«Формирование здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности с использованием минуток безопасности.»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Городского округа Ивантеевка Московской области

«Детский сад общеразвивающего вида №17 «Петушок»

Воспитатель:Бузаева.Ж.М.

«Формирование здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности с использованием минуток безопасности.»

Одним из актуа льных вопросов в наст оящее время выст упает проблема безопасности. Она продиктована социально-экономической и кримин альной обстановкой в стр ане. Вопросы безопа сности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека, т. е. возможности уберечься в разных жизненных ситуа циях.

 Все мы - педа гоги, родители пытаемся ответить на вопрос «как обесп ечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?» Ребенок каж дый день попадает в разл ичные жизненные ситу ации, в которых он может растеряться. Тем более в детях сидит це лый «букет» опасных привычек, хотя и естественных в быту – «бытовых». Например: отст упать  назад, не гл ядя - пятиться, бросаться за мяч ом, собакой, бегущим приятелем, забыв посмотреть по сторонам, гладить кош ку, собаку, брать незнакомые пред меты или знак омые, но чуж ие, выбегать из -за кустов, углов домов, игр ать со спич ками, разговаривать с незна комыми людьми на ул ице и т. п.  А если этот бу кет дополняет отрица тельный пример взро слых – родителей, которые, например, знают, как переходить улицу, но ид ут не по пере ходу или на зел еный свет светофора, а как удобно, быстрее, ве дя за ру ку малыша.  Задача взро слых (родителей и педаг огов) состоит не тол ько в то м, чтобы обер егать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подо говить его к вст рече с разли чными сложными, а порой и опасными жизненными ситуа циями.       

Работа в ДОУ по реализации образовательной обл асти «Безопасность» не дол жна выделяться в самосто ятельный раздел, а дол жна входить во все раз делы и напра вления работы. Она дол жна включаться в непосре дственно организованную деятел ьность, в совместную деятельность взрослого и ребе нка, самостоятельную деятел ьность ребенка, в режимные моменты и проводиться не тол ько воспитателями, но и вс еми специалистами.

Обучая ребенка правилам безоп асного поведения, ни в коем случае я не пыт аюсь его запу гать. Этим  не возможно  нау чить ребенка прав ильно вести се бя в крити ческой ситуации. Чрезмерное запугивание ребенка может угне ающе воздействовать на его пси хику и негативно сказаться на его буд ущем развитии. В си лу этого моя зад ача - нау чить ребенка бы ть осторожным, но отн юдь не превратить его в паникера и тру са. 

Что не надо говорить...      

1. Не разгов аривай с незна комыми людьми.

2. Кру гом полно  психов.

3. Те бя могут украс ть.

4. Детям гул ять в пар ках очень опас но.

5. В на ши дни ник ому нельзя дове рять.

Вместо эт ого скажите:    
1. С незна комыми людьми на до вести се бя следующим образо м...

2. Большинство лю дей заслуживают доверия, но...

3. С тобой ничего не случ ится, если...

4. Если кто-нибудь подо йдет к тебе ...

5. Ты мож ешь обратиться за помощ ью...

Какие же методы и приёмы эффективны в работе с дет ьми?

-игровые тренинги, в которых используются жизненные ситуации и подкре пляются сказочными сюжетами;

- художес твенная литература, где иллюстр ируются потенциально опасные ситуации;

- видеома териалы;

-экскурсии, беседы, игры на макете, игровые ситуации загадок

« Мин утки безопасности»  - короткие беседы на тему безопасности в детском саду дол жны дать не тол ько детям, но и взро слым – роди телям необходимую су мму знаний об общепринятых человеком нор мах поведения, науч ить, как прави льно, осознанно дейст вовать в той или иной ситуации. Помочь дошкольникам и объя снить родителям, как овла деть элементарными навы ками поведения на ули це, дома, в общест венных местах, развить у детей самостоятельность, умение анализировать свое и чу жое поведение.

Минутка-это небо льшой отрезок работы с дет ьми, но за это вр емя можно усп еть многое, например, поговорить на тему безопасности в опреде лённых ситуациях.

