Гласные звуки и буквы.

Предмет: Русский язык

Тема: Гласные звуки и буквы.

Тип урока: Урок «открытие» нового знания (формирование)

Цели: Понятие гласных букв, отличие их от согласных. Особые гласные.

Планируемые образовательные задачи:

1.     Предметные:

научатся различать гласные по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки; понимать словообразующую и смыслоразличительную роль гласных звуков, анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков.

Метапредметные:

2.     Познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами.

3.     Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, пользоваться учебником.

4.     Регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу и стремление её выполнить.

5.     Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстративный, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: Карточки «Гласные звуки и буквы», ПК.

Организация структуры урока

Этапы урока:

                         Действия учителя

                         Действия учащихся

Ход урока: 

1.     Мотивирование у учебной деятельности (организационный момент). (Фронтальный метод. Словесный. Слово учителя).

Гласные, согласные…
Трудные, ужасные…
Что такое гласные?
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стал я поумней!
«Голос» называли «глас» —
Вот и гласные у нас:
А, О, И, Е, У, Я, Ы —
Голосом протянем мы.
Иль, к примеру, буква Ё —
Тянем голосом её.

Гласные зачем нужны?
Для чего они важны?
Нету гласных — нет слогов,
Без слогов не будет слов.

2.     Постановка учебной задачи, целеполагание. (Фронтальный метод. Словесный. Беседа).

Сообщаем тему урока, предлагаем сформулировать учебную задачу.

 «Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове»

- Как вы думаете,  почему гласные буквы назвали гласными?

3. Усвоение новых знаний (часть первая). (Групповой метод, практический, словесный).

- Дорогие ребята!  В русском языке 33 буквы алфавита. В алфавите есть гласные буквы и согласные. Сейчас мы с вами узнаем, что это за буквы!

Давайте произнесём какой- нибудь звук. Например,  звук «А». А теперь произнесём звук «К» . Как видите звуки бывают разные. Звук «А» можно тянуть.

- Все вместе поём звук «А»

Дети поют, тянут звук «А»

- Кто дольше протянет звук?

- А теперь протянем звук «К» «К» «К»

- Попробуйте, протяните, как сложно. Не тянется.

-Дело в том, что разные звуки по- разному появляются на свет. Например,  мы хотим что-то произнести. Наши лёгкие сжимаются, воздух по дыхательному горлу проходит в гортань и там встречается с голосовыми связками. ( Когда учитель это всё объясняет, он детям на примере показывает руками, где гортань, где связки голосовые). От движения воздуха, голосовые связки начинают дрожать, как струны музыкального инструмента и возникает мелодичный, певучий звук – его мы и называем гласным. Его породили голосовые связки. От слова голос! Глас!

- Рождаясь на свет, гласный звук не встречает ни каких препятствий. Гласных звуков всего 10.

- Но мы сейчас с вами поговорим пока только о шести гласных:

А, О, Э, И, Ы, У. 

- У нас останется ещё 4 гласных звука, о которых мы позже поговорим.

(перечисляя буквы, учитель показывает карточки)

- А ещё у нас есть согласные буквы!

На доске пишем одно слово под другим

Согласные

     Гласные

-Посмотрите название,  похоже! Только впереди стоит слог –со-

Это значит, согласные тянутся к гласным, они и жить без гласных не могут!

На доске пишем слово « Ягода»

- Посмотрите, а теперь ниже напишем это слово без гласных «ГД»

- Напишем слово «Согласные», а теперь его напишем без гласных!

«Сглсн»

- Ух, даже читать неудобно с  г  л   с   н

Вот поэтому согласные тянутся к гласным!

Это как люди, которые вместе учатся – со-ученики. Или люди ведущие беседу – со-беседники.

- А чем же согласные отличаются от гласных?

-Когда мы произносим согласный звук, возникает дополнительная преграда – зубы, нёбо, губы.

- Согласный звук не певучий, не мелодичный.

