Формирование произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста
с ОНР.
Исходя из того, что внимание детей с ОНР характеризуется рядом
особенностей:
- неустойчивостью, низкими показателями распределения и избирательности произвольного
внимания,
- низким объемом и большим числом отвлечений,
- недостаточностью сосредоточения внимания на анализе условий заданий и
контролем над деятельностью.
Необходимо в каждое логопедическое занятие включать игры и упражнения на
развитие произвольного внимания, которые широко представлены в
коррекционно-педагогической литературе.
Так, для развития сенсорного внимания можно использовать такие игры
как: «Найди два одинаковых предмета», «Исключение лишнего», «Найди отличия»,
«Танграм», «Магический квадрат», «Монгольская игра», «Колумбово яйцо»,
«Вьетнамская игра», «Волшебный круг» и задания: выкладывание из палочек и
мозаики узоров или силуэтов по образцу, нанизывание бусинок или крупного бисера
по образцу, срисовывание по клеткам.
Для развития слухового внимания можно использовать такие игры как: «Что
слышно?», «Слушай звуки!», «Четыре стихии», «Испорченный телефон», «Слушай
хлопки».
Для развития моторно-двигательного внимания можно использовать такие игры
как: «Кто летает?», «Совушка - сова», «Воробьи и вороны», «Кого назвали, тот и
лови!», «Море волнуется», «Зеваки», «Разведчики», «Съедобное – несъедобное».
Для развития устойчивости внимания необходимо включать в работу с детьми
задания, требующие довольно длительного сосредоточения: построить сложный мост,
нарисовать город, сконструировать машину и тд.
Можно предлагать детям, особенно с низким показателем развития
произвольного внимания, следующее упражнение: в газете, в старой книге на одной
из страниц зачеркнуть карандашом все буквы «а», стараясь не пропускать их,
задание постепенно можно усложнять, попросив ребенка зачеркнуть все буквы «а»,
обвести в кружочек все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о».
Необходимо тренировать детей в пересказе рассказов, сказок по
схематическому плану, составленному педагогом.
Можно предлагать детям: повторять слова, цифры, предложения, сказанные
взрослым; неоконченные фразы, которые нужно закончить; вопросы, на которые
нужно ответить, поощрять тех детей, кто старается чаще отвечать на них.
В работе с детьми необходимо использовать дидактические игры с четко
выраженными правилами, а также регулярно включать детей в выполнение заданий по
предварительно разработанному плану действий: выполнять постройки из
конструкторов, орнаменты, поделки, форму которых нужно давать словесно или с
помощью схемы.
Необходимо сравнивать, анализировать образец и результаты своей или чужой
работы, находить и исправлять ошибки.
На уроках в школе от детей потребуется быстрое переключение внимания с
одного вида деятельности на другой. Это свойство внимания можно формировать с
помощью двигательных упражнений. Ребенок должен начинать, выполнять и
заканчивать свои действия по команде взрослого, быстро переходя от одного вида
движений к другому. Например: прыгать, остановиться, шагать по команде
взрослого.
Периодическое переключение с одного вида работы на другой, многогранная
структура задания, активная познавательная деятельность, формирование операций
контроля и самоконтроля – такой подход сделает занятие интересным для детей,
что само по себе будет способствовать организации их внимания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.