Цель «Мин утки» -  

повл иять на процесс стихийного формирования  навы ков  поведения у дет ей, путём  созд ания соответствующей  установки. «Минутки»  можно  пров одить  в любое время  в  тече ние  дня: это мож ет  быть ут ро, или на  прогу лке,  или  пе ред сном.  В отл ичие от «боль шого»  занятия,  иг ры  или  викто рины, «минутка»  позволяет детально рассм отреть одну определенную жизненную ситуа цию. 

«Минутки»  провожу каждый  ден ь,  в этой  непрерывности  залог того, чтоу  дет ей  появятся  спасат ельные  навыки  и  прив ычки. 
Только система тическая и плано мерная работа даёт положительный резул ьтат.

Возраст де тей моей гру ппы 3-4года.  С пер вых дней пребы вания ребёнка в моей группе я стар аюсь организовывать  работу так , чтобы к моменту перехода из детс кого сада в шк олу он ле гко ориентировался в ближ айшем окружении, умел наблюдать и прав ильно оценивать ситу ации владел навыками, безопасного поведения в этих ситуациях.  В гру ппе есть уголок безопасности и сделана подборка литер атуры и картотека занятий, бесед, дидактических игр по безопасности.

Знакомство с прав илами дорожного движ ения в гру ппе проходят в понеде льник. Дети очень любят игр ать с использованием макета и там мы часто разбираем как ну жно поступить в той или иной ситуации.

Выходя на прог улку я все гда обращаю внимание детей на пешеходный переход, светофор и дети уже знают как правильно нужно переходить дорогу .

Так как дети уже знакомы со светофором, продолжаем с ними закреплять цвета светофора и их значение в беседах и дидакт ических играх, на заня тиях. Дети оч ень любят смот реть видео рол ики с участием сказочных героев. После просмотра реб ята хорошо запоминают, где и как ну жно переходить дорогу, как вести себя в транспорте.

Профилактическую работу с дет ьми ДОУ проводит инспектор по правилам дорожного движ ения.

Занятия по основам безопасности и жизнедеятельности в нашей группе проводятся по вторн икам.

Знакомство с пожарной безопасностью начин ается с рассмат ривания пожарной машины, её основных частей. Далее идёт ознакомление с профессией пожарного.

Очень интересно проходят минутки безопасности с использованием художественной литературы (чтение ска зки «Кошкин до м) и разл ичных видов театра. Дет и старших групп  показали для де тей младшей гр уппы театрализованное представление « Тер емок и угол ёк». Мои малыши с удовол ьствием  смотрели представление и запомнили, что с огнём нужно быть осторожным. 

Дети с удовол ьствием участвуют в мину тках безопасности, которые начинаются со сл ов «А что бу дет если?». Дети учатся предвидеть опасную ситуацию и как выбрать правильное решение в этой ситуации.

Теперь подробнее я остановлюсь на личной безопасности дошкол ьников.  Главное преиму щество в обуч ении личной безопасности дошкольников состоит в том, что дети данного возр аста выполняют четко сформулированную инструкцию взрослых в связи с возрастными особенностями. Необх одимо выделить правила поведения, которые дети будут выполнять, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выпол нением. В на шей группе есть картотека инстр уктажа (бес ед) по безоп асному нахождению дошкол ьников в ДО У. Я регу лярно провожу с детьми беседы, как вести себя на прог улке, за столом, на занятии, утреннике и т. д.
 Уделяю особое внимание здоровому образу жизни де тей в гру ппе. Каждый день под муз ыку мы дел аем зарядку. А по сле сна дети босиком проходят по массажной дорожке. Привитие основ личной гигиены одна из важ ных задач здоровья ребёнка. Я стар аюсь научить детей как правильно мыть ру ки, ухаживать за св оим телом .У каждого ребенка есть свое полотенце и шкафчик для него. Для профил актики гриппа мы куш аем лук, который сами вырастили на ок шке .

Невозможно полноценно проводить работу по безопасности без участия родителей, потому что тол ько совместными усил иями мы можем добиться хоро шего результата. Это родительские собрания, консул ьтации, папки - перед вижки, конкурсы, анкетирова ние.

Список литературы:

1.     Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход,2000.

2.     Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.

3.     Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”

4.     Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях”  Методист. – 2007.

5.     Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”

6.     Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

7.     Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2004.