Фрагмент урока по русскому языку "Закрепление по теме "Текст" в 4 классе

23.11.2021г.

Русский язык

4 класс

Тема:  «Работа с текстом».

Тип урока: закрепление знаний.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по теме: «Текст».

Учебная задача: повторить знания о тексте, умения выделять основную мысль текста и составлять план  текста.  

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Личностные УУД: уметь устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала; формировать способность к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения и теме разговора.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку.

Коммуникативные УУД: сотрудничать, оценивать действия партнёра, уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других,  учиться работать в группе и паре, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД: уметь формулировать познавательные цели, анализировать, обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт и знания.

Предметные: уметь определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст, составлять план текста, уметь задавать вопросы по тексту и давать толкование слов используя толковый словарь и интернет.

Основные понятия: текст, основная мысль, микротема, план.

Ресурсы: презентация, проектор, компьютер, оценочная карта для учащегося, толковый словарь, юношеский альманах из районной библиотеки.

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах и группе, фронтальная работа.

Ход фрагмента урока:

1.      Настройка на урок, приветствие гостей.

Дети стоят. Я спрашиваю и даю задания:

-Кто сегодня завтракал? Дотроньтесь до носа.

-У кого хорошее настроение? Повернитесь к соседям и улыбнитесь им.

-Кто сегодня грустит? Погладьте себя по голове.

-Кто любит встречать гостей? Покажите знак «большой палец».

2.      Целеполагание и мотивация.

Определите тему урока, сыграв в игру «Пойми меня».

(Один человек выходит к доске и слушает одноклассников, думает, о каком слове идет речь).

Классу дается анаграмма «ткест». Дети говорят все, что знают о тексте, не называя само понятие.

-Сформулируйте тему урока. («Мы будем работать с текстом»).

-Какими умениями уже владеем, работая с текстом? (ответы детей).

-Все эти умения записаны у вас в «Оценочной карте», которую вы в течение урока или в конце заполните и проанализируете.

3.Усвоение знаний и способов действий.

Дети читают задания и выполняют.

Учитель использует презентацию. Детям  раздается текст и задания, а также «Оценочные листы».

Давайте составим план работы, вспоминая последовательность работы с текстом.

А. Прочитать текст.

Б. Определить значение непонятных слов и выражений, используя толковый словарь Ожигова или Даля, а также Интернет.

В.Определение темы текста.

Г. Выполнение заданий.

1. Определи и запиши основную мысль текста.

2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

3. Составь  и запиши вопрос по тексту.

4.Дополнительные задания (смотри Приложение)

Значение непонятных слов: 3 ученика ищут и зачитывают значение слов из толкового словаря:

альманах  (Показать юношеский альманах из РДБ. В одном из них напечатан рассказ выпускницы школы. А в другом-стихотворение нашей ученицы Юлии Кондратьевой),фланель, валенки.

Задания ( Какие УУД отрабатываются):

Задание 1: Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Общеучебные и коммуникативные УУД: понимать письменно предъявляемую текстовую информацию и владеть изучающим видом чтения.

Предметные коммуникативные У: распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание 2: Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Общеучебные УУД: воспроизводить прочитанный текст с заданной  степенью свернутости и соблюдать в плане последовательность содержания текста.

Предметное коммуникативное У: составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Задание 3: Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли  его содержание. Запиши свой вопрос и задай его своему однокласснику.

Общеучебные, логические и коммуникативные УУД: понимать и анализировать письменно текстовую информацию, а также строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме.

Общеучебные УУД: умение подбирать синоним, выделять части слова, определять число, род и падеж имени сущ. и имени прил., различать глаголы.

4. Дополнительные задания:

Общеучебные УУД: умение строить речевое высказывание, умение преобразовывать воспринятую информацию в речевое высказывание, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, в группе.

Какое из высказываний подходит к тексту? Выскажи свое мнение.

«Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил». (  Антуан де Сент- Экзюпери)  

-Какое высказывание подходит к нашему рассказу больше всего?

А.«Кто не любит природы, тот не любит и человека, – тот плохой гражданин. (Федор Достоевский)

Б. Настоящий друг познаётся в беде.

В. «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил». (  Антуан де Сент- Экзюпери)

  Творческое задание:1 вариант:   Вспомни и расскажи случай, когда ты помог животному.

                                     2 вариант: Придумай свое окончание рассказа.

5.Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке, используя прием «Синквейн». Подведите итоги по оценочной карте. Посмотрите, какие темы вам нужно повторить. Спасибо за работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Моя оценочная карта

№п/п	Сформированные умения	Самооценка + или -
1.	Умение определять основную мысль текста.
2.	Умение составлять план текста.
3.	Умение задавать вопрос по тексту.
4.	Умение найти предложение с прямой речью.
5.	Умение подбирать синонимы.
6.	Умение выполнять разбор по составу (или морфемный разбор).
7.	Умение  находить имена существительные и определять у них род и число.
8.	Умение находить словосочетания и определять род и число у  имени прилагательного.
9.	Умение находить глаголы в предложении.
10.	Умение правильно использовать в жизненной ситуации мудрое высказывание.
11.	Умение подвести итог своей работы на уроке.

Прочитай текст и выполни задания.

Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

             (1)Как-то осенью принесли нам ежа. (2)Вывалили его из корзины на пол, и он лежал, не двигаясь, как колючий шар. (3)А потом этот шар зашевелился, из него выглянули нос пятачком и два глаза. (4)Ёжик распрямился, встал на коротенькие лапки и быстро-быстро побежал под шкаф! (5)На бегу он так забавно сопел и хрюкал, что мы принялись хохотать. 

            (6)Ёж прожил у нас всю зиму, и мы с ним подружились. (7)Любил ёж поспать помягче, укрыться потеплее, поэтому под шкафом у него стояла коробка с куском фланели, в которую наш соня ловко закутывался. (8)Но этого ёжику было мало, и он тащил к себе всё тёпленькое, что плохо лежало. (9)Потерялся носовой платок, мы не можем найти мохнатую варежку – надо искать у ежа.

             (10)А однажды наша бабушка сунула ногу в валенок и закричала от испуга: «Что-то пребольно укололо меня!» (11)Оказалось, там сидит ёж. (12)Бабушка вытряхивает незваного гостя, а он не вытряхивается. (13)Пролезть в тёплый валенок было легко, колючки не мешали, а повернуться там невозможно, и пятиться нельзя – колючки не пускают. (14)Пришлось разрезать валенок, чтобы вытащить ёжика на свет! (15)Конечно, как друга не выручить из беды!

                                                                                           (Из альманаха для семейного чтения)

1 Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

 Ответ:

1.____________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________

3. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши предложение с прямой речью.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Замени слово «забавно» из 5-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

_____________________________________________________________________________

6. В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:        ˄

 Выпиши это слово, обозначь его части.  _________________________________________

7. Выпиши из 4-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

______________________________________________________________________________

8. Выпиши из 9-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Выпиши из 5-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. 

_____________________________________________________________________________

10. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение

«Ум хорошо, а два – лучше».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________