Формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенции учащихся в процессе изучения предмета ʺрусский языкʺ

• 1 слайд

  Формирование
  учебно-познавательной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе изучения предмета «русский язык»
  Царькова Наталия Алексеевна,
  учитель русского языка и литературы
  первой категории
  ГБОУ ООШ №20
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Успешная профессиональная и социальная карьера в современном обществе невозможна без самосовершенствования , развитого продуктивного мышления, без навыков действия в нестандартной ситуации.
  Такую подготовку можно обеспечить на основе компетентностного подхода : ставить задачу не только обучить учащихся совокупности знаний и умений, а сформировать у них учебно-познавательную и коммуникативную компетенции, которые позволят учащимся с легкостью решать выдвигаемые жизнью вопросы.
  

• 3 слайд

  Проблема
  Как формировать учебно-познавательную и коммуникативную компетенции учащихся средствами учебного предмета «русский язык»
  Цель
  Формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенций учащихся , способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.
  Задачи:
  активизировать познавательную деятельность учащихся;
  развить зрительную, слуховую, ассоциативную, логическую память, используя прием алгоритмизации;
  создавать педагогические ситуации общения на уроках, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, творчество.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  Принципы обучения.
  Принцип наглядности.
  
  Принцип сотрудничества.
  
  Обучение орфографии с опорой на морфемику.
  

• 5 слайд

  Принцип наглядности.
  

• 6 слайд

  Принцип наглядности.
  

• 7 слайд

  Принцип наглядности.
  

• 8 слайд

  Обучение орфографии с опорой на морфемику.
  
  Задание: составить слово из морфем.
  Приставка в слове замолчать,
  А корень в слове вязать,
  Суффикс в слове сказка,
  Окончание в слове каска.
  Получилось – завязка.
  

• 9 слайд

  1. Полные и краткие прилагательные
  В словах ни корней, ни приставок, ни суффиксов – одни окончания. Узнайте, где спряталось полное прилагательное, а где – краткое.
  1. – ая;4. – ий; 7. – ое; 10. – ей.
  2. – а; 5. – ые; 8. – ее;
  3. - □;6. – ы; 9. – о;
  
  При изучении темы «Имя прилагательное как часть речи»
  использую следующие задания:
  2. Склонение полных прилагательных
  Вставьте буквы, выделите окончания, определите их падеж.
  На син_м вечерн_м небе; по нижн_му тенист_му парку; рыж_й белкой; до ближн_й деревни; у хорош_ ученика; на дальн_ планету; талантлив_ дети.
  Обучение орфографии с опорой на морфемику.
  

• 10 слайд

  1.Исследуя географическую карту, выпишите несколько названий стран, окачивающихся на –ия.
  
  2.Используя «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, объясните значения данных слов.
  
  Составьте с каждым из них словосочетание.
  
  Цитадель, цикорий, цивилизация, цитата
  Обучение орфографии
  с опорой на морфемику
  

• 11 слайд

  Материал для команд:
  корни с чередованием
  
  1) – раст-/ - рос- ;
  
  2) – лаг-/ -лож- ;
  
  3) – кас -/ - кос- ;
  
  4) – тир- / - тер-.
  Сотрудничество
  «Чьё гнездо больше?»
  

• 12 слайд

  
  Игра «Снежный ком».
  Внимание! Внимание!
  Вот словосочетание.
  В нём ходят парою слова,
  Но не равны у них права.
  В нём слово главное всегда
  С зависимым шагает.
  А кто же кто есть - без труда
  Вопрос определяет.
  Вопрос от главного идёт
  К зависимому слову,
  И никогда наоборот.
  Запомни как основу.
  
  
  
  Сотрудничество
  “Оратор”.
  Всем нам при общении
  Поможет обращение.
  К людям, звёздам или птицам
  Можешь смело обратиться.
  Только, друг, не забывай:
  Запятые расставляй.
  Условие – соблюдать логику изложения.
  

• 13 слайд

  Результативность.
  Количество участников интеллектуальных и творческих конкурсов
  Количество лауреатов и призёров интеллектуальных и творческих конкурсов
  

• 14 слайд

  Благодарю
  за внимание.
  

Краткое описание документа:

Диагностика, проводимая мною, показала, что в классах, где я работаю,  низкий уровень  сформированности  учебно-познавательной и коммуникативной компетенции, которые, на мой взгляд, являются ведущим при обучении русскому языку.

Цель : формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенции на уроках русского языка.

Для этого мне предстояло решить следующие задачи:

Øактивизировать познавательную деятельность учащихся;

Øразвить зрительную, слуховую, ассоциативную, логическую память, используя прием алгоритмизации;

Ø   создавать педагогические ситуации общения на уроках, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, творчество.