«Формирование системы работы ОУ по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ на уровне начального, основного и общего образования».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Александровская средняя школа»

муниципального образования – Рязанский муниципальный район

Рязанской области

Педагогический совет:

«Формирование системы работы ОУ по повышению

качества подготовки учащихся к итоговой аттестации

в форме ОГЭ на уровне начального, основного

и  общего образования».

Коломенская С.В.

2020 год.

 Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов стала неотъемлемой частью нашей жизни, хотя до сих пор идут споры о целесообразности массового проведения экзаменов в такой форме. И это вполне понятно. Для некоторых подростков, их родителей и учителей экзамен может обернуться настоящей трагедией.  Ведь на  экзамене важны не только предметные знания. Результат ГИА во многом зависит от предварительной подготовки всех участников образовательного процесса к этому напряженному и  ответственному периоду.

          Основная подготовка  учеников к ГИА и  ЕГЭ идет не только в 9-х, 10-11 классах, типовые задачи следует начинать решать уже с начальных классов. Таким образом, учителя начальной школы тоже являются участниками подготовки детей к сдаче ЕГЭ. Как бы это парадоксально не звучало, но малыши, осваивающие программу первых классов, уже в этот период закладывают у себя основу будущего успешного тестирования. И речь идет не только о том, что «первый учитель» доложен научить ребенка читать-писать, ведь без этого никак не получится освоить более сложные научные материи. В связи с этим перед учителем стоит проблема: как организовать обучение, чтобы  достичь цели и решить задачи, поставленные в образовательном стандарте? Кроме того, введение ЕГЭ и ГИА сегодня повышает требования к  учителю.

          Что и как может сделать учитель начальных классов для ЕГЭ?

В первую очередь  уяснить  для самого себя, что единый государственный экзамен и подготовка к нему это не только проблема учителей-предметников, но и всех учителей, работающих в образовательном учреждении. Только слаженная совместная работа начального, среднего и старшего звена может дать положительные результаты.

Достичь цели и решить задачи в обучении  традиционными методами невозможно, поэтому учителя  ведут поиск наиболее оптимальных методов обучения. Хочу предложить вашему вниманию один из способов решения подобных задач.

          В начальной школе нужно научить ребенка адекватно реагировать на такую форму контроля знаний, как тестирование.

Большинство учителей в начальных классах раньше проводили  проверку успешности освоения программы ребенком с помощью индивидуального опроса или классной контрольной работы.  Теперь же современный педагог должен проводить тесты по темам, делая тем самым такую форму контроля знания обыденной для ученика.

  Уже в начале длинного пути ребенка к аттестату об окончании средней   школы, маленькому ученику нужно вложить умение запоминать информацию и находить среди вариантов ответов на вопрос правильный. Тот, кто умеет работать с тестами, в будущем гораздо легче воспримет процесс прохождения такого непростого для выпускников Единого Государственного Экзамена.

          Проводить тестовые работы в начальной школе необходимо для того, чтобы:

А) исключить «ножницы» между начальными классами и основной школой.

Б) подготовить учащихся к таким ситуациям, в которых нужно быстро суметь сконцентрировать внимание, напрячь волю, проверить свои силы и знания, суметь преодолеть страх и волнение.

В) проанализировав материалы ГИА И ЕГЭ 9-х и 11-х классов, можно увидеть, что некоторые темы затрагиваются уже на первой ступени обучения, а именно в начальной школе. С этой целью сейчас почти во всех УМК для начальной школы в методических рекомендациях введено тестирование по основным предметам, где проверяются не только практические, но и теоретические знания.

Безотносительно к предметам, изучаемым в начальной школе, главной задачей при подготовке к ГИА и ЕГЭ являются:

1.Отработка разных видов чтения:

  А) ознакомительного (для определения, о чем пойдет речь);

  Б) просмотрового (для поиска необходимой информации);

  В) изучающего (для понимания деталей).

2. Отработка с обучающимися основных навыков работы с любым текстом:

--определение темы, главной мысли, структуры и содержания текста;

--составление плана;

--ответы на вопросы к тексту;

--составление вопросов к тексту.

3. Отработка навыков с таблицами, схемами.

4. Развитие навыков сравнительного анализа, логического мышления, нахождения соответствия, описания.

          Готовность обучающихся к экзамену включает в себя не только умение выполнять предложенные задания, но и:

--умение выбрать задания, которые ему решить под силу;

--наличие навыков самоконтроля, умения правильно распорядиться отведенным временем;

--умение настроить себя психологически: сконцентрировать внимание, управлять своими эмоциями.

И все это важно формировать уже начиная с 1 класса.

          Результатом работы учителя начальной школы для подготовки обучающегося к итоговой аттестации является сформированность к концу 4 класса следующих составляющих:

-предметные умения;

-метапредметные умения;

-мониторинг;

-коррекционная работа;

-консультирование родителей.

  Все это ведет к достижению планируемых результатов, а так же является своевременной подготовкой к ГИА и ЕГЭ.

          В последние годы ведутся споры о введении Итоговой аттестации за курс начальной школы.  Это значит, что первый настоящий экзамен обучающихся ждет уже в 4 классе. Тогда к сдаче ГИА и ЕГЭ дети подойдут, уже имея определенный практический опыт.

Любая начатая работа, требует логического завершения. Если продолжать её в последующих классах, то к концу 11 класса наши дети будут подготовлены психологически к единому государственному экзамену, а так же научатся решать практические проблемы самостоятельно  и, скорее всего, успешно.

      Свой доклад  хочу закончить поговоркой «Знал бы где упасть – соломку постелил». Для того, чтобы не было болезненных падений на экзаменах в 9 и 11 классах, эту соломку в нашей школе расстилают не только учителя- предметники, но и так же стараются расстелить учителя начальной школы.