Формы и методы работы с одарёнными детьми в сельской школе.

         Формы и методы работы с одарёнными детьми в сельской школе

                                     “Дети – прирождённые художники, учёные,

                                 изобретатели –видят мир во всей его

                                  свежести и первозданности; каждый 
                                                       день они заново придумывают свою жизнь.                   

                                           Они любят экспериментировать, и смотрят

                                            на чудеса окружающего мира с удивлением

                   и восторгом”. (П.Вайнцвайг)

         Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А. Н. Колмогоров

Одарённость человека –это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал  обильный плод.              

Одаренность—конечно дар,

Богом данный, данный свыше.

Одаренность—это огонь,

Не гаси, поддержи его, слышишь.

Одаренность—пытливый ум,

Почемучка еще с пеленок.

Одаренный—философ и шут,

В общем, трудный еще ребенок.

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования.

Главная цель сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.

Ещё одной из актуальных задач является индивидуальный подход и помощь каждому ученику. Развитие индивидуальных способностей   для проявления личности каждого ученика.   Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи.

Однако опыт современной школы показывает, что существуют различия  между учениками. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны.   И поэтому работа с одарёнными детьми в настоящее время очень актуальна. Каждое образовательное учреждение, в том числе и наша   школа, активно работают в этом направлении, об этом говорят многочисленные победы в конкурсах различных уровней – от муниципального  до Всероссийского.    Ежегодно ученики нашей школы принимают участие в олимпиадах, очных и заочных конкурсах, конференциях. Всё это вносит неоценимый вклад в работу с одарёнными детьми.   Большое значение для развития способностей детей имеет исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время. Для развития творческих способностей, воспитания здорового образа жизни  в школе действуют кружки и занятия внеурочной деятельностью. Но  все же  мы сталкиваемся с рядом проблем в работе с одарёнными учащимися. Особенно остро они стоят в сельской школе в силу специфики организации в ней образовательного и воспитательного процессов.  Нет кружков от ЦДТ, ДЮСШ.  Нет в  селе  Школы искусства, Центра Детского творчества, спортивных секций и  клубов по интересам.  Ездить тоже не всегда удобно.  Все эти организации в селе заменяет школа. И поэтому мы стараемся работать в тесном сотрудничестве с Сельским Домом Культуры, Сельской библиотекой, стараемся своими силами  вывозить учащихся в другие города на конкурсы , конференции, соревнования.  Любой ребёнок обязательно имеет одарённость в одной из областей человеческой деятельности.

Одной из форм организации внеклассной работы, направленной, в частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные недели. При проведении недели начальных классов у детей появляется возможность использовать свой творческий потенциал в полной мере. И уже можно определить, с каким ребёнком в каком направлении следует работать. Такие дети они выделяются.

Проведение праздников  - особая форма работы с одаренными детьми, поскольку в них дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой работе по самосовершенствованию. В этой области в нашей школе нет  равных 9, 11 классам. Их выступления на праздниках – это , действительно, праздник для остальных. «День дублёра», « Новогодний серпантин», «Вам цветы весны, наши дорогие!», «Смотр строя и песни», «Дни здоровья», «Ручеёк милосердия», различные акции , школьные конференции , выборы в детскую школьную Думу –это мероприятия, в организации которых ведущую роль играют наши одарённые творческим талантом дети.

Если взрослые смогли разглядеть талант, то их главная задача – формировать у ребёнка высокую мотивацию. 

Для успешной работы с одаренным ребенком педагоги пытаются  найти его сильную сторону и дать ему возможность  проявить ее, почувствовать вкус успеха и поверить в свои возможности и в дальнейшем. Хочу привести в пример нашего выпускника  Шириева Ринаса.  В школе он уже отличался лидерскими качествами.  Был  президентом школы, участвовал и побеждал во всевозможных конкурсах, занимал 1 места в конкурсах чтецов, был удостоен  Диплома лидера 3 степени в конкурсе лидеров и руководителей общественных объединений «Лидер года» Менделеевского муниципального района РТ . В данное время учится на 2 курсе Поволжской академии спорта и туризма . И по итогам ежегодной студенческой премии «Учись побеждать!» в 2018 году  Ринас стал «Медиаперсоной года». Ринас сказал, что он очень благодарен школе за то, что она воспитала в нём  стремление к победе.  

Творческая личность характеризуется умением самостоятельно выбирать сферу деятельности и двигаться вперед. Приведу такой пример.  В этом учебном году в Мензелинске проходил зональный этап конкурса  « Лучший  учитель татарского языка» .  В финал вышли  7 учителей.  И две из них – это выпускницы  нашей школы. Ибатуллина  Фаниса  Анваровна представляла  школу №3 города Менделеевска, Сабирзянова  Фарида  Гамилевна – школу №  30 города Набережные Челны. И в Региональном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года – 2019»  она заняла достойное 3 – е место. Во время учёбы в школе они были активными участниками  конкурсов различного уровня, победителями олимпиады Республиканского уровня . И вот эта работа , проводимая с ними в школе, дала толчок к их дальнейшему развитию. Значит, работа наша шла в правильном направлении. Есть в школе учащиеся,  с которыми мы работаем  дополнительно и они показывают хорошие результаты  на конкурсах различных уровней, проявляют себя.  Можно выделить Саляхутдинову Ильзиру ( 11 класс), Сулейманову Алину ( 9 кл), Гилязова Назифа ( 9 кл.), Кашбиеву Гульшат ( 7 кл.), Ахметгареева Ильназа ( 5 кл.), Кашбиеву Алину ( 5 кл.), Гараеву Рузанну( 4 кл.), Шашкову Илону ( 3 кл.).

Одаренность - это не только дар, но и испытание для ученика. Ясно также и то, что одаренный ученик - это тоже дар и испытание для учителя, т. е. тот пробный камень, споткнувшись о который, можно упасть и разбиться или, напротив, преодолев боль и недоумение, подняться на более высокий уровень профессионального сознания и личностного становления.

Если дети – национальное достояние  страны, то одаренные дети – её интеллектуальный творческий потенциал.

Актуально звучат сегодня слова Е.М. Винокурова:

Учитель, воспитай ученика.

Сил не жалей его ученья ради.

Пусть вслед твоей ведёт его рука

Каракули по клеточкам тетради.

Пусть на тебя он взглянет свысока

Себя на миг, считая за провидца.

Учитель, воспитай ученика!..

Чтоб было, у кого потом учиться.

Краткое описание документа:

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования. Главная цель сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.