняют упражнения, рисуют. А уж когда родители приходят на
праздники в ДОУ и присутствуют не только как зрители, а как активные участники
всего действия: танцуют, участвуют в играх, играют роли – дети просто
счастливы.
Поэтому,
свою работу я решила организовать в двух направлениях:
1. Педагогическое просвещение
родителей в вопросах музыкального воспитания детей.
2. Активное включение
родителей в музыкально-образовательное пространство ДОО.
Главная задача – заинтересовать
родителей, мотивировать их к участию в жизни ДОУ и их детей. Приходится искать
новые, нетрадиционные формы взаимодействия: размещение рекомендаций по
проведению праздников дома, сценарии квестов, картотек
игр, интерактивные игры, фото – и видеоотчетов о проведении праздников,
развлечений, фрагментов музыкальных занятий на сайте детского сада. Но не
забываю и традиционные формы: консультации для родителей, буклеты, памятки,
родительские собрания.
На каждом празднике, развлечении и т.п. планирую игры,
коммуникативные танцы для совместного исполнения родителей с детьми. Стало
традицией после каждого мероприятия записывать впечатления детей от праздника
или развлечения, с этими высказываниями знакомлю родителей. Особенно эмоциональны
впечатления тех детей, чьи родители были на мероприятии и активно участвовали
в них. Эти откровения детей очень стимулируют остальных родителей.
Особое внимание уделяю совместным играм на сплочение
коллектива, создание благоприятного эмоционального фона в общении взрослых
и детей, на снятие психомышечного
напряжения, развитие внимания.
Составлена картотека: «Игры для послушания» ( игры, которые учат
саморегуляции, умению контролировать свои эмоции и действия, помогают успокоить
расшалившегося ребенка, на переживание разных эмоций и т.п.), которые
рекомендуется проводить с музыкальным сопровождением.
Давно
известно о великой силе воздействия музыки на человека, его эмоциональное
состояние. Много было сказано и о целебных свойствах музыки, поэтому был
составлен перечень и подготовлены аудио - записи произведений, оказывающих
положительное влияние на те или иные функции: при раздражительности, утомлении,
угнетенном настроении, гиперактивности, повышенной возбудимости и т.д.;
перечень
и аудио - записи произведений для совместного слушания дома: это и очень
ласковые, мечтательные пьесы, и музыкальные пьесы как бы рисующие день,
прожитый ребенком, и произведения, которые оживят фантазию и воображение
любого слушателя или могут рассмешить и так далее. Рекомендую обязательно
обсудить услышанное.
Практикую
такой вид работы с родителями: «Рисование музыки». Подбираю несколько ярких,
красочных произведений, имеющих черты изобразительности, предлагаю
послушать дома с детьми, предлагаю перечень вопросов после прослушивания. А
затем, прошу нарисовать то, что увидели в музыке. Затем оформляю выставку
детских работ. Можно проводить такие выставки по сезонам: «Музыка весны, зимы и
т.д.», можно оформить выставку по теме: «Музыкальные картины П.И Чайковского» и
т.д.
Никакие
игрушки, даже самые дорогостоящие, не могут заменить малышу живого общения с
родным человеком. Дети, с которыми разговаривают и играют взрослые, развиваются
намного быстрее, чем их сверстники, лишённые родительской ласки и внимания. И
взрослые должны понимать: они не только обязаны заботиться о здоровье и
материальном обеспечении своего ребёнка, но также
должны играть и общаться с ним.
Конечно,
общение с ребёнком требует от родителей
терпения и изобретательности. Но результат не заставит себя
ждать, а счастливые минуты надолго сохраняться в памяти.
В заключение хочется сказать: нужно чаще проводить время со своими детьми,
играть с ними, веселится – петь, танцевать, слушать музыку. Лучший способ
устранения эмоционально – личностных расстройств у детей - это удовлетворение
потребностей ребенка в любви, принятии, развитии эмоциональности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.