- Давайте произнесём звук «Б»

Ребята произносят.

- Теперь произнесите звук «Б» друг другу, посмотрите,  как лицо у вашего соседа по парте напрягается, когда произносит этот звук!

(Дети, повернувшись,  к соседу по парте произносят,  звук «Б»)

- Гласный звук образует слоги.

4. Закрепление новых знаний. (Практический метод, индивидуальный. Упражнение).

На доске пишем предложение. Дети его списывают в тетрадь. Учитель просит гласные буквы подчеркнуть красным карандашом.

5.Усвоение новых знаний (часть вторая).

           (Групповой метод, практический, словесный).

- Поговорим теперь о четырех гласных, особых гласных. В чём же их особенность?

Буквы Е, Ё, Ю, Я – особенные, или хитрые!

Эти гласные буквы могут смягчать рядом стоящую перед ней согласную. А ещё эти буквы могут давать два звука.

- Давайте пропоём букву ЕЕЕЕЕЕЕЕ слышите звук «Э»

- Теперь пропоём букву ЁЁЁЁЁЁ слышите «О»

- Пропоём букву ЮЮЮЮЮЮЮЮ слышите  «У»

- Пропоём букву ЯЯЯЯЯЯЯЯЯ слышите «А»!

Но два звука буквы Е, Ё, Ю, Я могут давать только в трёх случаях.

1.     Когда Е, Ё, Ю, Я стоят в слове первыми.

Например: Яблоко, ёлка, юля, еда.

2.     Когда стоят рядом с гласной

Например: Знание, поют, каюта

3.     Когда стоят рядом с «ь» и «ъ» знаком.

Например: вьюга, подъезд, обезьяна.

Если мы запишем звуки к слову Яблоко [йаблако]- так, как буква «Я» стоит первой, она будет давать два звука, два звука обозначается Й… а буква «А» потому, что «Я» даёт «А» и получается «ЙА»

Знание  [знанийэ] – так как «Е» стоит рядом с гласной «И» она будет давать два звука, а «Е» даёт «Э», получается «ЙЭ»

Вьюга [вйуга] – «Ю» даёт два звука, так, как стоит с мягким знаком, и «Ю» даёт звук «У» - получается «ЙУ»

Если нет этих трёх случаев, то буквы Е, Ё, Ю, Я -  будут делать, согласную мягкой и где мы будем, в скобочках записывать звуки, там уже не будет звука «Й», будут просто звуки Е-Э, Ё-О, Ю-У, Я-А

Что бы было нагляднее мы потренируемся!

Пишем на доске:

Ветка   [ вэтка ]

Лёд   [лод]

Верблюд [ верблуд]

Ряд [рад]

Как вы помните звук, мы слышим, но не видим. Что бы услышать звук невидимку, люди придумали квадратные скобки. В этих скобках уже обозначаются не буквы, а звуки.

6.     Закрепление знаний на практике. (Групповой, практический, выполнение упражнения).

Закрепим полученные знания, выполнив задания.

Разделим слова на два столбика: первый столбик – где буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук, второй столбик – 2 звука.

Ветка, пьёт, Петя, Алёша, мята, поют, друзья, берёза, съели, синие.

Проверим правильность выполнения задания:

Ветка                         пьёт

Петя                           поют

Алёша                        друзья

мята                            съели

берёза                         синие

В этом задании в 1 столбик отнесём слова, где буква Я указывает на мягкость согласного звука, во 2 столбик – где Я обозначает два звука.

Яркий, тянуть, Петя, деревья, ясно, мяч, растения, Аня, ястреб, швея, рябина.

Проверим правильность выполнения задания:

Тянуть                       яркий

Петя                          деревья

Мяч                            ясно

Аня                            растения

рябина                       ястреб

                                   швея

7.     Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). (Фронтальный, словесный, беседа).

- Какая задача стояла перед нами?

- Удалось ли её решить?

- Кто справился с задаче?

- Кто испытывал затруднения? Почему?